互動式教學法在小學英語教學中的應用探析

楊梅

【摘要】英語教學的實質(zhì)在于師生之間以及學生之間的交流，它強調(diào)的是課堂互動的過程，而交際活動作為英語教學的主要途徑是培養(yǎng)學生思維和表達能力的有效方式。互動式教學法正是基于這一要求而產(chǎn)生的一種新型教學法，它更加符合教學共振的教學理念。憑借自身的獨特優(yōu)勢，互動式教學法在小學英語教學中的應用范圍不斷擴大，成為當前小學英語課堂中最行之有效的方式之一，對小學生英語水平的提高具有至關重要的作用，是培養(yǎng)小學生英語實際應用能力的最佳方式。教師要通過這一教學法為學生營造輕松愉悅的氛圍，突破應試教育的弊端，打造開放的小學英語課堂。

【關鍵詞】互動式教學 小學英語 應用

互動式教學法在小學英語教學中的應用使教師和學生之間形成了一種全新的角色關系，在這一教學法的指導下，師生之間的對話機會增多，可以進行平等的交流，這對于學生英語理解能力和應用能力的提高具有明顯的促進作用。互動式教學法不僅符合素質(zhì)教育的要求，同時也符合小學生的身心發(fā)展特點，是目前與小學英語教學相適應的一種新型教學法。因此，為了激發(fā)小學生的學習興趣，全面提升其英語水平，教師要針對互動式教學法展開深入研究，探尋更高效的應用措施。下面，我就這一問題談談自己粗淺的看法：

一、什么是“互動式教學法？”

我們要在小學英語教學中應用互動式教學法，首先應該對這一教學法有所了解。所謂的互動式教學法其實是指在多邊互動教學環(huán)境下，師生雙方通過交流探討的方式進行思維的碰撞與交融，并在互動過程中實現(xiàn)預期教學效果的一種新型教學方式。這一教學法更加適用于現(xiàn)代化教學背景下的小學英語課堂，能夠有效激發(fā)教師和學生的主動性，提高其課堂參與度，同時這一教學法還具有多種多樣的形式，能夠適用于不同教學內(nèi)容和教學對象，應用起來十分靈活。具體來說，互動式教學法主要有四種類型，分別是：精選案例式互動、主題探討式互動、歸納問題式互動、多維思辨式互動。與傳統(tǒng)教學法相比，互動式教學法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在教育的民主化上。眾所周知，教學應該是師生之間的雙向互動過程，而傳統(tǒng)教學法往往片面追求學生的成績，互動式教學法則突破了傳統(tǒng)教學法灌輸式教育的弊端，將“教師教了什么”和“學生學了什么”作為教學的重點，真正將教學變?yōu)閹熒降鹊膶υ掃^程，這與小學英語注重交際活動的特點也不謀而合。在小學英語教學中應用互動式教學法能夠引導學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，引導學生積極探究和創(chuàng)新，實現(xiàn)在互動中實現(xiàn)教學交融的目標，使教學過程能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、如何應用互動式教學法

1.創(chuàng)設多種情境。小學英語教學長期發(fā)展受阻的一個主要原因就是英語教學與實際應用相脫節(jié)。畢竟，英語不是我們的母語，小學生接觸不到一個真實的英語母語環(huán)境，很多時候只是記住了一個單詞的寫法，學會了一個新的句型，但并不知道到底該如何應用，這對教師的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)性，對此，教師要通過情境創(chuàng)設，拉近英語與現(xiàn)實生活的距離，訓練小學生的實際應用能力，真正做到學以致用。例如在學習Fruit這一單元時，可以設置一個“果園”的小情境，通過多媒體等手段進行演示，帶領學生一同去果園參觀，學習相關水果的名稱，這樣通過學生熟悉的內(nèi)容，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.打造良好環(huán)境?；邮浇虒W法的實施需要良好的互動環(huán)境。具體來說，首先需要創(chuàng)設良好的校園英語環(huán)境，要在學校中形成良好的英語氛圍，可以通過在學校創(chuàng)辦英語板報、開設英語作品展、英語廣播、英語櫥窗等等形式給小學生以潛移默化的影響。其次，還可以以英語實踐活動的形式讓小學生在實踐中增強師生之間、生生之間的互動，英語角、興趣小組等都是不錯的選擇。此外，教師要準確定位教學中師生雙方的角色，將自己作為活動的參與者與小學生進行平等的交流，建立平等的師生關系和融洽的課堂氛圍，拉近師生距離，打造開放、互動、平等、寬松的小學英語課堂，幫助小學生拓展學習方式，體驗運用英語的成功感。語收集活動是一項能夠有效提升小學生英語水平的拓展活動，通過收集英語格言等方式可以起到拓寬視野的作用，教師還可以對小學生收集的英語資料進行歸納，引導小學生將收集的資料做成剪貼畫等成品，放在校園中以便大家互相傳閱。

3.巧用信息技術(shù)。在現(xiàn)代化教學背景下，教師也要緊跟時代潮流，學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)為小學英語教學增添趣味性，多媒體技術(shù)的使用就是教師實施互動式教學法的有效途徑。眾所周知，小學生以具體形象的思維方式為主，注意力易分散，一節(jié)課下來往往很難集中注意力，而多媒體的運用可以有效解決這一問題。與教師枯燥的講述相比，通過多媒體制作課件可以將靜態(tài)的英語內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來，更能吸引小學生的注意，同時這也是最符合小學生身心發(fā)展特點的一種方式。通過多媒體教學可以實現(xiàn)學生與學習內(nèi)容的良好互動。首先，運用多媒體技術(shù)可以調(diào)動學生多個感官，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生每節(jié)課都能保持一份新鮮感。教師可以借助多媒體將教材內(nèi)容模擬成真實情境，例如在學習At the zoo一課時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設計游覽動物園的畫面——各種各樣的動物，流動的人群等，再配上英文歌曲，歡快的動物園場景就呈現(xiàn)在學生面前，這時再引入相關詞句，可以讓小學生有“身臨其境”的感覺，全身心融入到模擬的語言情境中，互動效果也會事半功倍。

結(jié)語：互動式教學法不僅符合小學英語教學的要求，同時也是落實素質(zhì)教育理念的重要途徑，隨著教學質(zhì)量的提高，互動式教學法將會發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]騰冬英.小學英語教學中互動式教學的運用探析[J].都市家教月刊，2016（3）.