采茶舞融入體育教學的模式與思路探析

崔英敏

（北京體育大學教育學院，北京100084）

采茶舞融入體育教學的模式與思路探析

崔英敏

（北京體育大學教育學院，北京100084）

在知識文化多元化的背景下，中國傳統(tǒng)文化生存環(huán)境受到割裂和挑戰(zhàn)，這就導致中國大量的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化無法得到個性化的張揚和發(fā)展，不利于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與保護。為此，基于對中國傳統(tǒng)文化傳承和保護的觀點，本文將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化——采茶舞融入到體育教學之中，使我國的民族傳統(tǒng)文化體育進入到校園之中，增添校園體育教學的活力，使之滲透到普及性的教育體系之中，更好地實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化體育的傳承。

采茶舞；體育；教學；模式

在素質(zhì)教育的新課程改革背景下，體育教學要融入新的思路和模式，要轉變傳統(tǒng)的體育教學模式，將具有明顯地域特征的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化植入到學校體育教學領域，使學生充分體會和領略到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，更好地在校園之中滲透中國民族傳統(tǒng)文化、民族審美觀和價值觀、民俗民風等內(nèi)容，使之成為學校體育教學的有力支撐和輔助，更好地突顯出采茶舞在學校體育教學中的意義和價值。

1 中國民族傳統(tǒng)文化植入學校體育教學的思想及意義

中國民族傳統(tǒng)文化具有底蘊深厚的人文價值和功能，在其融入學校體育教學的過程中，具有文化與體育學習并重和共融的功能和價值。中國民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、具有濃郁的地方風采和特色，可以持續(xù)地為學校體育教學注入新鮮的活力和內(nèi)容，并使學校的體育教學更為飽滿和充實，可以較好地使學校體育教學擺脫枯燥和空洞的理論教學，而要以“動”為體育教學的基本特征，使中國民族傳統(tǒng)文化如：體育精神訴求、體育價值觀念、體育審美意識等更好地與學校體育教學相融，提升學生的民族文化素養(yǎng)，增強學生傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識和精神。

采茶舞融入學校體育教學的意義，具體表現(xiàn)為以下幾點：（1）突顯出中國民族傳統(tǒng)文化的價值。中國傳統(tǒng)民間舞蹈——采茶舞，是一種獨具風格和特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，它是一種極具地域性民族特征的傳統(tǒng)體育文化，可以較好地增進學生對民俗文化的理解和傳承。（2）彌補傳統(tǒng)體育教學的不足。在傳統(tǒng)體育課程教學過程中，可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容注入到體育教學領域，彌補傳統(tǒng)體育教學中的場地和器械方面的不足。（3）與新課程改革要求相契合。在新課程改革的素質(zhì)教育背景下，學校的體育教學可以更好地實現(xiàn)融合和創(chuàng)新，并有利于促進傳統(tǒng)體育競技的發(fā)展，使學校體育與地方競技文化更好地相融。

2 傳統(tǒng)采茶舞與學校體育教學相融合的原則分析

2.1 與地域文化的生成特點相一致

傳統(tǒng)采茶舞具有一定的地理環(huán)境和地域文化背景，它有其特定的文化意旨和內(nèi)涵，通過對采茶舞的文化精髓的深入把握，可以更好地尋找到傳統(tǒng)文化與體育運動教學的契合性。在采茶舞之中的“扇子花”舞蹈動作之中，源自于地方民間的采茶動作，在地方民間的采茶、制茶、炒茶的工藝過程中，勞動者需要采用扇子扇風，以保持茶葉在炒作的過程中不被燒焦，其動作具有一定的技巧性，扇子的力度過大過猛，容易導致將茶葉溢出；而扇子的力度較輕，又無法使茶葉達到降溫散熱的效果。因而，在采茶舞的“扇子花”舞蹈動作之中，就需要與實際生產(chǎn)技巧和工藝相結合，充分體現(xiàn)出生活中的動作意蘊和意圖，使舞蹈動作與生活中的炒茶技藝相吻合，在“扇子花”的舞蹈動作表演過程中，也要注重把握好舞扇的頻度和力度，在以地域文化的生活原型為基礎的前提下，更好地實現(xiàn)對傳統(tǒng)采茶舞文化的傳承。

