淺議彰顯人文關(guān)懷的英語沙龍之構(gòu)建

蔡駿

【摘要】本文首先介紹了蘇州市職業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的入學(xué)情況，針對實(shí)際學(xué)情，探索構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心，由專業(yè)教師引領(lǐng)，體現(xiàn)人文關(guān)懷的英語沙龍。希望通過每學(xué)期若干次的沙龍活動(dòng)，使學(xué)生不僅具備更豐富的專業(yè)知識(shí)，更廣闊的行業(yè)視角，還能更自主更積極地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，更能獲得健康的心態(tài)和樂觀向上的人生態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用英語專業(yè) 人文關(guān)懷 英語沙龍

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0108-02

一、沙龍構(gòu)建依據(jù)

通過新生入學(xué)教育時(shí)的交流、以及平時(shí)與本專業(yè)學(xué)生的接觸中，筆者了解到學(xué)生的一些基本情況。有些很多學(xué)生之所以進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)，完全是被動(dòng)選擇的結(jié)果，他們對自己的未來與前途非常茫然，甚至擔(dān)心多于信心。盡管這些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很努力，也能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性卻明顯不足。他們不懂得如何規(guī)劃自己的人生，也缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。應(yīng)用英語是一個(gè)涉及英文、中文等多學(xué)科的專業(yè)，要求學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅要全面掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要有個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)習(xí)有比較明確的側(cè)重點(diǎn)，能通過各種方式主動(dòng)開拓自己感興趣或擅長的領(lǐng)域。

學(xué)生的學(xué)情也使筆者意識(shí)到，培養(yǎng)一名合格的大學(xué)生——一個(gè)能在社會(huì)生存的競爭中站穩(wěn)腳跟的職業(yè)人，教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)與技能，同時(shí)更要讓他們懂得如何做人，如何處事，如何積極地規(guī)劃自己的人生，而不是消極地面對困難與適應(yīng)社會(huì)。但是，這種學(xué)習(xí)與教育，不是封閉在所謂大學(xué)象牙塔般的校園內(nèi)的，也不是僅僅局限于在課堂教育中，而應(yīng)當(dāng)是開放式的，有針對性的，生動(dòng)活潑的，能打動(dòng)人心的。因此，筆者試圖面向應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生，利用課余時(shí)間開辦“英語沙龍”，采用推薦好書、選讀妙文、播放視頻，主題討論等形式，彰顯師者對學(xué)生的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀，開拓認(rèn)識(shí)社會(huì)的視野。

二、沙龍主題構(gòu)建

第一、二學(xué)期，學(xué)生主要接觸的是基礎(chǔ)課，之后的學(xué)期學(xué)生主要接觸的是專業(yè)課。英語沙龍的主題可以按照學(xué)期，圍繞專業(yè)知識(shí)和人生教育進(jìn)行構(gòu)建。

第一學(xué)期是學(xué)生對大學(xué)生活的適應(yīng)期。大學(xué)之前的課表幾乎被語數(shù)外數(shù)理化等擠滿，學(xué)習(xí)的直接目的就是考試分?jǐn)?shù)，通過高考上大學(xué)。大學(xué)夢實(shí)現(xiàn)后（不管現(xiàn)實(shí)與夢想差距多大），很多學(xué)生會(huì)有些不知所措，面對排課密度相對較小的大學(xué)課表，學(xué)生面臨的最大問題是如何支配自己的課余時(shí)間。其次，不管學(xué)生是主動(dòng)還是被動(dòng)選擇了應(yīng)用英語專業(yè)，由于地區(qū)差異，雖然他們的高考總分相差不大，他們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)各自英語水平的個(gè)體差異卻相當(dāng)顯著。一般來自開放度大些地區(qū)如江浙滬的學(xué)生，他們更愿意或者說更敢于表達(dá)自我，而來自開放度小些地區(qū)的學(xué)生，他們普遍更擅長傾聽和閱讀。因此這時(shí)期英語沙龍可以圍繞專業(yè)介紹、職業(yè)規(guī)劃、時(shí)間支配、英語文化背景積累、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等主題有規(guī)律地分期進(jìn)行。

