中職數(shù)學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

李伊琴

[摘要]新課改理念將培養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)用能力作為中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，這就對其教學(xué)活動提出了新的更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)目標(biāo)的要求了。將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而且可以顯著增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識解決實際問題的能力，同時還可以大幅提高教學(xué)效率。通過對項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行的詳細(xì)探究可以得出：教師應(yīng)積極運(yùn)用項目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；項目教學(xué)法；主體地位；數(shù)學(xué)教學(xué)

中職學(xué)校教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，這要求數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)始終堅持以提高學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)思想，努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來的職業(yè)需求結(jié)合在一起來組織教學(xué)活動，以促使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作崗位。項目教學(xué)法是一種讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做、在做中學(xué)的教學(xué)方法，其充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而不斷提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何應(yīng)用項目教學(xué)法組織教學(xué)活動，是教師需要思考的問題。

一、項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用項目教學(xué)法組織教學(xué)活動時，通常包括項目選取、項目實施、項目總結(jié)三個步驟。

1.恰當(dāng)而科學(xué)地選取教學(xué)項目

用項目教學(xué)法組織中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分了解項目質(zhì)量對教學(xué)成效的重大作用，并在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、知識背景等情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)計項目內(nèi)容與形式，從而盡可能為學(xué)生設(shè)計出符合他們學(xué)習(xí)需求且有利于提高教學(xué)質(zhì)量的項目內(nèi)容。

第一，確保項目內(nèi)容較為有趣。中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對自己感興趣的事情會產(chǎn)生濃厚的參與積極性，從而可充分發(fā)揮主觀能動性分析問題和解決問題。因此，在中職數(shù)學(xué)項目教學(xué)中，教師在設(shè)置項目內(nèi)容時應(yīng)以學(xué)生的興趣為中心，盡量設(shè)計出趣味性十足的項目內(nèi)容與形式，只有這樣才能使學(xué)生以更高的積極性投入到項目任務(wù)中，從而真正優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《概率統(tǒng)計》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以依據(jù)學(xué)生對抽獎問題比較感興趣的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計到計算中獎概率這樣的項目中，從而將學(xué)生對中獎的好奇心轉(zhuǎn)移到對中獎概率統(tǒng)計活動中，進(jìn)而使學(xué)生以飽滿的熱情投入到項目任務(wù)中，最終切實提高學(xué)生應(yīng)用概率概念與公式解決實際問題的能力。

第二，確保項目具有應(yīng)用價值。應(yīng)用項目教學(xué)法組織中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是通過將教學(xué)、研究及應(yīng)用有機(jī)融合在一起的教學(xué)形式顯著提高學(xué)生用數(shù)學(xué)理論知識解決實際問題的能力，從而有效增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)能力及職業(yè)能力。因此，教師在用項目教學(xué)法組織教學(xué)活動時，應(yīng)始終將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容作為選取項目內(nèi)容與形式的核心依據(jù)，其所設(shè)置的項目應(yīng)和教材內(nèi)容緊密相連，且涵蓋教材中所有的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，如概念、性質(zhì)、公式、定律等，只有這樣學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中才能對這些知識有詳細(xì)的了解，并扎實地掌握這些知識，否則項目教學(xué)沒有太大的實用價值。中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，這就需要教師在選取項目內(nèi)容時，應(yīng)確保所確定的項目中涵蓋了本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并且項目還應(yīng)和學(xué)生未來工作崗位、學(xué)生專業(yè)等十分貼近，從而不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)水平。

2.以學(xué)生為主體實施項目

教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是為了快速提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，這就需要數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，盡可能從學(xué)生的角度設(shè)置與選擇項目，從而推動學(xué)生更加積極地參與到項目教學(xué)活動中。因此，教師在具體教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充分的思考、探究、寫作的時間與空間，從而讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題。在實施項目化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的項目任務(wù)完成情況進(jìn)行詳細(xì)的觀察，從而及時并恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟發(fā)與指導(dǎo)，推動項目教學(xué)活動順利、高質(zhì)量進(jìn)行。在實際操作中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解或操作錯誤的時候，應(yīng)提醒學(xué)生重新思考相關(guān)問題，鼓勵他們勤于思考；針對學(xué)生表現(xiàn)出色的地方，教師應(yīng)毫不吝嗇地對其肯定與贊賞，使學(xué)生真切感覺到教師對自己的認(rèn)可與關(guān)注，從而更加自信地投入到以后的項目學(xué)習(xí)活動中。

