以興趣為出發(fā)點(diǎn)提高初中物理課堂教學(xué)效率的有效措施

尹茂韶

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0155-01

物理課程具有一定的抽象性，而且要求學(xué)生具有相應(yīng)的理解能力與對(duì)公式的靈活運(yùn)用能力。其次，物理課程是涵蓋內(nèi)容較為全面與廣泛的一門學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)。是在初中課程剛剛被分出來的一門學(xué)科，如何提高物理課堂教學(xué)的效率，在有限的課堂中發(fā)揮最高的效率，是作為教學(xué)工作者都非常關(guān)心的事情。

物理課程是學(xué)生升入初中后剛剛開始接觸的一門課程。對(duì)于學(xué)生來時(shí)是既充滿好奇，又滿懷期待的一門課程。初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是與生活相關(guān)性較高，也是概念性、抽象性、公式較多的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而且是學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一門學(xué)科。如何在教學(xué)過程中利用好這些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵問題。本文試圖通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，探討如何在教學(xué)過程中利用好有限的課堂時(shí)間，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、教師教學(xué)態(tài)度與意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主體，是課堂節(jié)奏的操控者與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。新課改要求的提出，使課堂主體逐漸轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上來。教師的教學(xué)態(tài)度與意識(shí)也要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不要再出現(xiàn)“一言堂”式教學(xué)，要利用好學(xué)生對(duì)新開展課程的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要以學(xué)生為主體，利用好物理課程的生活化與較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與性與自主能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的效率?？梢哉f，教師意識(shí)與態(tài)度的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建初中高效物理課堂的首要必備條件。

二、教學(xué)方式

1.課堂氛圍的調(diào)節(jié)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)習(xí)效率的前提。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂氛圍的調(diào)節(jié)中的作用與地位是顯而易見的。幽默風(fēng)趣的言行，不僅能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠在精神上的放松，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)嚴(yán)肅的課堂相比較來說，輕松的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，有助于教師與學(xué)生的交流與溝通，而且能夠提高學(xué)生對(duì)本課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣。比如教師在課堂上，面帶笑容，不時(shí)穿插一些小故事或者講個(gè)小笑話，以此打破嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛，可以有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松與愉悅的氛圍中能夠集中精力度過這課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.生活化的運(yùn)用

物理課程的內(nèi)容，是與生活關(guān)聯(lián)較大的一門課程。如果將課本知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，通過實(shí)際操作與演示的方式進(jìn)行講解與理解，可以大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。比如力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，這些內(nèi)容都是我們生活中不知不覺經(jīng)常接觸與使用的東西。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，發(fā)掘?qū)W生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系課本理論的意識(shí)，從而使枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂胁僮餍?、直觀性的實(shí)驗(yàn)，通過具體的操作與演示，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)沸點(diǎn)的時(shí)候，不同液體濃度下，液體的沸騰溫度不同。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)特性，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：相同容量的水，在加入鹽與不加鹽的情況下進(jìn)行加熱，待沸騰后分別測(cè)量溶液的溫度，驗(yàn)證以上結(jié)論。這樣不僅提高了學(xué)生的參與性與興趣性，而且能夠直觀地驗(yàn)證結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3.輔助設(shè)施的完善

社會(huì)的發(fā)展使得教學(xué)條件得到很大的提高，輔助教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用有助于教學(xué)工作的開展。比如多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谡n堂進(jìn)行演示。有些實(shí)驗(yàn)過程是在現(xiàn)實(shí)課堂無法進(jìn)行演示的，但是多媒體教學(xué)設(shè)施的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，教師可以通過視頻資料在課堂上的播放，使學(xué)生同樣能夠直觀地看到實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果。同時(shí)，教師還可以通過圖片、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等方式對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行演示，在增加課堂趣味性的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)電能的時(shí)候，云層的電能的轉(zhuǎn)移與釋放過程，是現(xiàn)實(shí)中無法操作與演示的，教師可以通過制作動(dòng)畫的方式，將這個(gè)過程演示給學(xué)生看，這樣要比單純的講解更有效果。

4.自主學(xué)生的培養(yǎng)

物理課程是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)、與生活關(guān)聯(lián)密切的的學(xué)科。教師在教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)。比如在設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，并通過學(xué)生間的交流，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)過程，從多個(gè)不同的角度去驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。可以在課堂開展動(dòng)手能力大賽。比如優(yōu)化電路的設(shè)計(jì)大賽，以模型演示的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，更能提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)物理課程充滿學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，提供課堂學(xué)習(xí)的效率。教師在新課改要求下，還要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，最大程度發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而為學(xué)好物理這么課程奠定基礎(chǔ)。