翻轉(zhuǎn)課堂模式及其在高中物理教學(xué)中的重要性

李遠(yuǎn)祥

【摘要】自從新課改以來上課的方式正所謂是千變?nèi)f化，但是萬(wàn)變不離其中其目的都是為了提高上課效率，進(jìn)而提高人才的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂模式在物理學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。所謂翻轉(zhuǎn)課堂模式是指：調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，學(xué)生在課前就完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上老師和學(xué)生互動(dòng)交流，跟家注重于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式 高中物理 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0154-02

互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)現(xiàn)的前提，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多與學(xué)習(xí)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)的資源，不在單純的依賴于老師在課堂中短短的45分鐘。而且翻轉(zhuǎn)課堂模式不僅僅使學(xué)生在獲取知識(shí)方面更加便利，在課堂上老師和學(xué)生的角色也發(fā)生了變化，老師更多的是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題以及教會(huì)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用方面的問題。

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點(diǎn)

1.1針對(duì)性高

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中老師著重解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，而不是把簡(jiǎn)單的知識(shí)和復(fù)雜的知識(shí)一起講授給學(xué)生，通過一個(gè)短片或者簡(jiǎn)短的話語(yǔ)就將學(xué)生不懂得知識(shí)點(diǎn)講解清楚。節(jié)約了大量的課堂時(shí)間、提高了學(xué)習(xí)效率。這樣是課堂具有有較強(qiáng)的針對(duì)性，知識(shí)點(diǎn)的查找起也比較方便，可重復(fù)性較強(qiáng)。

1.2重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程無(wú)非就是老師在課堂上講解，學(xué)生在課堂外練習(xí)，只是簡(jiǎn)單的信息的傳遞以及接收，由于缺少教師的支持和同伴的幫助，知識(shí)吸收階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感?！胺D(zhuǎn)課堂”重新構(gòu)建了學(xué)習(xí)流程，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是在課堂外進(jìn)行，課堂上進(jìn)行知識(shí)的消化吸收。遇到不會(huì)的可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教，同學(xué)之間也可以進(jìn)行有效的交流促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的吸收消化。

1.3復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷

老師在課堂上講解完學(xué)生不懂得知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用后，可以提出與本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如果發(fā)現(xiàn)掌握的不好的知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生回過頭來在看一遍，老師也可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，就是有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)

2.1課堂前視頻的錄制

視頻的錄制是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的第一步，也是最難的一步，一段精簡(jiǎn)、優(yōu)良的視頻是學(xué)生在課堂前學(xué)習(xí)的重要途徑，通過3-10分鐘的視頻，老師在視頻中親自講解運(yùn)用自己已有的資源將視頻做的更好。制作視頻就要求老師必須掌握一種計(jì)算機(jī)錄屏軟件。視頻講解可以將講習(xí)題的解答過程展現(xiàn)的淋漓盡致，同時(shí)可以節(jié)約大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生和教師面對(duì)面的交流互動(dòng)集中在其它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有幫助的方面。

2.2發(fā)布視頻所用的平臺(tái)

當(dāng)視頻錄制成功后就可以通過平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生，常用的方法有：（1）通過U盤將視頻拷貝給學(xué)生，伴隨的問題是，拷貝要占用大量的時(shí)間。（2）建立一個(gè)QQ群或者微信群將視頻文件上傳至群文件中讓學(xué)生自己下載。（3）將視頻發(fā)布到一些視頻網(wǎng)站上，學(xué)生在線觀看，比如中國(guó)大學(xué)MOOC、網(wǎng)易公開課等。

2.3建立討論互動(dòng)技術(shù)平臺(tái)

交流使最有效的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂可以騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生與老師在課堂上交流，課堂上的交流活動(dòng)，是翻轉(zhuǎn)課堂成功的關(guān)鍵，課堂活動(dòng)的設(shè)置，更加方便了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流。所以，講課外的互動(dòng)所需要的技術(shù)支持。

當(dāng)學(xué)生在觀看視頻是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生問題，有些問題需要向老師立即請(qǐng)教，學(xué)生之間也需要交流，因此建立一個(gè)班級(jí)公用的平臺(tái)，老師在平臺(tái)中進(jìn)行課外的輔導(dǎo)以及權(quán)威的解答。此類平臺(tái)主要有：QQ群、微信群、博客、貼吧等。

2.4未來可能實(shí)現(xiàn)的新的技術(shù)平臺(tái)

作業(yè)的批改是教師在教學(xué)生涯中不可缺少的，也是了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的重要途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生將作業(yè)本交給老師，老師批改完以后在發(fā)給學(xué)生，此過程時(shí)間長(zhǎng)而且對(duì)老師來說批改作業(yè)非常辛苦。如果把作業(yè)的批改放在平臺(tái)上進(jìn)行，這樣不但有利于老師節(jié)約大量的時(shí)間、減少工作量，而且對(duì)學(xué)生來說作業(yè)做完、批改完時(shí)間短，如果出現(xiàn)錯(cuò)題立馬解決，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)不同類型的課堂，如：知識(shí)性新課、物理學(xué)史性課程、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等，應(yīng)該有不同的翻轉(zhuǎn)模型。針對(duì)不同類型的課，探討翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)問題。知識(shí)性課堂是指“在課堂中老師主要以講授知識(shí)為主，比如易定義混淆的比較、知識(shí)點(diǎn)易理解錯(cuò)的糾正等”。傳統(tǒng)的物理課堂由于講解知識(shí)點(diǎn)過多以及知識(shí)點(diǎn)雜亂無(wú)章，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感到困難以及無(wú)助。當(dāng)老師把知識(shí)點(diǎn)分開講解時(shí)這節(jié)課講的下節(jié)課就忘了知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性不好及沒有太多的課堂時(shí)間來解決學(xué)生所遇到的問題。

基于以上傳統(tǒng)課堂中所存在的問題，我們采取翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的思考，哪些是知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生可以借助現(xiàn)代的化工具能完成的；哪些是需要老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生需要合作才能學(xué)會(huì)的；課前的視頻如何設(shè)計(jì)；課堂的教學(xué)如何展開等。

在課堂前老師給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)生通過自己的渠道獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，學(xué)生通過在課前的學(xué)習(xí)，了解自己那些地方不懂，哪些地方的定義理解不清楚，有什么問題需要向老師請(qǐng)教。老師則根據(jù)給學(xué)生的資料來制定相關(guān)的問題以及相關(guān)視頻及備課，重點(diǎn)準(zhǔn)備本節(jié)課堂中易混淆、易挖坑的知識(shí)點(diǎn)的講解。課堂中老師講解學(xué)生不懂得問題以及本節(jié)課堂的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。隨時(shí)向?qū)W生提問以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有針對(duì)性的講解問題，老師一講學(xué)生就會(huì)，課堂上學(xué)生以提問為主，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴論，學(xué)生的參與度和投入度都更高。小組討論、展示式的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握都更加深刻。從教學(xué)的有效性、高效性上講是一次巨大的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

做好翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的推廣，將更加解決高中生普遍面臨的物理難得問題，讓更多的高中生喜歡上理科，而不再是因?yàn)槲锢淼脑蜻x擇文科。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率?？傊D(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生和老師都有重要意義，但我們也必須認(rèn)識(shí)到，要想實(shí)施好翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮其效果，會(huì)面臨諸多的挑戰(zhàn)。

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