信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

喬立穎

[摘要]21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已成為社會(huì)成員必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教育已在學(xué)校深入開(kāi)展，信息技術(shù)學(xué)科教育成為中小學(xué)的必修課之一。不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展。高中信息技術(shù)課具有時(shí)代性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和整合性的特點(diǎn)，因此，高中信息技術(shù)教師要擔(dān)當(dāng)起自身的責(zé)任，通過(guò)明確信息技術(shù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，按照科學(xué)性原則、可操作性原則、可比性原則、差異性原則開(kāi)展科學(xué)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；知識(shí)與技能；信息素養(yǎng)；評(píng)價(jià)方法

信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，由于沒(méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，也沒(méi)有既定的教學(xué)教法，信息技術(shù)學(xué)科教師大都在摸索中前行。而信息技術(shù)又是現(xiàn)代人立足社會(huì)必備的技能之一，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)迫在眉睫。因此，了解信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

中學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)的一門(mén)課程。其特點(diǎn)主要有：

1.時(shí)代性。信息技術(shù)從最初的誕生，到今天的迅猛發(fā)展，帶給我們的是信息獲取、加工和處理方法的日新月異，既處在隨時(shí)被淘汰，又處在隨時(shí)更新發(fā)展的變化態(tài)勢(shì)之中，表現(xiàn)出特別鮮明的時(shí)代特征。

2.科學(xué)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，表現(xiàn)出無(wú)與倫比的科學(xué)性，相應(yīng)地完善了信息技術(shù)行業(yè)，二者相互促進(jìn)。

3.基礎(chǔ)性。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，由于軟、硬件基礎(chǔ)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得信息技術(shù)的更新和發(fā)展也在不斷擴(kuò)展。對(duì)于信息技術(shù)和知識(shí)，僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取具有普通性和遷移性基礎(chǔ)知識(shí)的基本知識(shí)作為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.應(yīng)用性。應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力是信息技術(shù)課程的終極目標(biāo)。信息技術(shù)課程重在應(yīng)用性，那種為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)，終究要被現(xiàn)代教育教學(xué)所拋棄。在信息技術(shù)教育中，要特別重視應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.整合性。目前，信息技術(shù)已不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它正以與其它學(xué)科很好的整合的形式而存在。整合的目的，就在于學(xué)以致用，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，真正做到在學(xué)習(xí)和日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

信息素養(yǎng)是人們有效獲取、評(píng)價(jià)和利用信息，更好地進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的能力。它是信息社會(huì)人們生存發(fā)展的基本能力，也是衡量學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，他們具備良好的信息素養(yǎng)，不僅對(duì)個(gè)人的前途和發(fā)展有重要影響，它是學(xué)生迎接未來(lái)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，必須具備解決問(wèn)題的綜合能力，而且對(duì)推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的信息化，提高社會(huì)文明的程度具有重要意義。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人綜合能力中的一個(gè)重要組成部分，它包括：運(yùn)用信息技術(shù)的能力、分析和理解信息內(nèi)容的能力、利用信息的能力等幾方面。在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性地開(kāi)展信息教育，探索有效的評(píng)價(jià)方法，是提升學(xué)生信息素養(yǎng)教育質(zhì)量的重要舉措。

三、信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則

評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核?？梢哉f(shuō)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多方面因素。如果單從一兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，難免會(huì)產(chǎn)生偏差，有失公平和合理，需要綜合各方面因素作出更加全面、客觀的評(píng)價(jià)。

在高中信息技術(shù)學(xué)中，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的信息素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

1.科學(xué)性原則。對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其方法的確定，既要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，客觀、公正、合理地反映學(xué)生信息素養(yǎng)綜合水平，使評(píng)價(jià)結(jié)果能對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)起到借鑒、引導(dǎo)的作用。

2.可操作性原則。在評(píng)價(jià)中選取的指標(biāo)應(yīng)簡(jiǎn)單明確，方便采集和整理，易于理解和操作。各項(xiàng)指標(biāo)既要有一定的邏輯關(guān)聯(lián)性，又要相對(duì)獨(dú)立，避免重復(fù)，不應(yīng)過(guò)分追求全面，盡量選擇具有代表性的指標(biāo)反映較全面的情況。