2.2 以體育健身的規(guī)律為基礎

在將采茶舞融入到體育教學的過程中，要以強身健體為宗旨和原則，掌握人體的運動科學規(guī)律，使采茶舞成為開發(fā)人體智能、強健人們身心的工具和途徑。這就需要在將采茶舞融入到體育教學的過程中，準確把握好采茶舞的動作力度和運動幅度，要使之能夠在合理的運動心率和呼吸指標之內(nèi)，達到強健學生的身體的目標。

2.3 以學校體育教學規(guī)律為原則

在將采茶舞融入到體育教學的過程中，要使民族傳統(tǒng)文化與體育教學規(guī)律相一致，要在依循體育教學規(guī)律的前提下，使采茶舞與學生的年齡和體育運動認知能力相適應，依據(jù)體育教學任務和要求，對采茶舞進行針對性的、適應性的改造和調(diào)整，使學生能夠更好地掌握采茶舞的舞蹈動作內(nèi)容。例如：在采茶舞之中的難度較大的舞蹈動作“矮子步”之中，由于這需要學生掌握難度較大的高樁舞蹈動作技巧，對于大部分學生而言有較大的難度，為此，就需要在教學過程中采用個性化的教學方法和手段，使采茶舞的舞蹈動作編排更為大眾化。

3 采茶舞與體育教學的融合思路與路徑探索

3.1 提升學校體育教學的趣味性

采茶舞是一種具有獨特采茶戲音樂伴奏之下的舞蹈藝術文化形態(tài)，它在歷史的演變過程中，逐漸衍生而出具有特色的采茶舞蹈動作，如：“扇子花”和“單袖籠”，在這些具有特色化的舞蹈動作中，集合了多種關節(jié)和肢體的動作，并具有采茶戲音樂文化特色和健身操的現(xiàn)代舞蹈形態(tài)，可以創(chuàng)新學校體育教學的思路。

在采茶舞的特色舞蹈動作之中，表演者的采茶舞蹈動作主要包括有很多,并且都表現(xiàn)出S型弧線，再加上輕快的“落腰”舞蹈動作，總體體現(xiàn)出采茶舞的舒展姿態(tài)和輕盈優(yōu)美的體態(tài)。同時，在采茶舞的特色舞蹈動作之中，還有各種不同的舞蹈動作，如：碎步、錢尺花、十字步、燕子翻身等，這些舞蹈動作剛柔并濟，與現(xiàn)代健身操的舞蹈要求有一定的契合性。因而，可以將這些采茶舞的舞蹈動作加以適當?shù)母木?，生成與學生的體育運動認知和舞蹈能力相適應的采茶健身操，使學生在改編的采茶健身操的學習過程中，理解采茶舞的本源性動作，如：扇子花、單袖筒等，并理解由此而衍生的舞蹈創(chuàng)新動作，以達到增進學生身體素質(zhì)的目標。

3.2 注入采茶舞蹈的地域傳統(tǒng)文化

在學校體育教學的過程中，要注入中國民族的傳統(tǒng)地域文化內(nèi)容，要使學生理解和感悟特色采茶舞蹈中的文化元素，如：采茶舞蹈的服裝、禮儀、背景等，從而使學生真切地感受到地方不同的文化制度、地方禮儀、地方行為心理等，將這些文化元素提取出來，生成與中國傳統(tǒng)地域文化相契合的思想價值觀念。如：山歌、思賢調(diào)、撐船曲等，更好地體味到采茶舞蹈中的勞動價值觀念，陶冶采茶舞蹈之中的人文精神和素養(yǎng)。

3.3 引入多媒體的體育教學規(guī)范

現(xiàn)如今，多媒體信息技術逐漸普及，學?？梢詫⒉刹栉枧c體育的教學融合在一起，運用直觀、形象的多媒體教學方式和手段，更好地展現(xiàn)出采茶舞蹈的動作特征。如：采茶舞中的“扇子花”動作，就可以運用多媒體的方式，將其按幀分頻，將這個動作的速度減慢，將其中復雜的難度動作加以重復地呈現(xiàn)，可以較好地使學生理解和體會采茶舞的動作要領。如：攆扇、轉扇、合扇、抖扇、甩袖、開扇等動作。

4 結束語

總而言之，采茶舞與體育教學的充分融合，可以更好地將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化植入教育體系之中，使學生更為全面而深刻地理解中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精髓，感悟到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，更好地培育學生的體育創(chuàng)新精神。

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崔英敏（1979-），女，河北唐山人，在讀博士，副教授，研究方向：小球方向。