茶壺藝術(shù)在油畫靜物教學(xué)中的表現(xiàn)

林歷

（福建師范大學(xué)，福建福州350001）

茶壺藝術(shù)在油畫靜物教學(xué)中的表現(xiàn)

林歷

（福建師范大學(xué)，福建福州350001）

油畫靜物，就是繪畫者以一定的靜物為創(chuàng)作的素材，進(jìn)行繪畫，這是展現(xiàn)物體的一種藝術(shù)方式，能夠從多個角度為人們呈現(xiàn)物體的線條美以及藝術(shù)性。茶具是我國茶文化的一部分，是人們飲茶不可缺少的工具，在中國茶具及其常見，并且大部分的茶具都極具中國傳統(tǒng)文化特色，極具藝術(shù)價值。在油畫靜物教學(xué)中利用茶壺，展現(xiàn)靜物之美，是油畫教學(xué)的主要教學(xué)手段，本文對茶壺藝術(shù)在油畫靜物教學(xué)中的表現(xiàn)力方面研究和分析。

茶壺藝術(shù)；靜物教學(xué)；表現(xiàn)；油畫

油畫靜物是優(yōu)化教學(xué)中不可缺少的一部分，其教學(xué)特點(diǎn)，是將靜物與油畫結(jié)合在了一起，融入了繪畫人對客觀事物的理解與情感表達(dá)。對于繪畫者來說，繪畫最關(guān)鍵的就是色彩，并且在西方印象派中，情感元素也被融入了油畫靜物中，這使得油畫創(chuàng)造成為了靜物、情感以及繪畫的整體，尤其是在油畫教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解繪畫的技巧，懂得觀察，深刻體悟靜物的特點(diǎn)和線條。茶壺是油畫靜物中常見的工具，是表達(dá)油畫藝術(shù)的良好載體，也是展現(xiàn)情感的手段。

1 茶壺在油畫靜物教學(xué)中的應(yīng)用

茶具作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載豐富的文化底蘊(yùn)，在現(xiàn)代油畫靜物教學(xué)中是非常常見的教學(xué)工具，能夠很好的展現(xiàn)靜物的線條和藝術(shù)性，下面對茶具在油畫靜物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析：

1.1 隨著油畫發(fā)展而使用

相信大家只要提到油畫一定會想到茶壺，無論是看見過油畫的還是沒有看見過油畫的都會有這種想法憑空迸出，這就是茶具與油畫之間的淵源。剛開始很多油畫的作家都是對茶具的臨摹，來展現(xiàn)自己的技藝，無論是一些出名的人還是不出名的人都會對茶具進(jìn)行臨摹，這就像是一門基礎(chǔ)課程一樣，也像是規(guī)則一樣，你想從事油畫，就一定要先開始對茶具進(jìn)行作畫。也為此，茶具從與油畫一起慢慢的發(fā)展成為一些靜物教學(xué)中的教學(xué)用具。為靜物教學(xué)添加一些色彩。

1.2 烘托出嫻靜的藝術(shù)氛圍

為何油畫家們對于茶具是如此鐘愛呢？這其中一定蘊(yùn)藏著一些因素，比如事物那么多為什么就單單偏愛于茶具呢？想來可能因?yàn)椴杈卟粌H可以烘托出油畫中的嫻靜的藝術(shù)氛圍還可以強(qiáng)化色彩因素表現(xiàn)和解決色彩冷暖矛盾。因?yàn)椴栉幕脑催h(yuǎn)流長，導(dǎo)致我國對于茶具的重視程度也很高，也會將茶具分為幾等，一些上等茶具是用一些稀有材料混合燒制而成，還有一些中等的就是一些珍貴的材料燒制的，除此之外也存在其他多種茶具，其構(gòu)成元素不贅述了，當(dāng)然茶具的顏色也是很有講究的，不同的顏色的搭配會給人們帶來不同的氛圍，這也就是為什么茶具為油畫能烘托出嫻靜的藝術(shù)氛圍的原因了。

1.3 強(qiáng)化色彩因素表現(xiàn)

茶具的存在對于學(xué)生的靜物教學(xué)有很大的助力，因?yàn)閷W(xué)生通過看到茶具不會特別強(qiáng)調(diào)事物的體積，而去注重事物的色彩，會發(fā)現(xiàn)可以通過對顏色的調(diào)節(jié)來影響茶具本身的視覺體驗(yàn)，可以通過對顏色的把握來應(yīng)該茶具的外在的空間效果，從此能夠加強(qiáng)學(xué)生們對色彩的認(rèn)識，讓學(xué)生們更加重視色彩因素。

