新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

李雪喬

【摘要】當(dāng)前我國(guó)教育體系中，英語(yǔ)教學(xué)一直被視為重要的外語(yǔ)教育課程。同時(shí)高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要階段，因此在該階段的英語(yǔ)教學(xué)有著顯著地學(xué)習(xí)效果。但是隨著教育改革的深入，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了許多新問題亟待改進(jìn)，對(duì)此筆者進(jìn)行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 弊端 措施

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0109-01

前言

隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)高中的英語(yǔ)教學(xué)在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。高中英語(yǔ)教師也開始在課堂上進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的重要實(shí)踐。這些創(chuàng)新一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，但是也存在一定的弊端和問題需要不斷完善。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1新技術(shù)使用的極端化

在教學(xué)改革的要求下，許多高中英語(yǔ)教師紛紛展開教學(xué)方式創(chuàng)新。但是在創(chuàng)新的形式上經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，開始出現(xiàn)技術(shù)使用極端化的狀況。也就是在教學(xué)過程中，增加新技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的使用比重。過分追求課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，放松了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的錘煉。作者在聽取公開課的過程中發(fā)現(xiàn)不少教師精心制作的可見內(nèi)容中包含了大量的教材知識(shí)，在上課過程中雖然能起到集中學(xué)生注意力的效果，但是在教學(xué)內(nèi)容上流于表面，缺少深度和創(chuàng)新性。另外，還有教師使用視頻教學(xué)的方式，追求每堂課都放映英語(yǔ)視頻的效果。這種過多使用甚至是“濫用”新技術(shù)的教學(xué)方式在考試的檢驗(yàn)下缺少實(shí)際效果。

1.2應(yīng)試性的高中英語(yǔ)教學(xué)模式

新課改后，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有了更高的要求，希望學(xué)生在高中階段掌握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的“聽、說(shuō)、讀、寫”各項(xiàng)能力，但是在最終的英語(yǔ)考核中，還是需要通過考試的方式?jīng)Q定學(xué)生最終的英語(yǔ)成績(jī)。尤其是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，依舊需要高中時(shí)期積累的龐大的詞匯量進(jìn)行擴(kuò)充。在這種考試環(huán)繞的背景下，我國(guó)高中的英語(yǔ)教育不得不犧牲學(xué)生的應(yīng)用教育，進(jìn)而轉(zhuǎn)向應(yīng)試教育。這種應(yīng)試程度與學(xué)校所在地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度成反比。不少造成了高中學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”，體現(xiàn)在讀寫能力與聽說(shuō)能力嚴(yán)重不均衡的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上。

1.3高中英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此教師的素質(zhì)將決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在當(dāng)前我方高中英語(yǔ)的教師隊(duì)伍中，不少教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到高中教學(xué)應(yīng)有的水準(zhǔn)。首先在英語(yǔ)專業(yè)上，不少教師偏重于理論和記憶，對(duì)于語(yǔ)言的自由掌握和國(guó)外語(yǔ)言的使用狀況缺少必要的了解，對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)過于教條，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次是不少教師雖然自身的英語(yǔ)專業(yè)能力不錯(cuò)，但是教學(xué)能力上存在欠缺。尤其是對(duì)于課堂的掌控和與學(xué)生的基礎(chǔ)交流能力，與優(yōu)秀教師相比還存在較大的差距。這也限制了學(xué)生與教師之間的感情交流。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

雖然當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)使用方式的理解出現(xiàn)偏差，但是不可否認(rèn)，在語(yǔ)言類教學(xué)特別是英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)依然是重要的輔助工具，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力都有著顯著的促進(jìn)效果。因此在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，不能完全拋棄多媒體教學(xué)，也不能完全依賴多媒體教學(xué)。而是將多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)增加學(xué)生語(yǔ)感和體驗(yàn)的工具放入教學(xué)中，形成立體化的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方式。

2.2開展主題式教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)的教學(xué)，需要在日常的使用中進(jìn)行磨練和使用。因此在新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利，提高主題教學(xué)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)言使用的促進(jìn)性。比如在教學(xué)中可以設(shè)置專門的聽力主題教學(xué)，通過對(duì)無(wú)字幕英語(yǔ)作品的放映，提升學(xué)生對(duì)不同環(huán)境下英語(yǔ)對(duì)話的理解，訓(xùn)練學(xué)生的真實(shí)理解能力而不是解題能力。而且在活動(dòng)過程前，老師也需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，模擬學(xué)生遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)詳細(xì)的解答，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

2.3提高教師的專業(yè)素質(zhì)

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)，除了探索正確的教學(xué)方式之外，更重要是培養(yǎng)足夠?qū)I(yè)的英語(yǔ)教師。由于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源都在不斷升級(jí)，學(xué)生可以在不同環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用不同的工具獲取資源，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中所起到的作用會(huì)不斷減小。而且，當(dāng)前不少高中英語(yǔ)教師在教學(xué)手段和創(chuàng)新實(shí)踐上也有所不及。因此，必須通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式提高教學(xué)能力。通過各種渠道豐富自身的專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，加深師生關(guān)系。最終提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，筆者認(rèn)為，在新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)依然存在許多問題。作為英語(yǔ)教育工作者，我們需要做的就是認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生自由發(fā)展與素質(zhì)教育的特點(diǎn)，提升英語(yǔ)綜合能力的教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕東杰，新課程背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].《中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2008， 22（3）：85-86

[2]張偉，新英語(yǔ)課程下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[J].《基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究》， 2007（6）：54-55

[3]戴軍熔，新課程背景下初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》， 2009：2-8