淺談中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

張懷寶

摘 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！痹诮虒W(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，關(guān)注閱讀教學(xué)策略的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，延伸寫(xiě)作教學(xué)，拓寬想象思維。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；能力

英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。中學(xué)英語(yǔ)閱讀是作者和讀者雙方參與的一種書(shū)面交流活動(dòng)，是一種積極主動(dòng)地思考、理解和獲取信息的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在歷年來(lái)的高考試卷中，閱讀理解題占相當(dāng)大的比重，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的精神。

根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的實(shí)際與自己的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，我提出了如下策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲得信息是非常重要的。在教學(xué)中，我努力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，提升學(xué)生用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，獲得世界各國(guó)的社會(huì)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力?！芭d趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們能夠集思廣益，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，我和學(xué)生通過(guò)閱讀了解天文、地理、自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而這給學(xué)生提供了一定程度的時(shí)間和空間上的自由度，他們的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的明顯提高，他們的閱讀能力也有了較大的提高。

同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生接觸西方社會(huì)文化，了解異國(guó)人文風(fēng)情、文化習(xí)俗，而這是提高英語(yǔ)閱讀效率的非語(yǔ)言制約因素，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，時(shí)刻感受世界最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化動(dòng)態(tài)，為學(xué)生了解世界打開(kāi)各國(guó)社會(huì)文化的窗口。如，在學(xué)習(xí)北師大版高中一年級(jí)英語(yǔ)Unit 1 Festival around the world一課時(shí)，接觸到“Halloween”，我鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀查找相關(guān)資料，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極踴躍，同時(shí)也積累了深厚的文化底蘊(yùn)。

二、閱讀教學(xué)策略的培養(yǎng)

Nuttall認(rèn)為，閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，以恰當(dāng)?shù)乃俣葴?zhǔn)確地閱讀理解真實(shí)的活材料。教師除教學(xué)基本的語(yǔ)言知識(shí)之外，還必須幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)閱讀活動(dòng)中，使其不再是被動(dòng)的接受者，幫助學(xué)生掌握普遍的閱讀技巧和策略，使其成為自主的閱讀者，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，加大閱讀量，從閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。

在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視語(yǔ)篇層次上的教學(xué)，把握作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高閱讀能力，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀是一種有目的的互動(dòng)過(guò)程，明確的目標(biāo)能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，并能培養(yǎng)深層次理解作者意圖和文章主體的能力。常見(jiàn)的閱讀技巧有：

1.跳讀（Scanning）

學(xué)生帶著某個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題快速尋求一個(gè)特定的信息。把握關(guān)鍵詞句，抓住文章脈絡(luò)，教師給出導(dǎo)語(yǔ)引起學(xué)生深思時(shí)，適時(shí)給出關(guān)鍵問(wèn)題。如：教學(xué)The pollution on the earth一課時(shí)，我向?qū)W生展示：

The atmosphere is filled with carbon monoxide and other deadly gases.

The river is polluted and the water is unfit to drink.

這兩個(gè)問(wèn)題突出了地球上污染的嚴(yán)重性，學(xué)生自然聯(lián)想起標(biāo)題的用意，抓住了全文的主線環(huán)境問(wèn)題，掌握了文章的大概意思。

2.略讀（Skimming）

一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的。我指導(dǎo)學(xué)生以較快速度瀏覽全文，找出主題句（topic sentence），分析文章主要脈絡(luò)，闡述篇章結(jié)構(gòu)，概括全文主題，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和推理能力，通過(guò)上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。閱讀后，我用快速問(wèn)題（如T or F question）或填表進(jìn)行檢測(cè)，它有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛在影響。

3.精讀（Intensive Reading）

學(xué)生對(duì)全文有了大致了解后，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，把握文中細(xì)節(jié)，一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著緊密聯(lián)系，此時(shí)獲取一些詳細(xì)信息，有助于深化對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解。在閱讀過(guò)程中，幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，對(duì)于一些生詞、詞匯及語(yǔ)法現(xiàn)象，可采用根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)、新舊知識(shí)聯(lián)系等方法，也可設(shè)置一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，有助于深化文章主題。

4.味讀（Taste Reading）

整篇文章學(xué)完后聯(lián)系人文背景知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，進(jìn)一步挖掘課文思想。這是一堂課的鞏固，是學(xué)生從語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力向語(yǔ)用能力的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試，也是英文寫(xiě)作的萌芽階段，學(xué)生能聯(lián)系自己的思想感情來(lái)思考和討論實(shí)際生活中的許多問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力

在閱讀教學(xué)中，我教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法，如閱讀敘述文時(shí)，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果等，閱讀應(yīng)用文、說(shuō)明文、科普短文時(shí)，應(yīng)注意找到文章段落的主題句、文章的層次、邏輯關(guān)系等，閱讀議論文則應(yīng)注意作者的觀點(diǎn)。我設(shè)置閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生針對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法，在有限的時(shí)間里獲取有用的信息，使英語(yǔ)閱讀水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力不斷提高。

以北師大版高中二年級(jí)Unit 2 The United Kingdom為例，在這篇課文中，學(xué)習(xí)了一些新詞和短語(yǔ)：keep your eyes open，a peaceful and harmonious life，be fit for，be located in，develop rapidly，a new look，enjoyable and worthwhile，mild and comfortable，用所提示的詞匯展開(kāi)想象，用100左右的詞描述今天的中國(guó)。

我采用小組合作的形式進(jìn)行作文，把學(xué)生分成四人一組，自定一人為撰稿者，確保人人參與，最后一人向全班宣講短文，各組完成作文后還可自由抒發(fā)對(duì)他組作文的意見(jiàn)。

下面摘抄一個(gè)小組寫(xiě)的文段：

China today

My beautiful motherland is called China，which is located in the east of Asia with a mixture of races and cultures. The weather in China is mild and comfortable. It is fit for people to live in. People in China are enjoying a peaceful and harmonious life. In the past thirty years，its economy developed rapidly. It is taking on a new look. It has many places of interest，attracting a lot of people from home and abroad. You must keep your eyes open if you want to make your trip to China enjoyable and worthwhile.

四、延伸寫(xiě)作教學(xué)，拓寬想象思維

新的英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，充分利用閱讀材料，延伸寫(xiě)作教學(xué)，是拓寬想象思維的很好方式。教師在閱讀文章的結(jié)尾處，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀寫(xiě)，使故事更完整；也可以讓學(xué)生構(gòu)思詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這樣，不僅可以深化課文中的文本閱讀，也拓寬了學(xué)生的想象能力。

如，教學(xué)高中一年級(jí)英語(yǔ)Unit 1 A sad love story一文時(shí)，

Where was Li Fang doing when Valentines Day arrived？在讀完前面的故事后，我問(wèn)學(xué)生：“What will happen next？Please continue the story. ”學(xué)生在完成讀寫(xiě)任務(wù)的過(guò)程中，更好地拓寬了其想象思維。

因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用整體教學(xué)的原則，充分利用課文提供的語(yǔ)言材料，先讓學(xué)生進(jìn)行整體感知、表層理解，再利用多種教學(xué)手段加大力度，循環(huán)加深，最后整體推進(jìn)，深層理解，真正培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]傅京.中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式與策略研究[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)與研究，2010（2）：47-49.