心理健康教育在初中語文教學(xué)中的滲透思路

王艷霞

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0043-01

前言

隨著教育的不斷發(fā)展，心理健康教育也受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是在初中語文教學(xué)中，心理健康教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、借助語文課文來進(jìn)行心理健康教育

對(duì)于初中語文教學(xué)來說，一直注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與把握能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要運(yùn)用好初中語文教材，找出其中存在的心理健康教育因素，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，教師在教學(xué)中可以借助一些作家的作品來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在初中語文教材中存在著許多的優(yōu)秀文章，所以教師就可以從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，通過向?qū)W生介紹作家的相關(guān)知識(shí)來啟發(fā)學(xué)生。其次，可以通過閱讀分析來幫助學(xué)生樹立起健康的人格，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》的過程中，教師就可以從周總理的意志等方面出發(fā)，通過向?qū)W生介紹其人格特點(diǎn)以及事跡等來啟發(fā)學(xué)生。或是學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》的過程中，教師就可以從父子情深的角度上來進(jìn)行教育，通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝來凸顯出中華民族的傳統(tǒng)美德。最后，教師還要將心理健康教育融入到課文的朗讀等方面上。通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考來加深學(xué)生對(duì)文章中情感的理解，從而提升學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的過程中，教師就可以讓學(xué)生感受到春天的美景，通過組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生出共鳴，以此來實(shí)現(xiàn)陶冶情操[1]。

二、在教學(xué)方法上滲透心理健康教育

對(duì)于初中語文教學(xué)來說，教師有責(zé)任將心理健康教育融入到教學(xué)中去，以此來激發(fā)出學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要注重學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，通過將自己的感受與感興趣的事物記錄下來，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感上的升華，從而逐漸養(yǎng)成健康的心理。此外，教師還要在日常的教學(xué)中及時(shí)的關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生的理想，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生可以主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通。這樣也就可以讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語

綜上所述可以看出，只有做好這一階段學(xué)生的心理健康教育工作，才能培養(yǎng)好學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以在日常的教學(xué)中教師就要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，滲透好心理健康教育內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧耀科.初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性和可行性探究[J].才智2013，（05）：57-57