1.4 解決色彩冷暖矛盾

茶具具有一種解決色彩冷暖的矛盾的能力，在油畫靜物教學(xué)中，學(xué)生對于顏色的掌握是很容易的，只要多多與顏色熟悉就可以，但是對于冷暖色調(diào)的把控就不是那么容易的，因?yàn)轭伾纳砸蛔兓涂赡墚a(chǎn)生不同的色調(diào)，有時候原本在無光下呈現(xiàn)出來的是暖色調(diào)的茶具，很可能因?yàn)楣獾脑?，在光的照射下變成冷色調(diào)，這種暖色調(diào)和冷色調(diào)之間的轉(zhuǎn)換是很難的，所以，通過茶具來解決在冷色調(diào)和暖色調(diào)之間的轉(zhuǎn)換，就顯得簡單了些。

2 茶壺藝術(shù)在油畫靜物教學(xué)中的表現(xiàn)

上面闡述了一些茶具在油畫靜物教學(xué)中的作用，下面我們對茶具在油畫靜物教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析，從四個方面來對茶具在油畫靜物教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，包括第一、著眼于描摹靜物，第二、促進(jìn)教學(xué)思維創(chuàng)新，第三、加強(qiáng)基本理論素養(yǎng)培養(yǎng)，第四、油畫課程統(tǒng)籌安排。

2.1 著眼于描摹靜物

這種油畫的描摹靜物，更注重對于靜物的描摹，這種視覺體驗(yàn)讓學(xué)生對一些茶具更能印象深刻，因?yàn)椴杈叩念伾粫?，大多都是一些單一的顏色，這樣在學(xué)生寫生時，如果課程結(jié)束了，學(xué)生對于這個茶具的顏色可以清晰記憶，不至于學(xué)生在黑天對茶具繼續(xù)描摹，這時更能夠讓學(xué)生注意茶具這個實(shí)物，它的具體形態(tài)，大小，高度，容積等特點(diǎn)，在實(shí)際描摹中就會更細(xì)致更精確。讓學(xué)生對于靜物有一定的觀察，養(yǎng)眼于靜物，這樣才會更能夠幫助學(xué)生對靜物有一定的新的感悟。

2.2 促進(jìn)教學(xué)思維創(chuàng)新

將茶具引入油畫靜物教學(xué)中，對油畫靜物教學(xué)的教學(xué)思維有所創(chuàng)新，原本的哪些只是一些表面的的事物的圖畫，不是很能夠吸引學(xué)生的目光，通過這種引入事物茶具，讓學(xué)生在視覺上有所沖擊，勾起他們的創(chuàng)新思維，將這種思維方式慢慢的培養(yǎng)，通過對茶具的引入，就避免了之前的那種對學(xué)生的關(guān)于油畫技能的訓(xùn)練的強(qiáng)度過大的問題，還解決了在從生活尋找藝術(shù)的來源，接下來不僅可以對茶具進(jìn)行臨摹，還可以引入一些其他的事物，這種茶具的引入能夠有效的促進(jìn)學(xué)生們對靜物的繪畫水平。

2.3 加強(qiáng)基本理論素養(yǎng)培養(yǎng)

想要描繪出優(yōu)秀的油畫，那就需要學(xué)生們具有高超的技能，這些技能都需要老師對學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)，當(dāng)然，在擁有了高超的技能之后，還需要一些對于文化的理解，在具備上述兩種的能力之后，就需要學(xué)生用心去感悟，去創(chuàng)作屬于自己的感悟的油畫，這其中充滿著學(xué)生對于油畫的熱愛和對文化的理解，以及自己的感受的表達(dá)。老師對學(xué)生進(jìn)行的這種培養(yǎng)就是基本理論素養(yǎng)。在這里，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自身學(xué)到的東西加上所有的感悟和自身的創(chuàng)造力，去描繪出不同的油畫。

2.4 油畫課程統(tǒng)籌安排

在油畫的教學(xué)過程中，茶具起到了很大的幫助，但是這也在油畫的教學(xué)課程具有一定的體系為前提的，當(dāng)然不同的學(xué)校對于油畫的教學(xué)內(nèi)容可能各有側(cè)重，但是其中的側(cè)重點(diǎn)都是一樣的，就像考駕照一樣，不同的駕校對于科目二中的一些點(diǎn)的把握是不同的，但最終的目的都是為了讓這幾項(xiàng)考試通過，油畫教學(xué)也是如此，有的學(xué)校中的課程可能會對茶具的外形深入學(xué)習(xí)，有的側(cè)重于色彩，但其理念都是一樣的，為了讓所描繪的物更物。同時，在教學(xué)過程中要注意到一些不同風(fēng)格的正確引導(dǎo)，對于一些傳統(tǒng)的技巧不能不教，不要因?yàn)槠涫址ū容^老就棄之，可以再其基礎(chǔ)上引進(jìn)一些新的不同的手法，兩相結(jié)合，這樣也會對學(xué)生的靜物描寫能力有所幫助。

