初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談

徐曙

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我國(guó)的教育情況也在不知不覺(jué)地發(fā)生著變化。當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸成為素質(zhì)教育的主旋律。而對(duì)于初中教學(xué)中占有重要地位的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，改變以往的教育模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新能力；教學(xué)

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。

如果這個(gè)世界沒(méi)有創(chuàng)新能力，便不會(huì)有今日人類的文明，說(shuō)不定還過(guò)著鉆木取火的原始生活，如果愛因斯坦、愛迪生等人沒(méi)有創(chuàng)新能力，他們何以取得巨大的成就與收獲，如果一個(gè)人不具備創(chuàng)新能力，可以說(shuō)是庸才；如果一個(gè)民族沒(méi)有了創(chuàng)新人才，那么它便是一個(gè)落后的民族。

青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性：（1）隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文明的真正財(cái)富，將越來(lái)越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。①知識(shí)激增，需要新一代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；②科技革命，需要新一代革新創(chuàng)造；③振興中華，需要新一代開拓前進(jìn)。（2）培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，是未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)的特點(diǎn)所決定的。（3）培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，對(duì)于我國(guó)具有更重大的意義，我國(guó)要到2050年左右趕上或超過(guò)世界發(fā)達(dá)國(guó)家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，這個(gè)宏偉的計(jì)劃需要這一事業(yè)的繼承者，必須具有創(chuàng)新精神。（4）智力潛能，需要教育者去系統(tǒng)地開發(fā)。這就迫切要求我們教育工作者，尤其是作為啟蒙階段的初中教師，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為己任。

一、活躍課堂氣氛

著名教育學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！崩蠋煹奶炻毷墙虝?huì)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生在以后人生學(xué)習(xí)的保障，反觀當(dāng)下教育，學(xué)生只是接受信息的機(jī)器，師生之間沒(méi)有親密融洽的關(guān)系，不利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的勇氣和信心。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該在保證孩子好奇天性的同時(shí)，根據(jù)其自身特點(diǎn)，營(yíng)造出一種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該以“用英語(yǔ)嘮家?！钡姆绞?，引出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，例如，每次上課之前談?wù)劗?dāng)天的天氣：“Whats the weather today？”很簡(jiǎn)單的一句話，就能激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)用英語(yǔ)的寬松氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)好奇心

英語(yǔ)問(wèn)題情景的建立是保證課堂教學(xué)的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要方式。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按著預(yù)定的思路去深入思考，多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這樣才能培養(yǎng)出標(biāo)新立異的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生善于說(shuō)話、敢于說(shuō)話、樂(lè)于說(shuō)話。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看問(wèn)題，只有這樣才能使學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新意識(shí)得到根本上的提高。

三、有效地開展第二課堂，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)有一定的局限性，人數(shù)多、時(shí)間緊，關(guān)注到的學(xué)生少，提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)也不夠。教師如果習(xí)慣于在課堂這種封閉式的環(huán)境下教學(xué)，就很難讓學(xué)生適應(yīng)各種真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，而英語(yǔ)的第二課堂恰恰能夠彌補(bǔ)這種不足。在引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂的同時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以充分利用英語(yǔ)進(jìn)行交際和創(chuàng)造。另外，經(jīng)常組織學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容開展制作英語(yǔ)創(chuàng)意板報(bào)，并自編自演英語(yǔ)小品和情景劇，排練課本英語(yǔ)對(duì)話。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅可以體會(huì)到使用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的快樂(lè)和愉悅，更能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的火花，同時(shí)也能顯著地提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高創(chuàng)新能力

人的想象力和創(chuàng)新力是文明進(jìn)化的源泉。討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)方法能夠讓發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。要讓學(xué)生豐富自己的想象力，努力探索，堅(jiān)持自己的見解，這就要求教師要通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的，教育要適應(yīng)新時(shí)代的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一種不斷探究的過(guò)程。教育的過(guò)程本身也是一種探索與創(chuàng)造的過(guò)程，英語(yǔ)課堂教學(xué)，只有把以學(xué)生為主體與以教師為主導(dǎo)進(jìn)行很好的統(tǒng)一，不斷地探索課堂教學(xué)新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究解決問(wèn)題的能力，才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)造能力。

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中階段英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的先決條件。教育本身就是一種探索和創(chuàng)造，創(chuàng)造性的教學(xué)是真正完善的教育手段，在英語(yǔ)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是沒(méi)有特定模式的，這就需要教師不斷去探索，教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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