技工院校模具制造專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在問題及對策研究

王莉

【摘要】在模具制造專業(yè)的教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)是非常重要的部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于模具制造設(shè)備的應(yīng)用能力、模具設(shè)計及制造能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。本文闡述了在實際實訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題，并對這些問題嘗試性的提出了一些可行性對策。

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)教學(xué) 模具制造 重要任務(wù) 可行性對策

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0219-02

模具在我國工業(yè)生產(chǎn)中具有非常重要的地位，要提高工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量，必須大力提升模具制造水平。而模具制造水平又往往受制于高質(zhì)量人才的欠缺。因此，對于技工院校來說，為模具制造行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量高技能的人才就具有非常重要的意義。而實訓(xùn)教學(xué)在模具制造專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)中占有非常重要的位置，其教學(xué)的成敗，直接決定了我們所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。然而，在實際教學(xué)中，受制于各方面因素，模具實訓(xùn)教學(xué)或多或少都存在一些問題，下面結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勥@些問題，并且針對這些問題提出了一些改進措施。

一、實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.職業(yè)素養(yǎng)教育缺乏

技工院校的學(xué)生動手能力比較強，思維比較敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性方面有一些欠缺，對于職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)缺乏必要的認識。為此，我們也走訪了很多合作企業(yè)，相關(guān)負責(zé)人也指出現(xiàn)在的畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的能力相對缺乏，并對技工院校的教育提出了一些中肯的建議。而職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，又離不開特定的環(huán)境，因此在實訓(xùn)教學(xué)情境中灌輸這種理念最為合適，但是職業(yè)教育發(fā)展的這些年，在經(jīng)歷了許許多多的技能比賽后，往往強調(diào)技能至上，從而忽視了職業(yè)素養(yǎng)的教育，而到就業(yè)環(huán)節(jié)，也只是簡單的推薦就業(yè)，缺少對職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)的深入講解和培養(yǎng)。

2.教材、教法、評價體系落后

2.1實訓(xùn)教材編寫滯后

目前，各種模具制造專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)教材五花八門，編寫的水平參差不齊，很多教材內(nèi)容相對滯后。對于新工藝水平的發(fā)展，新材料的應(yīng)用，新技術(shù)的革新等內(nèi)容把握力度不夠。同時，教材中的一些模具生產(chǎn)典型案例具有很強的區(qū)域性，所以很難甄選到一本適合本地區(qū)，本院校的實訓(xùn)教材。

2.2教學(xué)模式單調(diào)枯燥

技工教育要培養(yǎng)學(xué)生解決模具生產(chǎn)中處理實際問題的能力，這就要求在平時的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生這方面能力。然而，在實訓(xùn)教學(xué)中關(guān)于理論部分的講解，如模具結(jié)構(gòu)、模具設(shè)備等內(nèi)容，往往照本宣科，枯燥抽象，學(xué)生很難聽懂，教師也講得索然無味。而模具專業(yè)課的實訓(xùn)環(huán)節(jié)經(jīng)常也是單一的課題項目訓(xùn)練，時間一長，這種機械式的教學(xué)方式使學(xué)生漸漸對課程和模具專業(yè)失去了興趣。

2.3評價模式簡單單調(diào)

目前，很多技工院校學(xué)生評價模式主要采用平時成績、期中成績和期末考試相結(jié)合的形式，評價內(nèi)容過多倚靠期末成績，這樣的評價模式，比較注重各科目的知識點，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，缺乏評價認知和方法。

3.優(yōu)秀實訓(xùn)教師缺乏

一方面，技工院校的很多實訓(xùn)教師沒有企業(yè)一線實踐經(jīng)歷，導(dǎo)致在處理模具生產(chǎn)、裝配等環(huán)節(jié)的問題時缺乏經(jīng)驗，直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的學(xué)生在實操技能方面的局限性。另一方面，相關(guān)技工院校對于師資的培養(yǎng)缺乏長期性的發(fā)展規(guī)劃，對設(shè)備和工量具加大投入的同時，缺乏對實訓(xùn)教師隊伍必要的關(guān)注和有效引進，造成了技工院校優(yōu)秀模具實訓(xùn)老師的嚴重匱乏。

