初中英語課堂教學(xué)的深化與拓展研究

楊莉英

【摘要】自新的課程標(biāo)準(zhǔn)開展實(shí)施以來，國內(nèi)教育發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。文章表述了在初中英語的課堂教育中，需要拓展的內(nèi)容、方式、原則等發(fā)展策略。英語學(xué)科的教育者不再只局限于當(dāng)下教科書中知識的教授，而是增加了多元化的信息傳播和廣泛的延伸空間，根據(jù)新課標(biāo)提出的要求來拓展學(xué)生的文化視野，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 課堂教學(xué) 深化和拓展

前言

教育者在課堂上的拓展應(yīng)當(dāng)充分利用并立足于教材資源，從教材資源中拓展延伸。而拓展源于教材資源的基礎(chǔ)上更要高于教材。教育者在課堂活動的設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)圍繞教材資源的內(nèi)容進(jìn)行展開，在挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用資源，不斷創(chuàng)新內(nèi)容。

一、初中英語課堂教學(xué)拓展的根本和原則

教育者在備課時要謹(jǐn)慎思考有哪些地方能夠拓展，怎么拓展，這是一個對教材資源不斷挖掘重組并重新建構(gòu)的過程。在當(dāng)今基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)當(dāng)中，還有一些問題不容小覷。一部分教育者受到英語教學(xué)傳統(tǒng)理念的影響，不能做到突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力很弱，也有一部分教育者對新課標(biāo)的教育理念理解不夠深刻，大大影響了初中英語課堂中教學(xué)效率的提升。語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)和普通的學(xué)科不同，讓學(xué)生直接邊用邊學(xué)極易忽略語言基礎(chǔ)，課堂教育的活動設(shè)計，要以教材資源為主，從每一節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行有效拓展。課本上的內(nèi)容是死的，人的思想是活的，教材內(nèi)容是可以改變的，身為教育者一定要舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活地運(yùn)用書本上的知識進(jìn)行拓展突破。

其中，學(xué)生對知識的理解和語言運(yùn)用能力是拓展的主要目標(biāo)和方向。初中英語課堂的教學(xué)拓展并不是憑空而造，也不是隨便舉例現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事例讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。拓展的意義在于讓學(xué)生通過完成實(shí)際的任務(wù)目標(biāo)以完成對英語語言的知識掌握，達(dá)到即學(xué)即用的目的。教育者在進(jìn)行課堂任務(wù)設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、具體掌握的知識儲備和客觀的教學(xué)條件進(jìn)行改觀，從學(xué)生的角度考慮會達(dá)到什么樣的效果，以此完成教學(xué)目標(biāo)。

二、初中英語課堂教學(xué)中需要拓展的內(nèi)容

1.教材資源的拓展。英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主題多、范圍廣。語法、詞匯和課文是初中英語教材中常見的學(xué)習(xí)模塊，僅僅靠這些模塊并不能達(dá)到學(xué)生對于英文知識的學(xué)習(xí)和掌握，教育者應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中具體拓展。英文詞匯和中文詞匯一樣，都在長期的文化沉淀中累積了深刻的內(nèi)涵意義，課文方面，從詞語的運(yùn)用到句型結(jié)構(gòu)上的變化都會在課文中得到豐富的體現(xiàn)，各種各樣的諺語、名言、常用短語都在課文中出現(xiàn)，教育者可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹課文的寫作背景和知識，著重介紹詞語的深層含義，通過構(gòu)詞法的講解和詞形與句型的變化、聯(lián)想意義來幫助學(xué)生加深對詞語課文的記憶與理解，利用多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行教育工作的實(shí)際開展，深化學(xué)生的文化視野。需要注意的是，英語和漢語在表達(dá)方面有著許多不同之處，即“英形合，漢意合”。西方文化注重邏輯性和理性，東方注重辯證思想和人的悟性，在拓展的過程中讓學(xué)生對這種思維上的文化差異有一定程度的認(rèn)知，體會不同的語言所表達(dá)的不同的方式，對于減少“中式英文”這一錯誤會有非常大的幫助。

2.深化內(nèi)容的選擇與更新。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和更多傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展，能夠拓展的內(nèi)容也越來越多。但由于素材的來源非常廣泛，種類渠道繁多，如果把握不好篩選出來的材料就不盡人意，由此就需要教育從業(yè)者在多如牛毛的拓展材料中細(xì)心挑選，選出和課程關(guān)聯(lián)最新穎、最貼切、最符合、學(xué)生最能接受的內(nèi)容，并一定注意隨時更新信息，不要翻過來調(diào)過去反復(fù)講解同一個內(nèi)容，時刻保持把最新的訊息傳遞給學(xué)生。

3.外來文化的拓展內(nèi)容。在長期的英文學(xué)習(xí)中，因?yàn)檎Z言與文化之間密不可分的聯(lián)系，學(xué)生就不可避免地會接觸到英語國家中的文化，國內(nèi)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)教育體系以來，英語教學(xué)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢便是其中對于文化教學(xué)這一項(xiàng)有著很詳細(xì)的解釋與標(biāo)準(zhǔn)要求。在具體課程實(shí)踐中，教育者向?qū)W生根據(jù)教材資源選擇性地補(bǔ)充課程相關(guān)的人文風(fēng)化，發(fā)揮拓展內(nèi)容自身能夠提供的再利用價值，通過對課文的學(xué)習(xí)、學(xué)生之間對話的練習(xí)讓他們體會中西方不一樣的思想習(xí)慣與價值觀念，了解了這些外來文化，拓寬文化視野這一目標(biāo)才會更上一層樓。

三、深化拓展的方法和時機(jī)

普遍的教學(xué)拓展被理解為在課堂實(shí)踐中反復(fù)操練所學(xué)句型和語法，這其實(shí)是一種片面單一的想法。拓展的真正含義是把教材內(nèi)容學(xué)得透徹的同時，有規(guī)律地處理。常見的拓展方式有對比拓展、練習(xí)拓展和拓展遷移。而在初中英語課堂的拓展實(shí)踐中，它的規(guī)律是有跡可循的。

通過知識的鋪墊激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，著重講解重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，在課程結(jié)尾升華其主題，把握好教學(xué)時的“火候”，學(xué)會靈活多變，捕捉契機(jī)，可以是一個情景，或者是一個視角，及時抓住有利的關(guān)鍵點(diǎn)。在最需要的時刻準(zhǔn)確而有序地切入教學(xué)拓展環(huán)節(jié)并深化。

結(jié)論：在初中英語的課堂教學(xué)中，深化和拓展的研究是針對教材資源的補(bǔ)充與延伸。教育者在實(shí)踐課堂拓展教學(xué)的時候不能只圍繞冰山一角，但也不可顧此失彼。合理使用與駕馭教材內(nèi)容，努力把初中英語的課堂做大做強(qiáng)，把狹窄的教育思路放寬深入，充分考慮各種客觀條件，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐拓展，才能使英語學(xué)科的拓展教學(xué)發(fā)揮真正的效果作用。

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