孫萬(wàn)才
摘 要:在當(dāng)前的課堂教學(xué)當(dāng)中,很多教師采用的是批評(píng)式教育,這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的負(fù)面情緒,慢慢學(xué)生會(huì)自我否定,產(chǎn)生自卑心理,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極其不利。教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,得到外界的賞識(shí),從而更努力地學(xué)習(xí),更有自信。小學(xué)是基礎(chǔ)階段,在這個(gè)階段教師的賞識(shí)尤為重要,能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;小學(xué)語(yǔ)文;激勵(lì)性語(yǔ)言
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)02-0057-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.034
小學(xué)是學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期,學(xué)生希望得到他人的認(rèn)同和贊揚(yáng),尤其是家長(zhǎng)和老師。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,把賞識(shí)作為小學(xué)語(yǔ)文教育的添加劑,并把賞識(shí)教育引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、教師學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生
(一)主動(dòng)接近,建立感情
教師應(yīng)該主動(dòng)去和學(xué)生溝通,尊重學(xué)生,和學(xué)生交流,建立平等友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同,存在個(gè)體差異,但是每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和賞識(shí),教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生的心理和成長(zhǎng)環(huán)境,通過(guò)和學(xué)生的溝通找出學(xué)生有潛力的發(fā)展方向,給予學(xué)生鼓勵(lì)和賞識(shí),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生影響極為深遠(yuǎn)的是校園生活,在學(xué)校中接觸最多的是老師,教師只有對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出積極的情感,才能培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師應(yīng)該將知識(shí)通過(guò)自己的言談舉止和神情上的喜怒哀樂(lè)傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生的情感通過(guò)自己的神態(tài)得到啟迪和升華。
(二) 幫助學(xué)生消除自卑,重建自信
班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生總是少數(shù),待優(yōu)生卻是多數(shù)。對(duì)于待優(yōu)生,教師要做的是首先是承認(rèn)他們和優(yōu)秀學(xué)生之間的差距,肯定他們的長(zhǎng)處,相信他們“行”。在小學(xué)低年級(jí)階段,學(xué)生判斷力較弱,教師的指導(dǎo)至關(guān)重要,學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。要珍視學(xué)生的成功,學(xué)生的作業(yè)一直在良好的水平,有一次因?yàn)閷W(xué)生的字寫(xiě)得比以往好,教師可以給本次作業(yè)優(yōu)秀,這樣可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。努力發(fā)展學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。只有賞識(shí)教育的切實(shí)實(shí)踐才能幫助待優(yōu)生消除自卑,建立自信,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)生活中,很多教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)有所點(diǎn)評(píng),但是只是寥寥幾句,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)并沒(méi)有指導(dǎo)性的作用,也無(wú)法讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓孩子踴躍發(fā)言,教師不能以主觀的思維邏輯去給予學(xué)生觀點(diǎn)肯定或者否定的決斷,要站在學(xué)生的立場(chǎng)上,順著學(xué)生的思維,肯定學(xué)生的努力并且引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)不足,對(duì)學(xué)生問(wèn)題的階段性發(fā)展給予肯定,教師一定不要吝嗇贊美之詞,要給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和贊美之詞,欣賞對(duì)于學(xué)生就如冬日的陽(yáng)光、沙漠的清泉,可以給予學(xué)生強(qiáng)大的生命力。
(三)給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),理解并寬容學(xué)生