4.硬件建設(shè)和實訓(xùn)管理還需加強

模具相關(guān)工種的實訓(xùn)設(shè)備比較昂貴，設(shè)備數(shù)量有限，造成了學(xué)生實訓(xùn)工位的不足，影響了學(xué)生實訓(xùn)的效率。另外，模具工業(yè)發(fā)展迅速，各種設(shè)備推陳出新，而技工院校因為資金原因，不能及時更替，在實訓(xùn)教學(xué)中就不能第一時間了解和學(xué)習(xí)到這些先進的設(shè)備。此外，有些技工院校實訓(xùn)室沒有專門的管理員，日常管理工作通常由系部指定老師進行兼管，這樣造成了實訓(xùn)前的輔助工作和實訓(xùn)后的清理工作嚴重不足，使實訓(xùn)教學(xué)效率低下。同時實訓(xùn)室各種設(shè)備沒有專人維護保養(yǎng)，故障率提升，實訓(xùn)教學(xué)工位不足問題進一步凸顯。

5.互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)平臺建設(shè)有待實施

隨著工業(yè)4.0概念的提出，制造業(yè)將第一次有可能將資源、信息、物品和人進行互聯(lián)。而我們模具工業(yè)也將進行一場真實制造和數(shù)字化虛擬制造相融合的變革。對于我們模具制造專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)來講，與時俱進的推進互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)平臺建設(shè)，將變得非常有意義。

二、針對現(xiàn)有問題的對策研究

1.加大職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的教育力度

一方面，按照模具制造企業(yè)的員工要求，模具產(chǎn)業(yè)工人的崗位要求，模具生產(chǎn)的規(guī)范化要求，同時結(jié)合模具制造工的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，針對性的把這些要求融合到教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，嚴格遵守生產(chǎn)要求來開展訓(xùn)練。另一方面參照各企業(yè)的企業(yè)文化和企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)則，有針對性的開展職業(yè)素養(yǎng)拓展課，使學(xué)生更加系統(tǒng)和全面的了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性和必要性。同時，為了重塑職業(yè)素養(yǎng)的重要性，可以適時聘請企業(yè)一線專家，開展職業(yè)素養(yǎng)方面和人生規(guī)劃方面的知識講座，加大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的教育力度。

2.加快教材、教法、評價體系建設(shè)

2.1編寫適合本地區(qū)、本院校的實訓(xùn)指導(dǎo)教材

學(xué)校要加強與企業(yè)合作的力度，在實訓(xùn)教材開發(fā)方面，可組織院校教師和企業(yè)實踐專家共同研究、取長補短。根據(jù)模具制造專業(yè)相關(guān)課程的知識目標(biāo)，結(jié)合本地區(qū)模具行業(yè)產(chǎn)品的特點，對實訓(xùn)教學(xué)的知識體系進行梳理，刪除陳舊的、與相關(guān)實訓(xùn)課程重復(fù)的知識。在教學(xué)任務(wù)整合過程中，強調(diào)典型工作任務(wù)合理、合適，知識點新穎、實用。最后根據(jù)整合好的材料，重新編排實訓(xùn)課程教學(xué)大綱，編寫新的規(guī)范化實訓(xùn)指導(dǎo)教材。

2.2多種教學(xué)方法融合，改變教學(xué)主體

傳統(tǒng)教學(xué)中，常常是以教師為中心，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動的接受，導(dǎo)致很多技能點重復(fù)講解了很多遍，部分學(xué)生依然不能接受和理解，實訓(xùn)效率低下。所以要將以老師為主體的教學(xué)模式變革成以學(xué)生為主體的方式，使學(xué)生由知識接受的對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。另一方面要求教師積極參與課改，積極參加工學(xué)一體教學(xué)模式的嘗試，通過對本地區(qū)本行業(yè)提煉的典型工作任務(wù)進行情景設(shè)計，將教學(xué)的側(cè)重點轉(zhuǎn)到讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行角色扮演、任務(wù)實施、工藝方案設(shè)計等方面，讓學(xué)生在參與整個教學(xué)實施環(huán)節(jié)的過程中，了解各典型工作任務(wù)所包含的知識點，并最終掌握對應(yīng)的知識點。

