班主任工作的點滴體會

丁明海

摘 要：在教育教學的一線工作了很多年頭，回過頭來想想，還是班主任工作讓人回味，值得留戀?，F(xiàn)在如果能夠選擇的話，愿做一名班主任。每天和學生一起享受學習的快樂。在實際的教學過程中，深深地體會到，班主任應(yīng)該像一個家長一樣，用自己寬容的胸膛去包容接納每一個孩子。對他們曉之以理，動之以情，用自己無私的愛去換取學生對自己的愛戴。這樣下來，你將收獲到每個孩子對你的信任、真誠。孩子們也會把你當作親人一樣，每天圍繞在你的身邊，使你的教育取得預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；家訪

一、把學生當作自己的孩子，多鼓勵表揚，少挖苦批評，做學生的良師益友

作為一名班主任，不要始終高高在上，居高臨下。要經(jīng)常深入班級中去接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們談心，做游戲，交朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，而不是懼而遠之，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。記得以前我班有個孩子，每次上課時他都是思想溜號，一到考試就不及格。開家長會時，我對他的家長說：“你兒子每天也不學習，上課也坐不住板凳，怎么辦??？”會后，他媽媽私下來到我的跟前說：“老師，我們平時農(nóng)活多，顧不上照顧他，其實他并不笨呀，每次回家他都搶著幫我干這干那，幫家里分擔農(nóng)活，所以學習的時間就少了。您相信他，他會跟上來的。”聽了這位家長的話，我深深感到了愧疚，我只用自己的眼光，從自己的角度去看孩子，險些扼殺了這個孩子美好的天性。課下，有一次，我單獨把他叫出來對他說：“老師知道你是個好孩子，每天在家里幫助父母做很多事，在班級表現(xiàn)也非常優(yōu)秀，熱愛勞動，助人為樂。老師對你充滿信心，只要你多用一點時間在學習上，你的學習成績就會趕上來的?！甭犃宋业脑捄螅野l(fā)現(xiàn)他的眼里含著淚光，我知道是我的話觸動了他的心靈深處。后來我偷偷地發(fā)現(xiàn)，他每天上學來得比平時都要早了。上課時變得注意聽講了，作業(yè)也按時上交了，慢慢的，學習成績也上來了。見到了鼓勵的效果，我感到無比的欣慰。作為一名班主任，我們在閑暇之余，一定要多抽出時間來，融入學生中去，把自己當作他們的一員。去與他們聊天，聆聽他們的心聲，和他們交流。用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生。這遠比我們聲厲色荏的批評教育要實用的多。我想，這也許就是“潤物細無聲”的教育效果吧！

二、培養(yǎng)班級的小主人，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班風

在選舉班干部時，我是這樣做的。號召班級的每一個同學都參與到班級的管理中來。開班會時，我首先講：“同學們，班級就是我們每個人的大家庭，就像我們的父母一樣。我們每個人都是這個家庭中的一員，每個人都有責任和義務(wù)把這個家庭建設(shè)得更加美好。讓我們大家都行動起來吧，共同來管理好我們的家園！”其次，讓每個同學都進行主題為“假如我是一名班干部”的競選演講。在演講中說一說自己的宏偉目標，自己如果當選了班干部會怎樣做，采取什么方法為班級服務(wù)，怎樣當好同學們的勤務(wù)兵。大家各抒己見，演講異常精彩、激烈。演講后，由大家根據(jù)演講時的表現(xiàn)、說法等現(xiàn)場評選出這一屆的班委會。再次，班干部采取輪換制。這樣帶動了大家的積極性，每個人都以班為家，增強了班級的集體榮譽感，凝聚了大家的力量。

三、參加勞動實踐基地活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育

我校為每個班級分配了一塊校園勞動實踐基地。這個基地也成為我和學生共同成長的樂園。春天，我和同學們一起到基地里松土，播種、栽秧苗、澆水、施肥……夏天，我們除草、為瓜苗搭

架……秋天，來到基地里，看著到處綠油油的菜苗，盛開的花朵，誘人的果實。我們每個人心里都無比的高興和自豪。在勞動的過程中，不僅鍛煉了孩子們的動手能力、團結(jié)協(xié)作能力，還讓他們懂得了豐收的果實來之不易，體會到父母供自己上學的艱辛，勞動給自己帶來的無限樂趣。讓他們在成功中體驗到了奮斗的喜悅，享受著校園生活的多姿多彩。這些都是課堂教學所給予不了的。學生在勞動中不知不覺地受到了潛移默化的教育，懂得了好好學習的重要性。這是萬千的說教也比不了的。

四、利用家訪、多媒體軟件等和家長交流溝通，共同促進孩子成長

教育從來不是一個人就能完成的工作，尤其是家庭的教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。作為一名班主任，在自己對學生了解透徹，千方百計進行教育的前提下，還要和學生的家長多溝通、交流。通過家訪、和家長建立微信群聊天等手段，將學生平時上課的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、平時測驗的成績等告訴家長。有進步的一定要表揚，有退步的找來共同分析原因。和家長攜手來監(jiān)督、鼓勵和支持學生。在鼓勵的基礎(chǔ)上，提出下次目標。長此以往，學生在家里和在學校都能及時受到教育，不斷提高自己的學習成績。

參考文獻：

[1]張紅.班主任工作的藝術(shù)[J].中文信息，2014（9）.

[2]王麗華.以學生為主體創(chuàng)設(shè)良好班風[J].新課程（上），2015（8）.