初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀與策略研究

石雅峰

摘 要：教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這樣在新課程中就明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)。對(duì)初中英語(yǔ)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)況與建議進(jìn)行簡(jiǎn)單探索。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息技術(shù)；策略研究

一、初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀中的問(wèn)題

1.教師完全依賴信息技術(shù)，忽視回歸教材

信息技術(shù)的影響是把“雙刃劍”。自從信息技術(shù)運(yùn)用到課堂后，一方面，教師的課件制作更加精美，學(xué)生關(guān)注課堂的程度也有所提高。教師的教學(xué)方式正在逐步打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，滿堂講，填鴨式”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建其新型的教學(xué)模式。初中英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)以其圖、文、聲、像、影合一的交互性特點(diǎn)而受青睞，極大地改變了英語(yǔ)教學(xué)，增加了課堂內(nèi)容，拓展了課堂的外延，因而使課堂變得更加的形象、生動(dòng)。但另一方面，隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，教學(xué)成效不明顯。類似的，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)于教案中，一節(jié)課，從頭到尾將全部精力投放于課件上，完全依賴于課件教學(xué)，而忽視回歸教材。而教材是展開(kāi)教學(xué)的重要載體，是不可忽視的。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成效低

在初中階段，初中生的觀察、記憶與邏輯思維能力都進(jìn)一步提高，但是實(shí)際的自我控制能力不強(qiáng)，在課堂上往往比較缺乏自主學(xué)習(xí)能力與積極性。由于英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑增多。在英語(yǔ)課堂、課外，針對(duì)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作這些方面，會(huì)大量地使用多媒體，比如，在課件中播放英語(yǔ)聽(tīng)力、放映與閱讀相關(guān)的音、視頻時(shí)，學(xué)生往往關(guān)注的是課件背景、圖案，忽視知識(shí)。回家之后，學(xué)生也可以通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，更多地關(guān)注與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物，這使英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平低，教學(xué)水平也有所下降。

3.教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生情感態(tài)度需要

在科技十分發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)可以說(shuō)影響著生活的方方面面。在課堂上，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，生活中人們透過(guò)多媒體交流。但是課堂上需要必要的師生交流。在部分教學(xué)與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀中，教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生情感態(tài)度的需要。在實(shí)際課堂中，完全割裂教師與學(xué)生的聯(lián)系，大部分時(shí)間用于學(xué)生看PPT、抄PPT，而忽視教師的引導(dǎo)作用，使教學(xué)內(nèi)容干癟，沒(méi)有生機(jī)與活力，而知識(shí)是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，因此，也使課堂缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合策略研究

1.在關(guān)注教材的基礎(chǔ)上與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合

在傳統(tǒng)教育中，并沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)，完全靠教材為載體，言傳身教。但是也成就了諸多詩(shī)人、學(xué)者，同時(shí)為后世留下了珍貴的文獻(xiàn)、著作。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是有其積極意義的，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，這是時(shí)代發(fā)展的必然，也是教育發(fā)展的要求。但是要在關(guān)注教材的基礎(chǔ)上與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，如果只重教材而忽視科技，那只能停滯不前；如果重科技而忽視教材，那對(duì)于教育發(fā)展又有什么積極意

義呢？

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛

初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略，往往是針對(duì)整合現(xiàn)狀提出的，在信息技術(shù)弱化學(xué)生與知識(shí)聯(lián)系的前提下，需要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖形、音頻、圖像、視頻等多媒體于一體，使英語(yǔ)教學(xué)音畫(huà)同步刺激學(xué)生，其效果是最佳的?！督處熜畔⒓夹g(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師應(yīng)具備創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，在具體英語(yǔ)教學(xué)中，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，以“我說(shuō)你指”來(lái)學(xué)習(xí)人體部位、教室內(nèi)的事物這類英語(yǔ)單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，除此之外，布置課后作業(yè)也能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)建構(gòu)英語(yǔ)閱讀前的知識(shí)與背景，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

3.關(guān)注學(xué)生知識(shí)世界與精神世界

針對(duì)整合中出現(xiàn)的學(xué)生情感態(tài)度方面的問(wèn)題，在初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合中必須同時(shí)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)世界與精神世界，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)技能與情感態(tài)度的和諧發(fā)展。師生關(guān)系的和諧是關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展的有效途徑，在課堂上，教師通過(guò)自己的專業(yè)水準(zhǔn)傳授學(xué)生知識(shí)；在課后，教師可以通過(guò)建立QQ群、微信群與學(xué)生更好地交流。最終使學(xué)生知識(shí)與情感同步發(fā)展，更好地將英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合，無(wú)疑是促進(jìn)教育發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量以及豐富社會(huì)科技的有效途徑。但是在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，應(yīng)該關(guān)注它的兩面性，發(fā)揚(yáng)它帶來(lái)的積極意義，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)水平。同時(shí)，應(yīng)將它給教學(xué)帶來(lái)的消極影響降到最低，從而更好地促進(jìn)教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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