3 油畫靜物教學(xué)發(fā)展趨勢分析

3.1 教學(xué)模式的合理揚(yáng)棄

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，油畫想法能夠繼續(xù)發(fā)展就必須適應(yīng)社會的腳步，所以在對油畫進(jìn)行教學(xué)時，要對油畫的教學(xué)模式進(jìn)行合理的揚(yáng)棄。第一，對于一些油畫的教師應(yīng)該對其教學(xué)模式進(jìn)行改革，當(dāng)然要把其中有用的部分留下，添加一些適應(yīng)時代的東西進(jìn)來，這樣才能保證油畫靜物的良好教學(xué)，第二，只有一個對于學(xué)生來講是合理的教學(xué)模式，才能保證學(xué)生有所收獲，第三，老師在對教學(xué)模式進(jìn)行合理洋氣的過程中應(yīng)該掌握著學(xué)生的基本技能，這樣才能有針對性的對油畫靜物教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而創(chuàng)建一個新的合理的教學(xué)模式。

3.2 及時調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在對學(xué)生進(jìn)行油畫靜物教學(xué)時，教師要時刻把握教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)時代的需要進(jìn)行調(diào)整。第一，應(yīng)該有針對的對教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，可以以每季度為單位進(jìn)行調(diào)整，第二，在對教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整的同時也要進(jìn)行改革，其目的是為了讓學(xué)生通過觀察和一些技術(shù)訓(xùn)練能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有所掌握，第三，不論教學(xué)內(nèi)容的改革中還是改革后都應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生們對一些創(chuàng)作方式的改變來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因?yàn)椴还苁鞘裁?，想要發(fā)展，都需要創(chuàng)新，油畫這門藝術(shù)也不例外，只要讓學(xué)生養(yǎng)成了這種創(chuàng)新意識，再加上對其的一些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，相信油畫一定會有一個新的篇章。

3.3 鼓勵學(xué)生放眼現(xiàn)實(shí)

無論是什么作品的創(chuàng)作都離不開現(xiàn)實(shí)，這就是藝術(shù)，來源于生活卻高于生活，所以才會有寫實(shí)，這不僅是一種繪畫的手法還是一種教學(xué)，老師帶著學(xué)生寫實(shí)，一方面讓學(xué)生找到畫的主題，另一方面是讓學(xué)生們明白，應(yīng)該方言現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橛彤嫷膭?chuàng)作是極具個性的，又是具有深刻的靜物內(nèi)涵的，讓學(xué)生去了解其中的真諦，就離不開去現(xiàn)實(shí)的融入。茶具文化與油畫是分不開的，但也就是這種簡單地文化，應(yīng)該被傳承被發(fā)揚(yáng)，應(yīng)該以這些文化為基礎(chǔ)來進(jìn)行創(chuàng)新。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力

油畫老師對于學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該有步驟的進(jìn)行，先開始對學(xué)生引入油畫，然后了解油畫，接著臨摹，到最后是形成自主創(chuàng)作能力，這個自主創(chuàng)作能力很重要，為了培養(yǎng)這種自主創(chuàng)作能力應(yīng)該注意下面幾個問題：第一，是要讓學(xué)生對我國的一些民族文化能夠有很好的理解，這樣創(chuàng)作才能有個良好的基礎(chǔ)，因?yàn)橛彤嫷膭?chuàng)作離不開民族文化的支撐，不論是哪國的文化，都應(yīng)該有所涉略，因?yàn)槲幕瘯o學(xué)生們帶來靈感；第二，要讓學(xué)生對文化有一定的融入，不只是了解而已，因?yàn)檫@也是對我國文化的一種傳承，第三，在學(xué)生創(chuàng)作時，油畫老師可以讓學(xué)生們借鑒一些西方的油畫特點(diǎn)，做一些比較，然后在創(chuàng)作。

結(jié)束語

本文對茶壺靜物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了幾方面研究，從應(yīng)用、體現(xiàn)以及發(fā)展趨向展開論述，通過這些研究我們不難發(fā)現(xiàn)，油畫靜物是一種獨(dú)立審美與精神內(nèi)涵的藝術(shù)形式，在油畫靜物教學(xué)中，繪畫題材基本來自生活，是人們生活中常見的物品。茶壺是中國人生活中不可取少，十分常見的物品，在油畫教學(xué)中茶壺的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生們更加直觀的掌握的繪畫的技巧，提升繪畫能力，同時還能夠在一定程度上推動中國茶文化的傳承發(fā)展。

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林歷（1971-），男，福建福州人，本科，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。