淺談提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

劉恒坤 黃莉

【摘要】課堂教學(xué)是大學(xué)生獲得知識的主要途徑之一。本文就如何提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，從認真?zhèn)湔n、加強師德修養(yǎng)和采用靈活多樣的教學(xué)方法等幾個方面進行了討論，為提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供了一定的參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 課堂 教學(xué)質(zhì)量 途徑

【基金項目】湖南中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量工程扶持專業(yè)資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0023-02

教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目標的基本途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)教師業(yè)務(wù)能力的反應(yīng)，也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的主要途徑。為在有限的時間內(nèi)達到應(yīng)有的教學(xué)效果，教師必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)職能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中愉快地接受新知識。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)重點從教師的認真?zhèn)湔n、師德修養(yǎng)，以及在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法等幾方面入手。

1.認真?zhèn)湔n

備課就是教師根據(jù)課程的標準、要求和特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方式和授課順序，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在備課過程中，教師必須深入地專研教材，對授課內(nèi)容有透徹的理解，同時必須查閱和授課內(nèi)容相關(guān)的知識，了解學(xué)科前沿發(fā)展?fàn)顩r。這樣在授課過程中才能形成知識的遷移，講課時才能游刃有余。此外，在備課過程中，還要了解學(xué)生，因材施教，做出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)情分析，以此來選擇合適的教學(xué)方法，將所掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況對教材內(nèi)容進行一定的取舍、改造、加工，盡量將專業(yè)性較強的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言，采用靈活多樣的教學(xué)方法，做通俗易懂的講解。

2.加強師德修養(yǎng)

教師只有師德高尚.才能端正教學(xué)思想.成為學(xué)生心中的楷模，無形中感染學(xué)生。教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，唯其如此，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力和榜樣。常言道：親其師，信其道。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一名老師而喜歡一門功課。同樣也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。那么，如何讓學(xué)生喜歡你呢？前提應(yīng)該是你要有良好的師德師風(fēng)，教師只有師德高尚.才能端正教學(xué)思想.成為學(xué)生心中的楷模，無形中感染學(xué)生。

3.采用靈活多樣的教學(xué)方法

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明興趣是最好的老師。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，只有讓學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能提高，才會取得較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？簡單來說，有以下幾種方法：

（一）聯(lián)系實際法

聯(lián)系實際法是采用把生活事例和書本知識聯(lián)系起來的一種教學(xué)方法。生活實際中有不少現(xiàn)象，學(xué)生往往能感覺它而不能理解它。一旦把它上升到理論的高度便能引起學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能提高，才會取得好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思想水平、學(xué)習(xí)水平、接受能力等實際出發(fā)，采用各種教學(xué)啟發(fā)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使他們通過積極的思維、操作、演練，主動地獲取知識和發(fā)展智能。

（三）對比式教學(xué)法

對比教學(xué)法就是指在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)中采用多種形式的比較，不僅可以將新舊知識、事物關(guān)系溝通組織起來，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，還能創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛和秩序，是一種非常適合學(xué)生汲取知識的學(xué)習(xí)方法。

（四）互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，以提高教學(xué)效果。例如，在課堂教學(xué)中，可以設(shè)置一些討論課，讓學(xué)生就某一問題闡述自己的理解和看法，對學(xué)生多鼓勵、多肯定，創(chuàng)造一種寬松、和諧的自由交流氛圍。在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生的心理特點，教師應(yīng)與學(xué)生保持一種平等、和諧的關(guān)系，以誠相待，加強溝通，盡量縮短師生問的距離，增加親切感；課后應(yīng)通過各種形式加強與學(xué)生溝通交流，了解和把握學(xué)生的聽課效果和學(xué)習(xí)難點，及時調(diào)整教學(xué)進度和改進教學(xué)方式方法。注重了教與學(xué)的互動，教師和學(xué)生通過教學(xué)過程的有機結(jié)合，達到“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合，增強教學(xué)效果。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。在教學(xué)實踐中，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教學(xué)過程成為學(xué)生積極參與和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，教學(xué)質(zhì)量就會得以不斷提高。

作者簡介：

劉恒坤（1975-），男，重慶人，博士，副教授。

黃莉（1981-），女，湖南麻陽人，碩士，講師。