高考視角下高中語(yǔ)文作文教學(xué)研究

葉真理

【摘要】高中語(yǔ)文作文教學(xué)要從高考考查視角來(lái)進(jìn)行分析與研究，把高考作文要求落實(shí)到平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)作文生活化教學(xué)、基本功訓(xùn)練、擴(kuò)大閱讀視野，才能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，形成高考作文考查能力的聚焦，從而輕松迎接高考。

【關(guān)鍵詞】高考視角 高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0080-01

在高考視角下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)不應(yīng)該只成為單純的應(yīng)試課堂教學(xué)，而要從高考作文“變”與“不變”中去觀察作文考查的知識(shí)能力、語(yǔ)文素養(yǎng)等，從而為高中語(yǔ)文作文教學(xué)指明方向，做出因應(yīng)策略。筆者將高考作文觀察心得與課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為在高考視角下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)要采用生活化教學(xué)要求，重視作文基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)課外閱讀等舉措，以培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力來(lái)嵌入到高考作文要求中，才能真正做到以不變應(yīng)萬(wàn)變提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效果。

一、從生活化要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的觀察能力

生活化教學(xué)是高中語(yǔ)文作文最基本的教學(xué)方法，也是高考重點(diǎn)考查的能力之一。這一方面是由于現(xiàn)在很多高中作文教學(xué)采用仿寫(xiě)訓(xùn)練有關(guān)，將作文教學(xué)變成優(yōu)秀作文模塊化訓(xùn)練，使得高考作文出現(xiàn)了套路模式，假大空充斥其中；另一方面是高中語(yǔ)文作文講究真情實(shí)感與獨(dú)立思考能力，而生活化要求正好契合這樣的機(jī)遇。因此，高中語(yǔ)文作文教學(xué)從高考視角來(lái)看，求真務(wù)實(shí)的生活觀察能力就顯得尤其重要。只有從高中三年語(yǔ)文作文教學(xué)的長(zhǎng)期過(guò)程落實(shí)生活化要求，才能使學(xué)生擺脫假大空的定勢(shì)思維，培養(yǎng)學(xué)生作文寫(xiě)作求真務(wù)實(shí)的觀察能力。

以2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ的作文“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”來(lái)看，材料涉及生活化教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不僅包括了熱點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，還有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建立，從議論的角度還觀察到因知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與取舍之間的關(guān)系等。而這些角度的切入都要與學(xué)生生活密切聯(lián)系，只有通過(guò)平時(shí)作文生活化教學(xué)的滲透，學(xué)生才會(huì)抓住自己最有體會(huì)的地方展開(kāi)寫(xiě)作。因此，高中語(yǔ)文作文通過(guò)生活化教學(xué)，將學(xué)生實(shí)際與觀察能力結(jié)合起來(lái)，找到作文寫(xiě)作的最佳切入點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，既能體現(xiàn)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，又能表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)出質(zhì)量較高的作文。

二、要重視作文基本功訓(xùn)練，用高考語(yǔ)文作文要求來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般來(lái)說(shuō)都是包括基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩部分，而基礎(chǔ)等級(jí)占40分，發(fā)展等級(jí)占20分。而基礎(chǔ)等級(jí)既包括題意、內(nèi)容，又包括作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體及卷面分布等，發(fā)展等級(jí)也是內(nèi)容與表達(dá)的等級(jí)加分。由此我們不難看出，高中語(yǔ)文作文教學(xué)要重視基本功訓(xùn)練，要從作文的審題立意、謀篇布局、材料運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)卷面等基本要素加以訓(xùn)練，使之對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)得到較好的訓(xùn)練，才能使作文上升到較有質(zhì)量的層面，輕松面對(duì)高考作文的考查。

同樣以2016全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ的作文寫(xiě)作為例，材料對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生表達(dá)自己看法。從審題立意上來(lái)看，作文用評(píng)述性文體較有合適，議論文成為學(xué)生首選，那么立意方面就要加以分析才能得出自我實(shí)踐與語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)系處理，其立意核心應(yīng)當(dāng)是自我語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐語(yǔ)文素養(yǎng)提升的思考。從這一角度進(jìn)行謀篇布局就要以心得來(lái)促觀點(diǎn)，以反思凝共識(shí)，把自我體驗(yàn)與實(shí)踐上升為一定的理論高度，才能使行文順暢。而在材料運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)卷面等上都可以根據(jù)平時(shí)積累加以發(fā)揮，合理安排典型材料與實(shí)踐經(jīng)歷，那么這樣的作文至少在基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)上都不會(huì)太低分，也能體現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的長(zhǎng)期成果。

三、以擴(kuò)大閱讀來(lái)開(kāi)闊作文視野，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的理性思維能力

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)是全面提升高中作文的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)理性思維能力的必然選擇。俗語(yǔ)有云：開(kāi)卷有益。高中語(yǔ)文作文教學(xué)要重視擴(kuò)大學(xué)生閱讀，重視在閱讀過(guò)程中積累語(yǔ)文素養(yǎng)，奠定作文扎實(shí)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的理性思維能力。由于高中生學(xué)習(xí)日益緊張，各學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)也相對(duì)繁重，而作文教學(xué)時(shí)間基本上每周1～2學(xué)時(shí)課，時(shí)間相對(duì)較短，要提高學(xué)生作文水平就要很好地利用課外閱讀時(shí)間，才能保障作文水平的逐步提高。

以2016全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ漫畫(huà)作文為例，從不同的角度可以觀察到不同的切入視角，教育方式與成績(jī)變化形成鮮明的對(duì)比，這既反映出現(xiàn)實(shí)應(yīng)試教育的不足，又反映了虎爸虎媽們望子成龍的心態(tài)。通過(guò)這一材料的分析，學(xué)生至少可以從兩個(gè)角度來(lái)確立自己的寫(xiě)作重點(diǎn)：一是教育方式的評(píng)述；二是進(jìn)步與退步的理性認(rèn)識(shí)。這兩者都需要較強(qiáng)的理性思維能力來(lái)進(jìn)行分析評(píng)論，并要有典型案例進(jìn)行材料支撐，才能使這一作文的寫(xiě)作達(dá)到較高的水平。因此，擴(kuò)大閱讀可以使作文立意較深，認(rèn)識(shí)較理性，材料的積累也更豐富，從而使學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的理性思維能力。

綜上所述，高考視角下來(lái)分析高中語(yǔ)文作文教學(xué)，就要立足于高考作文能力考查要求，以生活化教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，以基本功訓(xùn)練來(lái)奠定作文基礎(chǔ)，以擴(kuò)大閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理性思維，才能更全面、更合理進(jìn)行日常寫(xiě)作，對(duì)高考作文充滿信心。

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