初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的運(yùn)用探究

陳日光

摘 要：教育事業(yè)的快速發(fā)展使課堂教學(xué)的方法不斷豐富，初中英語教學(xué)作為初中教學(xué)中的重點(diǎn)課程，逐漸受到人們的重視。故事教學(xué)法作為一種全新的教育方法，在英語教學(xué)中扮演著重要的角色，這種教學(xué)方式的應(yīng)用不僅能夠帶給學(xué)生感官上的刺激，同時還能夠讓學(xué)生積極地了解更多教育知識。就初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；故事教學(xué)法；運(yùn)用

一、故事教學(xué)法的內(nèi)涵分析

故事教學(xué)法指在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手段和方法，通過故事的融入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。簡言之，就是將故事融入教學(xué)內(nèi)容中，通過講故事的方式表達(dá)具體的教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的要求內(nèi)容系統(tǒng)地講述出來。通過這種方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時還能夠增強(qiáng)師生之間的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分地調(diào)動起來，對英語教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。故事教學(xué)中教師可以采用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)，例如，可以使用數(shù)字故事敘述教學(xué)法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中板書教學(xué)的單調(diào)方式，以此提高教學(xué)的整體效率。

二、故事教學(xué)法在英語教學(xué)中的意義

1.故事教學(xué)法促進(jìn)了學(xué)生主體地位的發(fā)揮

初中英語教學(xué)要想取得較好的教學(xué)效果，首先應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再鍛煉他們在英語方面的聽說讀寫能力。故事教學(xué)法主要借助于多媒體技術(shù)利用講故事的方式來實(shí)施英語教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在敘述故事的過程中還能夠激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。這種教學(xué)方式能夠改變以往教學(xué)中學(xué)生被動接受教學(xué)知識的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生主動性。

2.故事教學(xué)法讓學(xué)生的能力向多元化發(fā)展

以往的英語教學(xué)中大多都是人物角色之間的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中通過設(shè)置簡單的句子和單詞就能向?qū)W生清楚地闡述文章要表達(dá)的意義。只需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升。但是現(xiàn)代英語教學(xué)中涉及的內(nèi)容相對廣泛，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，由于現(xiàn)代英語課程的設(shè)置與學(xué)生的生活緊密相連，應(yīng)用故事教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的單詞和詞組靈活地運(yùn)用到情景編劇當(dāng)中，在展示學(xué)習(xí)效果的過程中可以借助多媒體優(yōu)化整體教學(xué)效果，這樣一來，學(xué)生在熟悉多媒體操作的同時還能夠加強(qiáng)自身的英語基礎(chǔ)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

三、故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.設(shè)置故事教學(xué)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

利用故事教學(xué)法實(shí)施教學(xué)需要對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。為此，教學(xué)中每一個故事應(yīng)該設(shè)定特定的情境，初中英語教學(xué)故事教學(xué)法也是如此，需要有一定的情境作為支撐。只有在教學(xué)中構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境才能夠激發(fā)學(xué)生聽故事的興趣，從而讓他們能夠真正地融入英語故事當(dāng)中。否則，教學(xué)在沒有創(chuàng)設(shè)英語故事情境的情況下讓學(xué)生直接走進(jìn)英語故事是十分困難的。故事情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該給學(xué)生一種身臨其境的感覺。實(shí)施故事教學(xué)之前，教師需要組織學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法，可以根據(jù)學(xué)生的想法對已經(jīng)設(shè)置的教學(xué)情境進(jìn)行改動，能有效促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。

例如，在教學(xué)仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic2 SectionC的“Table Manners”時，教師可以組織學(xué)生討論他們認(rèn)為正確的餐桌禮儀，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行談?wù)摚處熥鳛轳雎犝?，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)任何問題時，可以將這些問題進(jìn)行總結(jié)，然后將學(xué)生所存在的問題設(shè)置到情境當(dāng)中，通過情境教學(xué)的方式提醒學(xué)生這些方面的錯誤。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠以接近真實(shí)場景的方式讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到自己存在的錯誤認(rèn)識并且加以改正。

2.拓寬故事教學(xué)法途徑讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語課堂教學(xué)中，利用英語小故事幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是故事教學(xué)法實(shí)施的目的之一。通過對故事的感悟能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的思維模式，然后將復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為簡單的英語故事，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助。教師可以在教學(xué)中利用故事幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，也可以利用故事教學(xué)法讓學(xué)生養(yǎng)成用心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此外，利用故事教學(xué)法還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)仁愛七年級上冊Unit 1“Making New Friends”時，教師可以向?qū)W生講解人與人之間打招呼的故事，讓學(xué)生在聆聽故事的同時感受到人與人之間問候過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，把握問候語的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這樣一來，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助。此外，在詞匯教學(xué)中，教師可以講解詞匯背誦錯誤的小故事，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.實(shí)施故事角色創(chuàng)建增強(qiáng)學(xué)生之間的合作

故事教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用雖然能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有基本的了解，但是學(xué)生對故事內(nèi)容的消化還沒有達(dá)到具體的要求，對于故事中的人物關(guān)系的理解也是比較模糊的。教師需要幫助學(xué)生理解該部分的內(nèi)容，而能夠加深學(xué)生記憶和理解能力的最有效方式無非是表演。教學(xué)中要想將整個故事系統(tǒng)地串聯(lián)起來，學(xué)生需要對故事情節(jié)有效地把握，然后再運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力對故事進(jìn)行加工，最終通過語言知識或者是肢體動作表達(dá)出來，這樣對故事的理解就會更加深刻。通過表演的形式還能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生能夠展示真正的自我，同時也可以加深學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流。在實(shí)際教學(xué)中，對于這種教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)首先應(yīng)該按照教學(xué)安排編制教學(xué)故事，教師和學(xué)生一起編制一個完整的教學(xué)故事，然后將學(xué)生分成不同的小組，邀請每一個小組的代表在課堂上扮演故事當(dāng)中的角色，其他的學(xué)生和教師作為觀眾在臺下觀賞表演。最后教師和學(xué)生給予各個小組公平的評價，通過小組打分的方式詮釋他們進(jìn)行故事表演的結(jié)果。教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和支持，讓他們對以后的教學(xué)充滿興趣，這樣不僅可以增強(qiáng)英語教學(xué)的效果，同時也能夠降低學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解難度。

新課標(biāo)教學(xué)要求倡導(dǎo)實(shí)踐和交流的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師在教學(xué)中起到指導(dǎo)性作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下采用多種方式完成教學(xué)任務(wù)和具體的教學(xué)目標(biāo)要求。但是就我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要存在學(xué)生自覺性較差，學(xué)習(xí)動力不足等多方面的問題，嚴(yán)重影響到教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。故事教學(xué)法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，對英語課堂教學(xué)效率的提升有很大的意義。

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