大學(xué)英語閱讀與翻譯技能教學(xué)的思索

【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)中，閱讀理解是非常重要的一個(gè)部分。而在閱讀理解中，需要運(yùn)用一些翻譯技巧。閱讀理解和翻譯是相輔相成的。在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)翻譯教學(xué)，是當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的需要。筆者就大學(xué)英語閱讀與翻譯技能教學(xué)進(jìn)行討論和分析，澄清翻譯教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，更有效的提升學(xué)生的翻譯水平和英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語閱讀 翻譯技能教學(xué) 思索

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0112-01

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師會(huì)運(yùn)用較多的翻譯技巧，以至于學(xué)生甚至部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)知。作為大學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方式將翻譯技能訓(xùn)練融入閱讀中是翻譯教學(xué)主要需要解決的問題。為此，大學(xué)英語教師有必要針對閱讀與翻譯技能教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以便于應(yīng)用與課堂教學(xué)中。

1.在英語閱讀教學(xué)中加強(qiáng)翻譯教學(xué)的意義

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提升對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語大有幫助。目前，種種跡象表明，學(xué)生的英語閱讀能力水平還有待提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，會(huì)存在以下幾種狀況，第一，學(xué)生大致了解英語句子或段落的大意，但是難以用話語進(jìn)行表述；第二，學(xué)生翻譯英語句子或段落過于刻意，刻意追尋“逐字逐句”的翻譯內(nèi)容；第三，對英語段落的語義層和邏輯關(guān)系理解混亂。這些情況深刻反映出翻譯教學(xué)存在明顯的疏失[1]。重新認(rèn)識(shí)翻譯技能教學(xué)迫在眉睫。只有糾正翻譯教學(xué)存在的錯(cuò)誤，才能適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的要求，讓學(xué)生的翻譯能力得到實(shí)質(zhì)的提升。在英語閱讀教學(xué)中融入翻譯教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解程度，還能夠使學(xué)生在理解的前提下系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力?？偠灾诖髮W(xué)英語的閱讀教學(xué)中，著重于翻譯教學(xué)，對于提升學(xué)生英語水平非常有利。

2.對大學(xué)英語閱讀與翻譯技能教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1正確認(rèn)識(shí)翻譯技能教學(xué)

在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，要改善翻譯教學(xué)造成的幾種不良后果，需要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)翻譯教學(xué)。在以往的認(rèn)知中，我們簡單的將翻譯教學(xué)認(rèn)為是“英譯漢”或者“漢譯英”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的積極性。事實(shí)上，在翻譯實(shí)踐中，翻譯講究三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即“信（保全原文意義）、達(dá)（譯文通順易懂）、切（切合原文風(fēng)格）”。因此，在大學(xué)英語翻譯技能教學(xué)活動(dòng)中，在翻譯句式時(shí)，都應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)。

2.2加強(qiáng)英語閱讀中翻譯實(shí)踐訓(xùn)練

2.2.1鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)非常關(guān)鍵，它是學(xué)生正確理解英語閱讀原文中句式的前提。只有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)足夠扎實(shí)牢靠，才能有效避免部分翻譯上的錯(cuò)誤。在教學(xué)實(shí)踐中，為了鞏固英語詞匯，可以從以下幾方面入手，第一，針對常用詞匯，要加深理解。教師需要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生對這些詞匯熟知且能熟練運(yùn)用[2]。例如，大學(xué)英語四級需要掌握4800詞匯，對于這些詞匯，學(xué)生應(yīng)著重學(xué)習(xí)。第二，針對相近的詞匯，要區(qū)分清楚。教師在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分相近詞匯的差異，舉出一些實(shí)際反例讓學(xué)生作為參考。例如，aboard adv.， prep. 在船（車/飛機(jī)）上，上船（車/飛機(jī)）；abroad adv.國外，海外；board n.木板；董事會(huì)；（包飯的）伙食vt.上（船，車等）；broad adj.寬的，廣闊的，廣泛的。同時(shí)，布置任務(wù)讓學(xué)生自己總結(jié)其他相近詞匯的區(qū)分方法。如此這般，學(xué)生針對形近、音近詞以及同形、同音的異義詞等都能夠理解清楚。第三，針對英語閱讀中遇到的一詞多義的詞匯，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析理解，確保學(xué)生對其熟悉。例如，abide（by）v.①遵守，服從We must abide by the promise made by us.我們必須遵守我們的諾言。②忍受，忍耐You will have to abide by the consequences.你將必須忍受其后果。此外，教師還應(yīng)該針對該詞匯設(shè)置不同的語境，加深學(xué)生對該詞匯的理解。第四，針對不同語境下表現(xiàn)出不同含義的英語詞匯，教師需要特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生了解其感情色彩的不同之處。除了上述提到的這些重點(diǎn)之外，還有其他一些內(nèi)容，需要進(jìn)行正確分析和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的翻譯實(shí)踐水平。

2.2.2加強(qiáng)日常教學(xué)中的翻譯技巧訓(xùn)練

大學(xué)英語閱讀與翻譯技能教學(xué)作為大學(xué)階段中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該對此有針對性的計(jì)劃，進(jìn)而才能有效提升學(xué)生的英語水平。針對翻譯技巧中，涵蓋的增詞、減詞、肯定、否定、轉(zhuǎn)譯、引申、拆句、并句、詞性轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，應(yīng)該階段性的融入日常教學(xué)中。在開展英語教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)地講解或點(diǎn)撥，提升學(xué)生的翻譯能力。如此訓(xùn)練學(xué)生的翻譯技巧，一方面，能夠讓學(xué)生在語境中理解句意或者詞義，另一方面，學(xué)生的閱讀水平也會(huì)大大提升。

3.結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)英語閱讀與翻譯教學(xué)中，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，必然需要正確理解翻譯教學(xué)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟翻譯技能，需要重視實(shí)踐訓(xùn)練。通過實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷探索、總結(jié)、歸納，有效掌握這些翻譯技巧，進(jìn)而讓學(xué)生提升英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓桂茹.翻譯技能培養(yǎng)與大學(xué)英語教學(xué)[J].海外英語，2014，17：142-143+153.

[2]陳金蓮.翻譯教學(xué)與大學(xué)英語閱讀教學(xué)的融通[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，03：104-106.

作者簡介：

柳文娟（1963-），女，杭州人，本科，副教授，浙江旅游職業(yè)學(xué)院，研究方向：ESP理論研究和大學(xué)英語教學(xué)。