3.可比性原則。評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行比較、分析和判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)指標(biāo)要口徑一致，具有可比性，能夠提供準(zhǔn)確的比較信息，以便深入分析，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的功能和作用。

4.差異性原則

我國(guó)地域差異大，導(dǎo)致不同地域的學(xué)校，對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一樣，投入不一樣，所表現(xiàn)出的學(xué)生信息素養(yǎng)狀況也不一樣。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的信息素養(yǎng)時(shí)，不同的學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牟煌瑮l件，針對(duì)具體情況進(jìn)行綜合考慮，不能照搬照抄他人的標(biāo)準(zhǔn)。

四、信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

高中階段考察學(xué)生的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到為其以后步入社會(huì)奠定一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，又要反映出時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下內(nèi)容：

1.了解和掌握信息的基本知識(shí)和技能

具體評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：

（1）具有良好的信息意識(shí)，了解和熟悉信息的基本知識(shí)和概念；

（2）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，能利用信息技術(shù)解決相關(guān)問(wèn)題；（3）初步熟悉和掌握多媒體教學(xué)設(shè)備和軟件的使用方法。

2.具備較高的信息獲取能力

具體評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：

（1）能明確表達(dá)信息需求，制定合理的信息檢索策略；

（2）了解多種信息檢索工具，能從多途徑、多方法獲取信息；

（3）能夠選擇合適的信息源，及時(shí)獲取學(xué)習(xí)、科研和教學(xué)等信息資源；

（4）注重搜集和了解信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的功能，根據(jù)需求選擇相應(yīng)的服務(wù)。

3.具備較強(qiáng)的信息分析與評(píng)價(jià)能力

具體評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：

（1）能夠客觀分析信息需求，正確評(píng)價(jià)信息及其信息源；

（2）能批判地評(píng)價(jià)和接收信息，以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)方面的需求；

（3）對(duì)信息具有較強(qiáng)的判斷力和洞察力，能概括出信息的主要思想和觀點(diǎn)；

（4）能通過(guò)對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行比較、分析，確定所獲取信息的價(jià)值。

4.具備較強(qiáng)的信息處理與利用能力。

具體評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：

（1）能根據(jù)自身需要合理地分類(lèi)、加工、傳遞和存貯信息；

（2）能有效地利用信息解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題；（

（3）能利用多種信息技術(shù)手段或工具進(jìn)行交流，能獨(dú)立或與他人合作完成某項(xiàng)具體任務(wù)；

（4）能夠辨別、借鑒和引用他人的信息成果，形成新的知識(shí)、觀點(diǎn)和方法；

（5）能把有價(jià)值的信息及時(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活之中，注重信息素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)課程整合，提高學(xué)習(xí)的效果。

5.認(rèn)真遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德、法律法規(guī)

具體評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：

（1）具有正確的信息觀，能夠遵守信息活動(dòng)中所涉及的相關(guān)法律法規(guī)、倫理道德和公序良俗；

（2）注重學(xué)術(shù)規(guī)范，遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)，正確引用他人信息成果，合法使用有版權(quán)的文獻(xiàn)；

（3）合法地獲取、存儲(chǔ)和傳遞信息。

6.具有較強(qiáng)的信息安全意識(shí)

具體評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：

（1）能夠利用所掌握的信息知識(shí)和技術(shù)加強(qiáng)信息安全保護(hù)；

（2）能自覺(jué)抵制不良信息的侵蝕和干擾；

（3）能有效防范信息犯罪、計(jì)算機(jī)病毒、黑客等惡意破壞和攻擊。

信息技術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，不是以某種技能為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，而信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中每個(gè)成員所必須具備的基本素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)高中信息技術(shù)課教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是時(shí)代的要求。我們?cè)诮虒W(xué)中只有探索出更多的評(píng)價(jià)手段和方法，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生整體信息素養(yǎng)的提高。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）