探討高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)策略

胡道甫

【摘要】在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的話(huà)題，在此時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，運(yùn)用更迎合學(xué)生心理特征的方式，開(kāi)展多樣化教學(xué)，才能改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的弊端，進(jìn)而讓學(xué)生在主觀意識(shí)的帶動(dòng)下，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生主動(dòng)意識(shí) 培養(yǎng)策略

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作發(fā)展具有重要意義，然而由于傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)思想的守舊，一種運(yùn)用一種灌輸型的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸心里，學(xué)習(xí)成績(jī)也停滯不前。而現(xiàn)代教育的宗旨就是教學(xué)必須要適應(yīng)全體學(xué)生的成長(zhǎng)，因此應(yīng)采用合理的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知到快樂(lè)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的意義

學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義，第一主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，每個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言的感覺(jué)都是不相同的，這就造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受能力與學(xué)習(xí)能力的不同。而主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，是以學(xué)生自我為出發(fā)點(diǎn)，這樣更有助于學(xué)生找到自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)，從自身出發(fā)做出調(diào)整，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。第二主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)有助于改善課堂教學(xué)效果，主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的課堂參與度，使教師授課能夠更好的得到學(xué)生的支持，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情。第三學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，由于學(xué)生知識(shí)理解能力的不同，因此教師課上所傳授的知識(shí)學(xué)生不能全部都掌握，這就需要學(xué)生在課后下功夫，而主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，則可以激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和渴望求知的心理，使學(xué)生不在以應(yīng)付考試應(yīng)付作業(yè)為目的，真正的從主觀上去看待學(xué)習(xí)，在“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，提升自身的英語(yǔ)能力。

二、探討高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)。要想讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中就必須要從學(xué)生的心理入手，掌握教學(xué)過(guò)程中多種因素會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。而在這多種因素之中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的作用最為重要，它對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)具有重要推動(dòng)作用。通常情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度上，這既是教師教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語(yǔ)能力的推動(dòng)力量。因此，換個(gè)角度分析，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了內(nèi)部的推動(dòng)，學(xué)生才能在課上集中精力進(jìn)行思考，而若想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生足夠的參與熱情。而調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的方式無(wú)疑是多樣的，如在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師可以用自己標(biāo)準(zhǔn)的英式發(fā)音去吸引學(xué)生，不但可以為學(xué)生樹(shù)立威信，也可以使學(xué)生把自己當(dāng)作楷模?；蛘咴诮虒W(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)建各種角色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以醫(yī)院看病、同學(xué)聚會(huì)、街上購(gòu)物等等，讓學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，全身心的投入到情景對(duì)話(huà)之中，加深學(xué)生知識(shí)的理解與口語(yǔ)能力的提升，再或者在課堂教學(xué)過(guò)半與學(xué)生興趣有些低落的時(shí)候，為學(xué)生講一些英語(yǔ)笑話(huà)，不但可以提升課堂氣氛，也可以使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在次回到課堂，通過(guò)一些課堂細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。

2.小組合作探究，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)。在最新推行的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出了，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重學(xué)生的自主合作探究，基于此采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，不但是對(duì)教學(xué)改革的一種響應(yīng)，同時(shí)也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。但是當(dāng)下很多高中英語(yǔ)課堂在進(jìn)行小組合作探究教學(xué)時(shí)，往往側(cè)重于形式，沒(méi)有發(fā)揮出小組合作教學(xué)的真正價(jià)值。為此在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加充分的鉆研教材，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，才能真正打破傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)《Travel Journal》這節(jié)課程時(shí)，教師只要將by bike/tran/air和by a bike/a tran/an air之間意義與功能的不同，與它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中使用方法的知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生以小組的形式自行的探究如何進(jìn)行造句應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度就會(huì)非常深刻，這遠(yuǎn)比教師苦口婆心領(lǐng)著學(xué)生一個(gè)個(gè)造句，更能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生感受到自己可以完成某件任務(wù)時(shí)，這種心理上的竊喜感就會(huì)引發(fā)主動(dòng)意識(shí)的形成。

3.教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，也可以讓學(xué)生更加積極的參與到課堂中來(lái)。而教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方式有很多，比如說(shuō)為學(xué)生設(shè)置新穎有趣的問(wèn)題，例如在學(xué)習(xí)《English aruoud the word》這篇文章時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題，“美國(guó)人為什么在英國(guó)找不到地鐵？”通過(guò)這種新穎有趣的問(wèn)題，即闡釋了文章主旨所說(shuō)的文化之間的不同，也可以讓學(xué)生在積極思考的過(guò)程中喚醒自身的主動(dòng)意識(shí)。且隨著近些年信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)短片，不但可以吸引學(xué)生的眼球，也可以讓學(xué)生感受真正的美式英語(yǔ)發(fā)音，既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的娛樂(lè)性，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)也會(huì)有所提升。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)具有重要意義，而為了能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)意識(shí)喚醒，教師就要摒棄舊的教學(xué)方法，為學(xué)生開(kāi)展更多的新型模式教學(xué)，才能促使學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)形成。

參考文獻(xiàn)：

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