淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

李平

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及的今天，人們能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛而便利的聯(lián)系，一條信息，一個(gè)詞匯借助網(wǎng)絡(luò)可以在很短的時(shí)間內(nèi)流傳并產(chǎn)生很大影響。中學(xué)生接受和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的能力更強(qiáng)，也容易受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，因此，語(yǔ)文教師要采取有效方法，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的助推器。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.116

語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的形式，利用語(yǔ)文教材鍛煉學(xué)生的審美能力，增加他們的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有滲透和影響，本文中所指的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是網(wǎng)民在虛擬平臺(tái)上使用的語(yǔ)言，下面將談?wù)勂鋵?duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的影響

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生能夠有耐心地、專注地去傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的說(shuō)話態(tài)度、面目表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方想要表達(dá)的觀點(diǎn)和意圖等；在上課學(xué)習(xí)和日常交談中能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、創(chuàng)新性、形象性都符合口語(yǔ)交際的要求。中學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上聊天，可以鍛煉組織語(yǔ)言的能力和理解力。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言豐富了中學(xué)生的詞匯，有利于他們的語(yǔ)言積累，為培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能吸引中學(xué)生的注意力，而且同學(xué)們之間的交流溝通更沒(méi)有障礙，為口語(yǔ)交際提供了動(dòng)力。但是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也具有隨意不規(guī)范性、低俗不文明的特點(diǎn)，不符合言語(yǔ)規(guī)范，不利于中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

中學(xué)生的思維活躍、自主性和創(chuàng)造能力都非常強(qiáng)，容易創(chuàng)造新的語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言的感悟力和運(yùn)用能力較強(qiáng)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的缺點(diǎn)，怎么利用好其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，需要教師多方面的引導(dǎo)，如讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有利因素。

二、對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作能力的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字注入了一股新的源泉，帶來(lái)了新的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中不乏優(yōu)雅、生動(dòng)個(gè)性的詞匯，如且行且珍惜、氣質(zhì)、穿越、本宮等，中學(xué)生吸取了這些詞匯，不僅豐富了詞匯量，也增強(qiáng)了他們的寫(xiě)作表達(dá)的生動(dòng)性。這些個(gè)性生動(dòng)、幽默詼諧的語(yǔ)言，符合學(xué)生的求異心里，增強(qiáng)了他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，也提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。這些個(gè)性鮮明、生動(dòng)有趣的的詞匯對(duì)中學(xué)生減少寫(xiě)作束縛、自由創(chuàng)新表達(dá)起到了推動(dòng)作用，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物；積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生寫(xiě)作提供幫助的同時(shí)也帶來(lái)了一些弊端，如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中出現(xiàn)了很多低級(jí)、粗俗、不文明的垃圾語(yǔ)言，中學(xué)生正處于從兒童到成年人的過(guò)渡期，好奇心和模仿力強(qiáng)，加上其思辨能力還不成熟，而且網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言頻頻出現(xiàn)在各大媒體報(bào)道和綜藝節(jié)目上，使中學(xué)生把其當(dāng)作了經(jīng)典，當(dāng)成了正確的語(yǔ)言，致使學(xué)生的作文里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的形式：“漢字+英文+數(shù)字+符號(hào)”，而且口語(yǔ)化嚴(yán)重，有些學(xué)生的作文中還帶有低俗的詞匯，這大大影響了中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。

三、對(duì)中學(xué)生審美的影響

中學(xué)生在審美感知上是靈敏的，但由于他們的審美經(jīng)驗(yàn)不足，加上閱歷淺量，在美的感悟和理解上存在著偏差。流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很容易對(duì)學(xué)生的審美心理產(chǎn)生沖擊，中學(xué)生的接受能力快、模仿性強(qiáng)，而且他們還沒(méi)有形成科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)以丑為美，以惡為善，影響了他們審美心理的完善。

隨著生理和心理的不斷發(fā)展，中學(xué)生的審美想象更多地是體現(xiàn)在創(chuàng)造力上，他們的思維活躍、追求個(gè)性、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)會(huì)冒出一些匪夷所思的觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)使他們有了發(fā)展的空間，但又讓他們變得肆無(wú)忌憚。比如，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中低級(jí)粗俗的語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)造想象產(chǎn)生了潛移默化的影響，使他們的創(chuàng)造出現(xiàn)偏差，審美想象力低俗。

審美情感是人對(duì)客觀事物有感而發(fā)的一種心理體驗(yàn)，中學(xué)生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定，叛逆心強(qiáng)，在遇到一些不順心的事情時(shí)通常會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)中的低俗語(yǔ)言進(jìn)行紓解，審美情感不成熟。

四、引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

首先，在語(yǔ)文教學(xué)中明確語(yǔ)言的規(guī)范性。語(yǔ)言規(guī)范并不是一成不變的，會(huì)隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展的，新的語(yǔ)言現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的使用，也就約定俗成的形成了新的規(guī)范，但是也有一定的條件限制，如一些粗俗用語(yǔ)等不在規(guī)范內(nèi)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生使用不規(guī)范語(yǔ)言的危害，以及如何規(guī)范使用語(yǔ)言，幫助他們形成語(yǔ)言使用的規(guī)范認(rèn)知，進(jìn)而從訓(xùn)練識(shí)字音、辨字義入手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。采取諸如此類的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，帶他們領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的魅力，會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言使用起到一定的規(guī)范作用。

其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。如今，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)進(jìn)入了學(xué)生的日常生活中，正悄悄地改變著他們的語(yǔ)言習(xí)慣，改變著他們的思想觀和價(jià)值觀。青少年時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，極易受到不規(guī)范語(yǔ)言的影響，進(jìn)而導(dǎo)致他們的語(yǔ)言表達(dá)略顯暴力和粗俗。因此，如何甄別、選擇和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是青少年必備的能力之一。那么，怎樣加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、使用正確規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)呢？

首先，教師應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)狀，給予合理的分析指導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

其次，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育的教導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為例進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行甄別，并且自覺(jué)地摒棄粗俗的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。

最后，存在即合理，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的合理性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式、產(chǎn)生途徑多種多樣，其形象生動(dòng)的表達(dá)效果，滿足了網(wǎng)民交流的需要，并豐富了漢語(yǔ)詞匯，也為外來(lái)詞匯的融入創(chuàng)造了契機(jī)。中學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，缺乏自控力和辨別力，在網(wǎng)絡(luò)的洪流中容易迷失自己，對(duì)事物的判斷出現(xiàn)偏差。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟和成長(zhǎng)。同時(shí)教師也應(yīng)該引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言形成正確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的抵制力，摒棄粗俗網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，使他們成為德智體美勞俱全的優(yōu)秀學(xué)生。