第二學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)課和專業(yè)課的過渡階段。教師可以通過沙龍向?qū)W生傳達(dá)厚積薄發(fā)的信息。為了在專業(yè)課學(xué)習(xí)更加游刃有余，這一學(xué)期需要大量閱讀關(guān)于西方歷史、西方文化源泉和中國文化經(jīng)典的材料，比如《圣經(jīng)》、《古希臘羅馬神話》、《四書五經(jīng)》等的中英對照版。每期沙龍可以分別圍繞這些主題，開展專題研討。比如在題為“西方的重要節(jié)日”的一期沙龍中，學(xué)生可以分組分別介紹圣誕節(jié)的由來、復(fù)活節(jié)的故事、感恩節(jié)的活動(dòng)等，教師則根據(jù)學(xué)生片段式的較為零碎的介紹，將相關(guān)的歷史背景和宗教知識(shí)串聯(lián)起來，較為系統(tǒng)和完整地講述給學(xué)生，之后再設(shè)置相關(guān)問題，如同時(shí)代中國的宗教情況分析，啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行中外對比研究，把課外的閱讀積累在沙龍中用言語表達(dá)出來，在對比研究中，不僅更清楚地了解西方的文化，同時(shí)也更深刻地了解中國文化，會(huì)用英語表述和傳遞中國文化，從而為日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期的沙龍，還可以根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)勢或者弱項(xiàng)，按照小組進(jìn)行活動(dòng)。

第三和第四學(xué)期，學(xué)生較多地接觸專業(yè)課，課程密度比一年級(jí)大很多。不少學(xué)生會(huì)進(jìn)入到一種疲于上課、忙于應(yīng)付課程作業(yè)的消極狀態(tài)。甚至有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、迷茫的心理。此時(shí)的英語沙龍，可以從增加學(xué)習(xí)興趣、緩解學(xué)習(xí)壓力、高效完成作業(yè)等幾方面來幫助二年級(jí)學(xué)生做好心理調(diào)適，從而以積極的態(tài)度繼續(xù)大學(xué)生活。比如題為“怎樣成為自己命運(yùn)的主人”、“永不放棄芭蕾之夢——輪椅上的微笑天使”的沙龍，選用典型事例，讓學(xué)生看到故事主人翁在厄運(yùn)面前頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)韌之力，催人落淚也催人奮進(jìn)。題為“經(jīng)典賞析”的沙龍，可以選用BBC等制作精良的紀(jì)錄片或有關(guān)英語文學(xué)的影視作品如《伊麗莎白女王》、《維多利亞女王》、《傲慢與偏見》、《莎士比亞戲劇故事》等等，組織學(xué)生一邊觀看一邊學(xué)習(xí)，教師可以在視頻播放過程中適當(dāng)穿插背景知識(shí)等的介紹和注釋，也可以在視頻片段之后加入自己的觀點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與探討，比如“年輕女孩應(yīng)該擁有哪些思想”。一些有關(guān)中西方當(dāng)代大學(xué)生活的影片，也能讓學(xué)生對怎樣完成課程作業(yè)有所啟發(fā)。

三、沙龍開展規(guī)劃

英語沙龍計(jì)劃按照學(xué)期，能有規(guī)律地每兩周舉行一次，地點(diǎn)和形式不限，可以在校園操場、湖邊、咖啡廳花園、實(shí)訓(xùn)基地、校外公園、劇場、市民廣場等。每期沙龍可以由少數(shù)教師出席，也可以許多甚至全體老師出席。沙龍活動(dòng)可以像導(dǎo)師制那樣一個(gè)教師帶若干學(xué)生，分組活動(dòng)，也可以集中觀摩之后再分散討論。沙龍氛圍總體相對輕松自然，師生之間形成亦師亦友的互動(dòng)。

四、結(jié)語

蘇州職業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)英語沙龍的構(gòu)思與規(guī)劃，希望能進(jìn)一步拉近師生之間的距離，體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的人生關(guān)懷。英語沙龍的有效開展不僅有利于學(xué)生通識(shí)教育課程的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生職業(yè)技術(shù)課程和拓展能力課程的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生形成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和積極健康的心態(tài)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)或就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。