賞識(shí)教育重點(diǎn)是發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生按照自己的興趣走下去。一定要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己親力親為動(dòng)手去做一些事情,也可以根據(jù)老師的安排完成要求。在學(xué)生做事的過(guò)程當(dāng)中,他會(huì)有很多收獲,在老師給予適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)、肯定以及鼓勵(lì)之后,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以體會(huì)到成功的喜悅,也能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)發(fā)展。教師要給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí),不壓抑學(xué)生躍躍欲試的欲望,給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議,讓學(xué)生善于表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我,對(duì)學(xué)生的努力給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生超越自我,實(shí)現(xiàn)自我突破,超越自我。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該善于運(yùn)用各種行之有效的方式將賞識(shí)教育的思想落實(shí)在課堂當(dāng)中,不斷培養(yǎng)學(xué)生的信心和自尊心,使其敢于面對(duì)困難。
二、賞識(shí)教育的具體應(yīng)用
(一)賞識(shí)教育中心態(tài)的調(diào)整
不能一味地贊美,不但要欣賞孩子,還要正確客觀地認(rèn)識(shí)孩子,從實(shí)際情況出發(fā),了解孩子的身心需要,分析孩子的心理,如果賞識(shí)不夠,對(duì)孩子一味地訓(xùn)斥指責(zé),就會(huì)傷害孩子的自尊心,讓孩子產(chǎn)生自卑的心理,缺乏自信,表現(xiàn)為懦弱或者攻擊性行為,破罐破摔,反之過(guò)度欣賞,會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲、任性,不能正確地認(rèn)識(shí)自己。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促其勵(lì)志,然后通過(guò)賞識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難,樹(shù)立克服困難的信心,讓他自覺(jué)行動(dòng),最后讓學(xué)生主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)。賞識(shí)的最終目的應(yīng)該是無(wú)需賞識(shí)。
(二)賞識(shí)教育中視角的轉(zhuǎn)換
要站在學(xué)生的立場(chǎng),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),整合教材,在知識(shí)勾連中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,配合賞識(shí)教育,讓學(xué)生有自己的興趣,在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中找到正確的方向。我教的是五年級(jí)語(yǔ)文,在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中,經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的教學(xué)方法必不可少。在小學(xué)語(yǔ)文教育中必須以學(xué)生為中心,考慮學(xué)生的切實(shí)感受。在今后的教育當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),配合適當(dāng)?shù)墓膭?lì),鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)詞當(dāng)中感受詩(shī)人的情感,讓枯燥的課文活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,鼓勵(lì)學(xué)生多背誦有意義的文章,增加自己的閱讀量。教師不能總以主觀的態(tài)度要求學(xué)生,要考慮學(xué)生的實(shí)際感受,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展,發(fā)揮賞識(shí)教育的作用,樹(shù)立學(xué)生的信心。
(三)賞識(shí)教育中客觀公正的判斷以及標(biāo)準(zhǔn)的擇取
表?yè)P(yáng)和贊美是賞識(shí)教育的關(guān)鍵,但是如何把握這個(gè)度很難,這需要老師客觀公正的判斷和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,恰當(dāng)?shù)难赞o與適度的贊美,是賞識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生處于成長(zhǎng)階段,是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期,面對(duì)孩子的訴說(shuō),家長(zhǎng)和老師一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng),等到學(xué)生表達(dá)清楚自己的意思之后再進(jìn)行判斷。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的回答要有肯定和鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,教師要有具體的意見(jiàn)、鮮明的觀點(diǎn)、確切的措施和懇切的指導(dǎo)意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生已有的錯(cuò)誤,或者現(xiàn)階段展露出來(lái)的錯(cuò)誤,一定要認(rèn)真地、恰當(dāng)?shù)刂赋鰜?lái)。只有客觀的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)才能讓學(xué)生心中有目標(biāo),避免走彎路,明確方向??傊磺小肮膭?lì)贊賞”都要建立在客觀公正的判斷標(biāo)準(zhǔn)之上。
(四)賞識(shí)教育中的價(jià)值
賞識(shí)教育的最終價(jià)值就是無(wú)需賞識(shí)。學(xué)生有自己的目標(biāo),正確的道路,不畏困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和自我價(jià)值。賞識(shí)教育是一種愛(ài)的教育,充滿了人情味,富有很強(qiáng)的生命力。人的本質(zhì)就是需求賞識(shí)和理解。賞識(shí)教育可以煥發(fā)小學(xué)生的生命力,因?yàn)樾W(xué)生比較脆弱、敏感,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是待優(yōu)生,都應(yīng)該得到尊重和愛(ài)。在教師的幫助下,賞識(shí)教育能讓小學(xué)生明白自己的價(jià)值,塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。