“學(xué)講計劃”下初中信息技術(shù)課的教學(xué)初探

張劍

摘 要：隨著教學(xué)改革事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為一門兼顧理論知識與實踐操作為一體的實用型課程，對于初中生而言具備這項技能十分必要。為了全面提升初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，教師需要深入解析江蘇徐州的“學(xué)講計劃”內(nèi)容，通過有效創(chuàng)新改革教學(xué)形式，來進一步推動教學(xué)工作的發(fā)展。因此，主要對“學(xué)講計劃”下初中信息技術(shù)課的教學(xué)進行初探。

關(guān)鍵詞：“學(xué)講計劃”；初中；信息技術(shù)；教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)落實程度的不斷加深，在開展教學(xué)活動過程中需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生成為課堂活動中的核心。通過充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性，有效適合新課改的要求，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。文中主要以蘇教版初中信息技術(shù)課為例，對“學(xué)講計劃”下初中信息技術(shù)課的教學(xué)策略進行淺析。

一、“學(xué)講計劃”

“學(xué)講計劃”，主要指以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進去”“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達到的基本要求的課堂教學(xué)方式。

二、“學(xué)講計劃”下初中信息技術(shù)課的教學(xué)策略

1.科學(xué)制訂教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

“學(xué)講計劃”教學(xué)理念尤為看重的是初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)。文中主要以蘇教版初中信息技術(shù)《初識Flash動畫》一課為例，通過分析Flash動畫源文件，初步理解Flash動畫制作思想和動畫制作中的相關(guān)概念；通過制作“移動的小球”的體驗，了解Flash動畫制作的過程，并從中總結(jié)出動畫制作的主要步驟。教師需要事先為班級中學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)，從中獲取大量的有效信息。如，F(xiàn)lash 8界面的認識及相關(guān)操作；幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀等概念的理解等。通過有效啟動Flash 8，對其界面及基本操作進行簡單介紹。其中Flash的特點：Flash是一個功能強大、簡單易學(xué)的網(wǎng)頁動畫制作工具。用Flash制作出來的動畫不但占用的空間小，而且動畫品質(zhì)高，不管怎樣放大、縮小，都不會影響畫面質(zhì)量。從而使初中生了解并掌握如何依據(jù)操作要求，選取正確的實踐形式，進而深刻體驗不同類型Flash動畫的迷人之處。通過點擊按鈕、選擇菜單來控制動畫播放，甚至可以制作成小游戲。有效樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時，學(xué)生也將真正意識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，進而有效樹立自我在現(xiàn)實生活中應(yīng)用此技術(shù)解決實際問題的意識。

2.精心設(shè)置學(xué)習(xí)問題，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用

當(dāng)前階段，初中信息技術(shù)教師需要及時有效地變課堂教學(xué)的“主宰者”為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者。通過教師對自身教學(xué)主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，可以有效掌握學(xué)情、深化學(xué)習(xí)問題、教學(xué)點撥、針對性指導(dǎo)等。在實際培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力時，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在教學(xué)過程中積極設(shè)置學(xué)習(xí)問題，通過有效的引導(dǎo)展開自主學(xué)習(xí)活動。

文中主要蘇教版初中信息技術(shù)《以制作多媒體作品“蘇州園林”》為例，通過為學(xué)生展示作品樣例，讓學(xué)生思考如何根據(jù)主題和素材進行作品的制作。學(xué)生觀看教師播放的作品時，會激發(fā)起好奇心，思考教師提出的問題。通過觀看老師的樣例作品，感受多媒體作品的表現(xiàn)魅力，萌發(fā)制作多媒體作品的愿望，快速進入學(xué)習(xí)情境。此時教師提供作品參考頁面，提出適量的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主完成部分頁面的制作。如，你想要如何進行多媒體素材的插入與編輯？本次作品的主題你想要設(shè)定在哪一個方面等。教師則需要適時為學(xué)生提供幫助和輔導(dǎo)，對于普遍性的問題進行集中提示或講解。將學(xué)生可能遇到的問題放在課程教學(xué)網(wǎng)站上，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，以增強學(xué)生協(xié)作能力。通過信息技術(shù)教師精心設(shè)計的帶有強烈目的性的學(xué)習(xí)問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上，強化了學(xué)生的邏輯推理能力。

3.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，展開合作學(xué)習(xí)

“學(xué)講計劃”下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中最為關(guān)鍵的一環(huán)即為小組討論，其主要是指貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。通過“兵教兵”實現(xiàn)“一對一”的教學(xué)。通過在班級中開展分組合作學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)初中生的語言組織與表達能力，深化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。由于初中生家庭情況及自身學(xué)習(xí)能力的差異性因素，導(dǎo)致班級中學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)失衡問題。教師需要依據(jù)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)分組。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以展示自我學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)生真正實現(xiàn)將已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)化成為解決問題的能力；班級中學(xué)生互愛互助，取長補短，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，有效提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)習(xí)反思

學(xué)講計劃在實際實施過程中，需要及時進行學(xué)習(xí)反思。通過有效建立知識聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)成果的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生概括、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪制知識結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、思維模式，增強學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的自覺性。有效強化學(xué)生自學(xué)能力的同時，真正實現(xiàn)“學(xué)進去”“講出來”的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從根本上發(fā)揮“學(xué)講計劃”教學(xué)作用。

綜上所述，“學(xué)講計劃”作為新課標(biāo)教學(xué)改革提出的全新要求，同時也是經(jīng)濟社會發(fā)展的物質(zhì)要求。教師需要及時轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，充分利用“學(xué)講計劃”教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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