以茶思維看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的困惑

曾惠敏

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽421005）

以茶思維看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的困惑

曾惠敏

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽421005）

學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困惑，歸根結(jié)底是學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和意識方面存在的問題和不足。因此我們必須從合理引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的思維入手。在這一過程中，我國傳統(tǒng)文化中的茶文化不僅是整個茶文化體系的核心和精髓，同時其中的茶思維更是倡導(dǎo)我們能夠積極主動的應(yīng)對人生困難，同時在處事過程中，能夠以平靜心態(tài)，面對各種挑戰(zhàn)，而這正是多數(shù)學(xué)生所缺失的。本文擬從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的困惑分析出發(fā)，結(jié)合茶思維的相關(guān)內(nèi)容，從而以茶思維視角分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的困惑，進(jìn)而提出相應(yīng)解決思路。

茶思維；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；困惑；創(chuàng)新能力；全面意識

大學(xué)生的數(shù)量是反映一個國家和地區(qū)高等教育質(zhì)量的一個指標(biāo)。但當(dāng)大學(xué)生的培養(yǎng)數(shù)量與社會實(shí)際需求之間存在較大供需矛盾時，也就是學(xué)生培養(yǎng)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場實(shí)際需求的數(shù)量，就會造成很多學(xué)生無法就業(yè)，也就是“畢業(yè)即失業(yè)”。因此如何才能有效緩解大學(xué)生就業(yè)難這一問題，就值得我們體系化研究。在有效解決大學(xué)生“就業(yè)難”這一問題時，除了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)與實(shí)際需求之間的關(guān)聯(lián)性外，積極鼓勵大學(xué)生發(fā)揮自身聰明才智，創(chuàng)新發(fā)展模式，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)遇對解決大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮大學(xué)生人力資源有著重要作用和價值。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的困惑分析

隨著當(dāng)前社會不斷變化，如今無論是學(xué)生的成長環(huán)境，還是學(xué)生的就業(yè)狀況都出現(xiàn)了歷史性的新情況，如今學(xué)生的就業(yè)思維已經(jīng)不再局限于單一的固定工作，同時受新的時代發(fā)展影響，如今學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識被有效激發(fā)，因此越來越多的學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)活動中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段大學(xué)生的新選擇。但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，由于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗較為局限，同時多數(shù)學(xué)生在資本管理、市場把控和流程建設(shè)方面存在很多不足，以至于很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)倉促開始，失敗告終，從而使得很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生了一系列困惑和疑點(diǎn)。

首先，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，其首要困惑，就是如何管控自身創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，也就是如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的問題。對大學(xué)生來說，其優(yōu)勢在于接受新事物的速度快，同時也能夠及時有效將各種思維嫁接到自身創(chuàng)業(yè)發(fā)展中，而其創(chuàng)業(yè)時，也有一定方向和產(chǎn)品，但是在這一過程中，其需要充分有效解決一個問題，就是如何對自身機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效管理。如今多數(shù)大學(xué)生在科學(xué)管理方面存在困惑，怎樣實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)行資源的最大效能利用，怎樣促進(jìn)自身創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)最高效運(yùn)轉(zhuǎn)都成為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，面對的首要問題。該問題聚焦的核心是管理思維。

其次，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，還存在的困惑就是如何應(yīng)對市場中存在的風(fēng)險，當(dāng)自身創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品受到市場較大沖擊后，其如何調(diào)整自身心態(tài)，同時盡可能調(diào)整產(chǎn)品經(jīng)營思路對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動來說極為重要。但目前客觀條件就是當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，出現(xiàn)了一定問題之后，就存在停止創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的困惑，因此如何才能幫助學(xué)生消除這一系列困惑，就值得我們深入探究。而這一困惑的根源就在于缺失必要的風(fēng)險意識和辯證思維。所謂辯證思維，就是理性看待創(chuàng)業(yè)這一行為，同時對創(chuàng)業(yè)過程中，可能出現(xiàn)的問題以辯證全面的思維來看待。通過樹立完善的風(fēng)險意識能夠幫助大學(xué)生有效應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險，而樹立全面辯證的思維則能夠幫助我們正確對待創(chuàng)業(yè)這一行為。

