如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

摘 要：在初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)占有一定的比重，是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義，并且在語文考試中也是重點(diǎn)考核項(xiàng)目。主要針對語文閱讀教學(xué)總目標(biāo)，提出提高語文閱讀教學(xué)有效性的主要思路以及方法策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

初中語文閱讀教學(xué)具有重要的作用和意義，所以在教學(xué)過程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高語文閱讀教學(xué)的有效性，是現(xiàn)階段在語文教學(xué)過程中需要解決的問題。因此，學(xué)校應(yīng)該重視對語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文閱讀教學(xué)的作用

初中語文教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力以及語言表達(dá)能力這三個(gè)方面，這三方面的能力是學(xué)生生活發(fā)展過程中必不可少的能力，例如，日常的看報(bào)紙、閱讀期刊，平時(shí)的寫作手法積累等方面都需要學(xué)生具有閱讀能力。在語文閱讀教學(xué)過程中教師不僅讓學(xué)生自行的閱讀文章，而且還要深入的講解文章及作者所想要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)留意作者使用的相關(guān)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、對于提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的思想路線

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，活潑好動(dòng)并且注意力很容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，所以單純的課本教學(xué)很容易讓學(xué)生出現(xiàn)乏味的感覺，從而將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，進(jìn)而逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的熱情。所以在提高語文閱讀教學(xué)的有效性的過程中，需要針對初中生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師要充分尊重學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的建議

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常要求學(xué)生在課下活動(dòng)，由于課前預(yù)習(xí)是教師沒有辦法進(jìn)行檢查核對的一個(gè)項(xiàng)目，所以在日常的學(xué)習(xí)生活過程中大部分的學(xué)生都缺乏課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的作用就是學(xué)生通過提前對語文閱讀文章進(jìn)行閱讀，從而對文章的內(nèi)容有一定的了解，在教師上課時(shí)可以跟上教師的授課思路，加深對閱讀文章的理解。所以課前預(yù)習(xí)對初中語文閱讀教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)作用，是課堂開展的良好開端，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生回去預(yù)習(xí)，并且第二天課堂上會(huì)進(jìn)行提問，從而促進(jìn)學(xué)生逐漸形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

例如，教師在講解《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且要求同學(xué)自行總結(jié)云彩在不同天氣情況下都具有什么樣的特點(diǎn)，在第二天課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問。只有課前經(jīng)過預(yù)習(xí)的學(xué)生才能回答出問題，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.情景教學(xué)

在初中語文閱讀教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，可以有效集中學(xué)生在課堂中的注意力，并且還可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更愿意去完成教學(xué)中安排的任務(wù)目標(biāo)，是目前使用最廣泛的教學(xué)方法之一。語文閱讀是以文字的形式進(jìn)行表述，所以許多同學(xué)在閱讀的過程中遇到生字等難以理解文章的內(nèi)容，并且文章的作者所處的年代與現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展區(qū)別較大，所以學(xué)生可能對作者的思想也難以完全的理解。這時(shí)教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行表述，將學(xué)生引入閱讀的情景之中，從而利于學(xué)生的理解，引發(fā)學(xué)生的深層次思考。

例如，教師在講授《音樂巨人貝多芬》一文時(shí)，就可以為學(xué)生播放一段貝多芬的音樂，引起學(xué)生的興趣，在課程中教師還可以讓學(xué)生用耳塞堵住耳朵，閉上眼睛慢慢地體會(huì)聽不見聲音的感覺，還可以讓學(xué)生與同桌之間進(jìn)行交流，體會(huì)一代音樂巨人在雙兒失聰時(shí)的感受。從而引起學(xué)生對于課文中貝多芬最后呼喊出的“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”的共鳴，深層次的體會(huì)到文章作者所要表達(dá)出的思想。

3.提高學(xué)生合作、競爭意識(shí)

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)同樣是目前較為普遍的教學(xué)模式之一，其主要內(nèi)涵就在于培養(yǎng)學(xué)生的交流合作以及競爭意識(shí)，學(xué)校在教育學(xué)生的過程中，不僅包括對學(xué)生知識(shí)層面上的教學(xué)，同時(shí)也包括學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力培養(yǎng)的過程。所以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及競爭意識(shí)有利于學(xué)生未來的發(fā)展，可以幫助學(xué)生有效的提高人際交往能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力。在語文閱讀教學(xué)中，小組式的討論學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間交換思想，從而拓寬學(xué)生的思路。

初中語文閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生對語文知識(shí)的積累，為了有效進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，就需要教師將語文教學(xué)大綱與初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，從而創(chuàng)造出利于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶的教學(xué)方法，進(jìn)而提高語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊，2010.

[2]史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2013.

作者簡介：朱美玲（1966—），女，江蘇睢寧，本科，中教一級(jí)，江蘇省睢寧縣嵐山鎮(zhèn)嵐山中學(xué)，中學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)。