比如，在學(xué)習(xí)《點(diǎn)到直線的距離》相關(guān)知識時，教師可設(shè)計這樣的教學(xué)項目：電信局計劃在三個月內(nèi)解決某農(nóng)村地區(qū)兩個村莊的網(wǎng)絡(luò)問題。通過測量，依據(jù)規(guī)劃機(jī)構(gòu)設(shè)計好的坐標(biāo)圖紙，將電信局作為原點(diǎn)，兩個村莊的坐標(biāo)依次為A（-10，10）和B（-1，-8）。已知在修路之前，兩村莊已經(jīng)實施過電纜鋪設(shè)，長度是|AB|。距離兩村莊最近的網(wǎng)線已達(dá)到P（-2，2）點(diǎn)。假如大家現(xiàn)在都是電信局工作人員，請大家想一想：怎樣鋪設(shè)電纜才能最節(jié)省資源？教師可以為學(xué)生預(yù)留20分鐘的時間，讓他們通過獨(dú)立思考或分組協(xié)作的形式思考這一問題。在學(xué)生獨(dú)立思考或分組探究的過程中，教師應(yīng)在學(xué)生中間巡視，對遇到難題的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，從而幫助他們理順?biāo)悸?，進(jìn)而促使他們在具體的解決項目問題的過程中更加全面地掌握教材中的理論知識，切實提高學(xué)生的實踐操作能力及用理論知識解決實際問題的能力。

3.重視項目完成后的總結(jié)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，總結(jié)與評價環(huán)節(jié)非常重要。在項目完成后的總結(jié)與評價過程中，師生可共同梳理與回顧完成項目任務(wù)時都用到了哪些知識，這些知識的核心、要求與使用范圍是什么，各個知識之間的聯(lián)系是什么，從而使學(xué)生更加深刻地理解這些數(shù)學(xué)理論、概念、定律及公式，進(jìn)而扎實掌握這些知識的應(yīng)用技巧，最終促使學(xué)生的知識體系更加系統(tǒng)與完善。為了加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象、增強(qiáng)學(xué)生用這節(jié)課中學(xué)到的理論知識解決實際問題的能力，教師還應(yīng)引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生反思與總結(jié)自己在項目學(xué)習(xí)中的心得體會，必要時應(yīng)以學(xué)習(xí)報告的形式寫出來，以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)與歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可為日后的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。項目教學(xué)完成之后的總結(jié)工作不僅應(yīng)涵蓋教材知識的總結(jié)，而且還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價性總結(jié)。在實際評價過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生在完成項目學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行客觀、公正的評價，評價的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、積極性、合作能力、創(chuàng)新意識、進(jìn)步幅度等，為了更加精準(zhǔn)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)盡可能實現(xiàn)評價主體的多元化，不僅進(jìn)行教師評價，而且還應(yīng)推行學(xué)生互評、自我評價等，只有通過對學(xué)習(xí)過程的全面評價，才能讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而在以后的學(xué)習(xí)中更有針對性地開展學(xué)習(xí)活動。

二、應(yīng)用項目教學(xué)法組織教學(xué)活動時的注意事項

項目教學(xué)法作為師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，主要通過任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向和項目管理來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想高質(zhì)量落實中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在用項目教學(xué)法組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，精準(zhǔn)把握項目設(shè)計與落實兩個環(huán)節(jié)，所選擇的項目應(yīng)十分符合學(xué)生的實際水平與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，以幫助他們逐漸養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

第二，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與項目教學(xué)的積極性，激勵他們主動研究與思考。

第三，每一個教學(xué)項目都應(yīng)符合學(xué)生未來崗位的職業(yè)場景，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)氛圍中自主探究、思考與交流，從而逐漸提高自身的實踐操作能力，進(jìn)而切實提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第四，在項目教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)與提升；借助恰當(dāng)?shù)捻椖繉嵤┎呗詭椭鷮W(xué)生更加系統(tǒng)、扎實地掌握數(shù)學(xué)理論知識；確保在項目教學(xué)中獲得的操作能力可有效增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)水平與就業(yè)能力。

項目教學(xué)法是處于發(fā)展完善階段的教學(xué)方法，在應(yīng)用時難免會出現(xiàn)一些問題，教師只有不斷探索實踐，才能真正解決教與學(xué)的矛盾和因材施教的問題，才能使項目的確定、完成、評估成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生才能不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而是根據(jù)項目需求來學(xué)習(xí)，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笾R。

總之，將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，而且可以顯著提高學(xué)生學(xué)以致用的實踐操作能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及具體教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)置項目內(nèi)容與形式，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)理論知識解決實際問題的能力，不斷優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)能力及職業(yè)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）