談高中物理核心概念教學(xué)的應(yīng)用和反思

劉前蘭

【摘要】在高中物理教學(xué)過(guò)程中，核心概念教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，學(xué)生對(duì)于物理的理解和掌握情況，對(duì)其后續(xù)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)以及未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。然而目前很多高中的核心概念教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，不但枯燥無(wú)味，讓學(xué)生理解起來(lái)也比較費(fèi)勁，在加上物理本身就具有非常的抽象，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的物理成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此為了為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓其掌握物理核心概念，本文有必要對(duì)高中物理的核心概念教學(xué)的應(yīng)用和反思進(jìn)行研究，以此來(lái)高中物理核心概念教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 核心概念教學(xué) 應(yīng)用和反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0156-02

我國(guó)教育部門(mén)明確指出，物理教學(xué)的目的，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理能夠解決生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，掌握核心概念。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極的開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力和學(xué)生能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、核心概念教學(xué)的相關(guān)概述

（一）核心概念的界定

核心概念主要是指是對(duì)一些物理現(xiàn)象和客觀存在的抽象事物的總結(jié)，是物理定律、原理以及公式形成的前提條件，是學(xué)好高中物理的基礎(chǔ)。對(duì)于提高高中物理教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著非常重要的作用。

（二）核心概念教學(xué)的作用

核心概念教學(xué)對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)非常的重要，不但能夠幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，還能幫助學(xué)生完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的成績(jī)和教師的物理教學(xué)質(zhì)量。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

核心概念作為物理學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，物理教師只有通過(guò)加強(qiáng)核心概念的教學(xué)，才能有效的幫助學(xué)生掌握基本的物理基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠更好的應(yīng)用物理公式、物理原理以及物理定律。由此可見(jiàn)核心概念教學(xué)能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，為高中學(xué)生的實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)。

2.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

所謂的核心概念主要就是指對(duì)物理知識(shí)的概括和總結(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷的加強(qiáng)核心概念教學(xué)，才能有效的提高學(xué)生的認(rèn)知水平。讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的了解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、由直觀的認(rèn)識(shí)上升到抽象的認(rèn)識(shí)、由分散的認(rèn)識(shí)上升對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，完成知識(shí)的轉(zhuǎn)變。而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，理清物理知識(shí)的順序，完善學(xué)生掌握的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.提高學(xué)習(xí)效率

物理教師在核心概念教學(xué)中，通過(guò)核心概念教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生了解物理現(xiàn)象和物理原理之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)于日常生活中的一些現(xiàn)象，能夠用物理知識(shí)解釋出來(lái)。并且通過(guò)核心概念教學(xué)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的聯(lián)想和遷移，讓學(xué)生通過(guò)掌握核心概念知識(shí)，聯(lián)想到更多的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)事半功倍的物理學(xué)習(xí)效果。

（三）核心概念教學(xué)的理論基礎(chǔ)

高中物理的學(xué)習(xí)方法有兩種，一種是有意義學(xué)習(xí)、一種是機(jī)械式學(xué)習(xí)，而核心概念教學(xué)就是以有意義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，盡最大可能的進(jìn)行有意義的教學(xué)。教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其在吸收原有知識(shí)的前提下，掌握新的物理知識(shí)，如可以以現(xiàn)有的前概念作為固定點(diǎn)，來(lái)教授學(xué)生如何尋找新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此如何掌握物理知識(shí)，取決于學(xué)生掌握的相關(guān)概念，由此可以看出核心概念在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要給予極大的重視。

二、高中物理核心概念教學(xué)應(yīng)用

我國(guó)目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因?yàn)楦呷鎸?duì)著高考的壓力，使得教師將物理教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的考試成績(jī)方面，忽視了學(xué)生綜合性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。不但在教學(xué)過(guò)程中采用了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，還沒(méi)有將教學(xué)跟生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，所教授的知識(shí)，都是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握。因此應(yīng)用核心概念教學(xué)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

（一）明確核心概念

核心概念教學(xué)能夠能整體讓學(xué)生掌握物理概念知識(shí)，然后在對(duì)其進(jìn)行深入的分析，最后給出明確的核心概念。如在講解萬(wàn)有引力定律、軌道定律、面積定律、以及周期定律時(shí)，首先讓學(xué)生掌握這些整體的定律，然后在其進(jìn)行逐一的滲入分析，分析其概念的重點(diǎn)語(yǔ)句，如軌道定律中主要是說(shuō)太陽(yáng)處在一個(gè)橢圓的焦點(diǎn)上，所有行星所繞的軌道都是橢圓。面積定律主要是說(shuō)，對(duì)于每一顆行星來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)和行星的連線(xiàn)在相同的時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積是相同的。而萬(wàn)有引力定律主要是說(shuō)自然界中所有的兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟它們的質(zhì)量的乘積成正比，與它們距離的平方成反比。由此可以看出這些定律的核心概念就是萬(wàn)有引力定律。