最后，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，還存在對自身發(fā)展速度與規(guī)模如何調(diào)整的困惑。對很多學(xué)生來說，不知道自己的創(chuàng)業(yè)項目什么時候予以擴(kuò)大，同時對創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段認(rèn)識不足。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，獲得一定收益資本后，不知道是將其用于擴(kuò)大規(guī)模，還是維護(hù)生產(chǎn)。這對學(xué)生來說，將成為影響自身的困惑。因此，如何才能有效打消學(xué)生的抵觸，并且?guī)椭鷮W(xué)生以合理的發(fā)展理念推動創(chuàng)業(yè)活動開展，就需要我們著重從學(xué)生的理念不成熟角度出發(fā)，通過有效指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生理性、健康處理創(chuàng)業(yè)過程中，發(fā)展規(guī)模與自身發(fā)展基礎(chǔ)之間的關(guān)系。

2 茶思維的相關(guān)內(nèi)容闡述

茶思維是我國茶文化體系中的重要內(nèi)容，也是我國傳統(tǒng)文化的核心體系。茶文化的形成，經(jīng)歷了幾千年的歷史，其中融入了我國社會的處世哲學(xué)，是值得我們深入繼承和發(fā)展的內(nèi)容?？梢哉f，茶思維不僅是一種成熟的思維體系，同時更是能夠?qū)W(xué)生成長提供重要指引的思維理念，因此今天我們在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的困惑時，我們可以將其與大學(xué)生健康引導(dǎo)之間進(jìn)行合理有效的嫁接和融入。

茶思維，是一種處世態(tài)度，是我們處世的哲學(xué)和指導(dǎo)真理。飲茶的過程，就是等待的過程，要么細(xì)細(xì)品嘗，要么認(rèn)真等待，待茶涼下來之后，才能品嘗。這實(shí)際上反映出一種心態(tài)，一種讓我們懂得人生哲理的心態(tài)。因此，很多時候，我們對待發(fā)展，不能急于求成，要認(rèn)真等待或細(xì)致品嘗。此外，在這一過程中，還要懂得相關(guān)茶禮和茶道的融入。禮儀行為規(guī)范不僅是一種道德，還是對我們個人品行為的有效約束。因此，豐富的茶思維，是完善青少年思維體系的重要內(nèi)容。

茶思維，是一種吃苦精神，通過品茶，我們能充分感受到苦盡甘來。世上從來就沒有只有樂趣，沒有痛苦的事情。很多事情的轉(zhuǎn)機(jī)，都是在經(jīng)歷一定磨難之后出現(xiàn)的。飲茶過程就是如此，很多茶葉微苦，發(fā)澀，尤其是品茶初期，我們更能感受到這一點(diǎn)。但如果經(jīng)歷了初期品茶的苦，之后感受到的就是茶的香和甜。先苦后甜的思維，能夠有效引導(dǎo)我們經(jīng)歷各種磨難，只有經(jīng)歷了各種痛苦和磨難，才能認(rèn)識到經(jīng)歷的價值。

茶思維，是對自身精神和內(nèi)涵的有效認(rèn)知，通過品茶，我們能夠?qū)ψ晕覍?shí)現(xiàn)準(zhǔn)確認(rèn)知和有效反思，可以說，茶思維是自身思維豐富和完善的重要媒介。在品茶時，往往是我們個人內(nèi)心較為冷靜的時刻。此時。我們能夠?qū)ψ陨淼木窈退季S意識進(jìn)行有效反思，而共同品茶時，我們也能在共同探討中，校驗自身行為，同時對其他好的行為和觀點(diǎn)形成正確認(rèn)知。

3 以茶思維視角分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的困惑及其解決思路

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我們應(yīng)該給與充分鼓勵的行為。通過合理引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，同時也能夠在時代優(yōu)勢下，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，因此就需要我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的困惑和問題進(jìn)行有效辨識，通過融入茶思維的內(nèi)涵和特點(diǎn)，從而有效解決和處理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題和不足。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生理性看到創(chuàng)業(yè)過程中存在的各種挑戰(zhàn)與困難