2.3多種評價模式融合

在評價環(huán)節(jié)，以模具制造工人的職業(yè)能力為目標(biāo)，以學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點，推進模具制造專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)知識考核與技能考核、過程考核與結(jié)果考核、課程考核與技能考核（職業(yè)技能鑒定）的學(xué)生綜合評價模式改革，同時利用模具行業(yè)協(xié)會、模具制造企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生綜合素質(zhì)進行多元綜合測評。通過評價模式的改革，達到以評價促進教學(xué)、以評價促進訓(xùn)練、以評價促進改革的目的。

3.加深實訓(xùn)師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)

實訓(xùn)教師是學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)、技能比賽輔導(dǎo)的生力軍，必須要加強實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。一方面，對于本?，F(xiàn)有的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，鼓勵他們積極參加各種針對性的培訓(xùn)，各種在職進修，以及下企業(yè)實踐，促進實訓(xùn)教師快速成長。同時鼓勵實訓(xùn)教師，積極參加省市各項技能比賽，通過比賽促進技能水平，通過比賽促進教學(xué)水平。另一方面，面向模具制造廠，放寬條件，引進一些具有豐富生產(chǎn)經(jīng)歷的企業(yè)一線實踐專家，讓這些師傅作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師參與實訓(xùn)教學(xué)，同時聘請一些高水平的行業(yè)專家作為兼職教師參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的眼界。

4.加強理實一體化模具實訓(xùn)室建設(shè)，重塑管理理念

改建模具實訓(xùn)室，建設(shè)理實一體化模具實訓(xùn)虛擬仿真教學(xué)中心，把實訓(xùn)室劃分出教學(xué)示范區(qū)和生產(chǎn)實踐區(qū)，教學(xué)示范區(qū)由多媒體演示、視頻投影等相關(guān)設(shè)備組成，可將實訓(xùn)教師的生產(chǎn)指導(dǎo)過程通過大屏幕投影播放，方便學(xué)生的觀摩和學(xué)習(xí)。實踐區(qū)利用現(xiàn)有的模具設(shè)備，輔以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行聯(lián)接，實現(xiàn)智能化實訓(xùn)室管理和生產(chǎn)過程的全景再現(xiàn)。此外，在實訓(xùn)室的日常管理方面，應(yīng)更新理念，嚴格按照7S標(biāo)準(zhǔn)進行示范化管理，同時配備專門的教輔人員，進行場地維護和設(shè)備保養(yǎng)等工作，在保障正常教學(xué)的同時提高學(xué)生實訓(xùn)的效率。

5.加快互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)平臺建設(shè)

積極推進模具制造專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)平臺建設(shè)，建立模具設(shè)計平臺，模具生產(chǎn)工藝平臺，模具制造平臺和模具車間生產(chǎn)管理平臺，形成模具從設(shè)計到產(chǎn)品定型的全流程服務(wù)。同時，在平臺上創(chuàng)建精品課程庫，模具制造工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)素材等資源。在實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教師和學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)資料查詢、模具設(shè)計和制造、在線專家指導(dǎo)、虛擬制造等一系列活動。通過平臺建設(shè)，大大提高實訓(xùn)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分做到與模具產(chǎn)業(yè)無縫對接。

三、結(jié)束語

總之，在智能制造的大背景下，加強對模具制造專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式和課程建設(shè)的改革，對精品實訓(xùn)師資隊伍的打造，對模具制造專業(yè)實訓(xùn)室的改建，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)平臺，才能有效的提升模具制造專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)水平，從而使我們所培養(yǎng)的學(xué)生在綜合職業(yè)能力不斷加強的同時得到企業(yè)的最大認可。

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