初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運用

馮媛媛

【摘要】隨我國教育課改以來，在初中學(xué)科中，英語成為重要的組成部分，在英語專業(yè)中閱讀是教學(xué)的重難點。在初中的英語教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生的英語知識積累量，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和能力，提高學(xué)生的文本分析能力和語言組織能力，老師應(yīng)該采用有效的教學(xué)模式和方法。本文主要是分析目前初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效閱讀 教學(xué)模式

初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語綜合水平的重要環(huán)節(jié)。在初中的英語閱讀教學(xué)中，閱讀課程能夠集中體現(xiàn)英語的語法、詞匯以及學(xué)生對文章的理解能力。因此在初中英語的閱讀教學(xué)中，老師要根據(jù)初中英語的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行閱讀教材的選擇，選擇合適的教學(xué)模式和方法，并且在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。為了能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況構(gòu)建完善的及有效的英語閱讀教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

隨著我國新課改以及素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化，在初中教學(xué)中提倡老師采用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體設(shè)備，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在我國初中英語教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中仍然存在一些問題需要解決。

1.教學(xué)模式單一、枯燥。在初中英語閱讀教學(xué)中，主要的教學(xué)模式就是老師單方面的進(jìn)行知識講解，在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，按照閱讀教學(xué)的材料作為主要的教學(xué)載體，在課堂上教授學(xué)生單詞、生字、語法等知識。學(xué)生在這樣單一的教學(xué)氛圍中，無法調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性，僅僅是學(xué)生單方面的接受學(xué)習(xí)。因而學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量比較低下，無法實現(xiàn)初中英語的閱讀教學(xué)有效性。

2.閱讀重點不突出。目前初中英語閱讀教學(xué)的重點主要是對學(xué)生進(jìn)行閱讀文章的主旨分析，針對文章用到的句法、解題技巧和語法進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式直接忽視了學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)在邏輯以及情感變化的賞析，無法使學(xué)生構(gòu)建正確的材料閱讀思維和習(xí)慣，無法激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性，更無法提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

3.不重視學(xué)生的主體地位。在初中的英語閱讀教學(xué)中還存在的問題就是忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，上課主要是以老師的講解為主，給學(xué)生留下的思考、討論、深度理解文章的時間較少。這樣無法真正做到素質(zhì)教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀前能力，更無法建立一個更加自由、和諧、平等、自主的英語閱讀教學(xué)課堂。

二、初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建方法

1.采用激勵等多種教學(xué)方法。為了能夠有效地解決初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建有效的初中英語閱讀教學(xué)模式，應(yīng)該要減少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語閱讀的恐懼感，采用激勵等教學(xué)方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀上的進(jìn)步時，要及時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和激勵，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣和熱情。在實際的英語閱讀教學(xué)中，老師要經(jīng)常表揚學(xué)生，使學(xué)生能夠在老師的激勵下，調(diào)動對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀的自信。在實際的教學(xué)中，老師可以組織例如英語閱讀競賽等活動，組織學(xué)生在一定的時間內(nèi)進(jìn)行閱讀材料的總結(jié)，分析材料的結(jié)構(gòu)，概括文章的情感變化。并定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的抽查，采用多種獎勵措施激勵學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，確保學(xué)生在面對英語閱讀學(xué)習(xí)時保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.運用多媒體等設(shè)備，構(gòu)建靈活的英語閱讀教學(xué)氛圍。在初中英語閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該要與時俱進(jìn)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富，構(gòu)建靈活的英語閱讀教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)的有效性。在英語閱讀教學(xué)中，為了能夠顯示教學(xué)的重難點，老師可以進(jìn)行字體顏色的更改、字形變化等方式制作PPT等課件，計劃符合學(xué)生特點的閱讀流程。同時還可以在教學(xué)中采用影視頻的方式進(jìn)行閱讀材料的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠體會到英語閱讀的樂趣。在老師構(gòu)建的氛圍中理解閱讀材料的主旨，使學(xué)生能夠更加容易地掌握和理解英語閱讀的技巧和閱讀方法，老師要引導(dǎo)學(xué)生建立主動進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，提高英語閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀分析能力和自主閱讀能力。

3.擴(kuò)寬英語閱讀教材內(nèi)容。為了能夠增加學(xué)生的英語詞匯量積累，提高學(xué)生的閱讀能力，老師在教學(xué)中還應(yīng)該要積極擴(kuò)寬英語閱讀的教材內(nèi)容。不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行主旨分析以及字詞的學(xué)習(xí)，同時還要幫助學(xué)生在閱讀材料的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容地擴(kuò)展，提高學(xué)生的閱讀分析能力。在實際的教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的摘錄，選擇學(xué)生喜歡的語段進(jìn)行背誦和閱讀，這樣不僅能夠使學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，同時也能夠提高學(xué)生的英語寫作能力。與此同時，老師也應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語美文，定期組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的交流和分享，這樣能夠充分充實學(xué)生的知識儲備，使英語閱讀教學(xué)分為充滿活力和生機(jī)。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)中，為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)該要努力構(gòu)建有效的英語閱讀教學(xué)模式，創(chuàng)新老師的教學(xué)模式、方法和思維。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，對教學(xué)材料于內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，保證整個初中英語閱讀教學(xué)更加有效，進(jìn)而提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王廣鵬.基于初中英語有效閱讀教學(xué)的幾點思考[J].華夏教師，2014.

[2]簡鳳其.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運用[J].考試周刊，2014.