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，本身就是一個新事物，在這一過程中，存在許多不確定的因素，這些因素就成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有效開展的重要制約和影響障礙，因此我們必須引導(dǎo)學(xué)生正確、理性看待這一過程中存在的問題和挑戰(zhàn)。通過學(xué)生提前對創(chuàng)業(yè)過程中存在的障礙樹立預(yù)防意識，才能幫助其對整個創(chuàng)業(yè)行為形成正確全面的意識。而理性看待創(chuàng)業(yè)過程中的困難，實(shí)際上也是茶思維的客觀反映。在茶思維體系中，其向我們展示了要形成理性辯證的觀點(diǎn)，比如想感受到茶的甘甜芳香，就必須從品嘗茶的苦澀開始，這實(shí)際上就是在告訴我們，在創(chuàng)業(yè)過程中，要想實(shí)現(xiàn)成功，就需要我們先沉住氣，正視自己正在經(jīng)歷的過程和階段，以辯證全面的觀點(diǎn)來看待創(chuàng)業(yè)困惑這一問題。

3.2 幫助學(xué)生形成及時反省的意識和習(xí)慣

事實(shí)上，如果我們掌握了分析法，就能對客觀問題形成全面豐富的認(rèn)知。所謂分析思維，就是對自身所處發(fā)展環(huán)境，以及個人優(yōu)缺點(diǎn)形成全面、正確的認(rèn)知觀點(diǎn)。想從根本上消除學(xué)生的困惑，就要引導(dǎo)學(xué)生對個人發(fā)展?fàn)顩r予以完善認(rèn)知。所謂完善認(rèn)知，主要是學(xué)生自己能夠?qū)ψ陨韱栴}、缺陷和不足形成全面認(rèn)知，同時也能夠?qū)ψ约捍嬖诘膯栴}尋找到正確的解決思路，通過自身完善，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動得到有效落實(shí)。而形成及時反省的意識，需要我們充分有效借鑒整個茶思維體系。對茶思維來說，彌補(bǔ)自身不足，認(rèn)清個人問題是其主要內(nèi)容。因此，通過將茶思維有效嫁接到學(xué)生思想內(nèi)涵之中，能夠幫助學(xué)生深度認(rèn)清個人問題和不足，時刻戒驕戒躁，時刻注重解決個人問題和不足。通過及時有效的反省意識，從而幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)，化解各種障礙和困難。

3.3 豐富學(xué)生管理思維，提升學(xué)生的分析和決策能力

想要有效消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的困惑和壓力，就必須從學(xué)生的內(nèi)心疏導(dǎo)入手，通過對學(xué)生的問題提出相應(yīng)解決思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，往往會遇到的問題就是如何對自己成立的創(chuàng)業(yè)組織進(jìn)行有效管控的問題，其歸根結(jié)底就是管理思維和意識的樹立問題。一直以來，我們更關(guān)注的是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的具體培養(yǎng)，但忽略了對學(xué)生管理思維的有效培養(yǎng)，以至于很多大學(xué)生有好的項目，卻沒有很好的管控能力，無論是企業(yè)的資金成本管理，還是企業(yè)的常規(guī)運(yùn)營等都存在一定不足。因此，我們必須結(jié)合茶思維分類意識，有效引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)管理意識。通過學(xué)生分析、決策能力的有效培養(yǎng)，從而為學(xué)生處理實(shí)際經(jīng)營困難提供重要幫助。

4 結(jié)語

在鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景下，越來越多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)大軍中。但客觀的看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在一系列困難和問題，如果這些問題未能得到有效解決，那么無論是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，還是學(xué)生自身，都面臨極大風(fēng)險。而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，我們意識到其在創(chuàng)業(yè)資金和政策方面存在的問題和不足，因此國家和學(xué)校都相繼制定和完善了相關(guān)配套政策予以扶持。盡管實(shí)施了相關(guān)扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的困難和困惑并未能得到有效解決。長期集聚的壓力逐漸對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一系列不良影響，因此如何才能有效解決這些不足和問題，就值得我們深入研究。

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曾惠敏（1972-），湖南祁東人，本科，高級工程師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。