（二）分解核心概念

在高中物理核心概念教學(xué)的應(yīng)用中，教師一般都會(huì)對(duì)核心概念進(jìn)行分解，分解成下位概念，即將抽象的大概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生比較容易接受的基本概念。如在講解萬(wàn)有引力定律時(shí)，可以將萬(wàn)有引力分成第一宇宙速度、第二宇宙速度以及第三宇宙速度等三部分，因?yàn)檫@三個(gè)基本概念都比較容易懂，如第一宇宙速度主要是指物體在地面繞地球勻速運(yùn)動(dòng)的速度、第二宇宙速度是克服地球引力，離開(kāi)地球的速度、第三宇宙速度主要是指掙脫太陽(yáng)引力、飛到太陽(yáng)系之外的速度，讓學(xué)生首先掌握第一、第二以及第三宇宙速度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握萬(wàn)有引力的定律。

（三）切實(shí)執(zhí)行學(xué)位為主體的教學(xué)原則

高中物理核心概念教學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)一步的將物理的基本概念，轉(zhuǎn)換為基本問(wèn)題，有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，精心為學(xué)生設(shè)置物理問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)知。

三、高中物理核心概念教學(xué)的反思

高中物理應(yīng)用核心概念教學(xué)具有非常重要的作用，因此在教學(xué)過(guò)程中，物理教師一定還要不斷的反思核心概念教學(xué)的方法，以此來(lái)完善核心概念教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)核心概念教學(xué)目標(biāo)。

（一）實(shí)施趣味教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍

上文中我們提到，很多高中院校的物理老師采用的傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了氣氛壓抑的課堂環(huán)境，讓核心概念知識(shí)變得更加死板抽象，學(xué)生理解起來(lái)更加的費(fèi)勁，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)展趣味教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。趣味教學(xué)不但可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，還能拉近學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。如在講解牛頓第三定律，可以利用多媒體來(lái)播放牛頓第三定律的相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式，來(lái)了解到力和反作用力之間的關(guān)系，真正的掌握牛頓第三定律。避免生搬硬套，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的講解方式，即增加了趣味性和實(shí)效性，還有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考

我國(guó)教育部門(mén)提出的新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)踐性人才的教學(xué)目標(biāo)。因此為了滿(mǎn)足新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，在應(yīng)用物理核心概念教學(xué)過(guò)程中，要本著啟發(fā)性的教學(xué)原則，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，來(lái)獲取更多的物理知識(shí)。讓學(xué)生在思考和實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的共同發(fā)展。如在講解動(dòng)量守恒定律的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行小組討論，以此來(lái)掌握動(dòng)量守恒的概念及條件。避免在教學(xué)過(guò)程中，直接給出動(dòng)量守恒的概念和條件，讓學(xué)生死記硬背知識(shí)，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，要用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。這樣采用實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生掌握動(dòng)量守恒的概念和條件，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)核心概念的積極性，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力，在提高核心概念教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）實(shí)施遷移教學(xué)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系

高中物理教學(xué)跟語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)不同，其看似獨(dú)立的模塊，其實(shí)存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此在核心概念教學(xué)應(yīng)用中，教師必須實(shí)施遷移教學(xué)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同模塊之間內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)核心概念和普通概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理清物理知識(shí)脈絡(luò)，完善物理物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效的實(shí)現(xiàn)了物理知識(shí)的遷移。并且教師還應(yīng)該利用自己所掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生理解新的核心概念，學(xué)習(xí)更多的核心概念知識(shí)，讓學(xué)生能夠總結(jié)物理規(guī)律和物理學(xué)習(xí)方法。如在講解動(dòng)量守恒定律概念時(shí)，教師首先可以引入前期學(xué)過(guò)的機(jī)械能守恒定律的概念和能量守恒定律的概念，組織學(xué)生對(duì)這三個(gè)定律的概念進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析過(guò)程中掌握三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，有效的實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的遷移教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在理解和接受新的物理知識(shí)的同時(shí)，還能鞏固和學(xué)習(xí)舊的物理知識(shí)，最重要的是通過(guò)遷移教學(xué)有效的幫助學(xué)生掌握概念之間的內(nèi)在聯(lián)系和物理的奧妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

（四）實(shí)施生活教學(xué)，拓寬學(xué)習(xí)渠道

物理跟其他學(xué)科一樣具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，我們平常所學(xué)的物理知識(shí)都可以應(yīng)用到實(shí)際的生活過(guò)程中，因此在物理核心概念教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的開(kāi)展生活式教學(xué)，利用學(xué)生周?chē)纳瞽h(huán)境，將核心概念教學(xué)跟其有效的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)習(xí)渠道、深化物理概念學(xué)習(xí)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理核心概念教學(xué)的應(yīng)用非常的重要，不但能夠夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，還能完善學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生的生活和未來(lái)的工作都會(huì)有一定的影響。因此在物理核心概念教學(xué)應(yīng)用中，教師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，采用趣味教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。其次還要采用啟發(fā)性教學(xué)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力。而且還要實(shí)施遷移教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握物理的奧妙。最后還要實(shí)施生活教學(xué)，以學(xué)生的日常生活為例，將生活和教學(xué)有效的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在了解物理知識(shí)的同時(shí)，自主的研究其他的相關(guān)物理知識(shí)，從而有效的拓寬學(xué)習(xí)物理的渠道。以此來(lái)提高高中物理核心概念教學(xué)效率，推動(dòng)物理教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才的教育目標(biāo)。

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