淺談轉化初中后進生在學習數(shù)學時的心理的教學策略

劉宗河

摘 要：隨著義務教育的普及，初中生之間的素質水平差異越來越顯著，很多老師都過于關注學習成績較好的學生，忽視班級后進生的發(fā)展。素質教育要求每一位學生都能夠實現(xiàn)發(fā)展。因此，關注初中班級后進生在學習數(shù)學時的心理變化，具有極大的教育意義。結合教學經驗，淺談如何才能夠轉變初中班級后進生在學習數(shù)學過程中的學習心理。

關鍵詞：數(shù)學；后進生；轉變；策略

一般情況下，班級中會出現(xiàn)學習成績好的學生與學習成績差的學生，這些學習成績差的學生被稱為后進生。在“應試教育”的影響下，評價老師多依賴于學生的升學率，這就導致很多老師忽視了后進生的發(fā)展，后進生在學習數(shù)學的過程中出現(xiàn)很多問題，比如，無法準確理解數(shù)學基本知識、學習過于依賴老師、學習十分被動等。然而，《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”因此，老師應該采用一些措施，轉變后進生在學習數(shù)學時的心理，讓他們能夠積極主動地參與到教學活動中，使他們對數(shù)學抱有一定的興趣，促進他們實現(xiàn)全面、健康地發(fā)展。

一、關愛學生

很多初中學校是以班級的升學率來評價老師的教學活動的，甚至還有一些學校會對升學率較高的老師給予一定的物質獎勵。這就使得老師在教學中關愛學習成績好的學生。學習成績好的學生犯錯的時候，老師會選擇“睜一只眼，閉一只眼”；后進生犯錯的時候，老師往往會嚴厲地批評他們，甚至會對他們施以過重的懲罰。學生在初中階段會步入青春期，他們在這個階段比較敏感，自尊心也很強，如果老師責罰過重，會打擊他們對數(shù)學的學習積極性，從而越發(fā)應付數(shù)學學習。本班有一位學生，在數(shù)學課堂中總是喜歡開小差，對數(shù)學老師抱有一定的敵意。于是，我與這位同學進行了平等、深入的談話。起初，他不愿表露，但經過我的努力，這位同學開始表露心扉。他說曾經有位數(shù)學老師當眾責罵過他，嚴重傷害了他的自尊心，這讓他不僅開始反感數(shù)學，甚至開始反感數(shù)學老師。談話過后，我增加了他在課堂上發(fā)言的機會，并且在他無法正確回答問題的時候，多用鼓勵性的語言，維護了他的自尊心。除了在學業(yè)上幫助他之外，我還幫助他解決在生活中遇到的困難。慢慢地，我取得了他的信任。他在感受到我對他的關愛之后，開始努力學習數(shù)學，成績也從班級的下游水平變?yōu)榘嗉壍闹猩嫌嗡健Ｉ踔猎趲状慰荚囍?，他考取了全班前十名的好成績?/p>

二、幫助后進生樹立自信心

我們常說：“自信是成功的第一秘訣。”學生有了自信，才能感受到學習的樂趣。初中班級中的后進生在學習數(shù)學的時候，通常缺乏一些成功的經驗，他們在學習數(shù)學的過程中會遇到比學習成績好的學生更多的困難。很多后進生即使每天花費大量的時間來學習數(shù)學，依然無法取得好成績，這就嚴重挫傷了他們的自信心。因此，老師要幫助后進生樹立自信心，讓他們多體驗成功，從而更愿意學習數(shù)學。我們班有一位學生，平常非常主動學習數(shù)學，不管是在自習課上還是課外，都把時間花費在數(shù)學練習上。然而，這位學生的數(shù)學成績并不理想。經過了解，我得知這位學生雖然總在學數(shù)學，但是總會伴有一種焦慮的情緒，并且缺乏自信。然后我為這位學生制訂了個性化的學習方法，鼓勵他從“題?！敝小疤鰜怼?，認真把每類題型歸類，找出他經常出錯的題型是一元一次方程。在我的指導下，這位學生找到了一元一次方程的解題規(guī)律。經過多番練習，這位學生已經能夠熟練運用歸元法、代入法等來解題。他的數(shù)學成績有了明顯的提高，在學習數(shù)學的過程中也更加自信。我肯定了這位學生的進步，鼓勵他更加認真地學習數(shù)學。

三、與家長建立良好的溝通方式

老師要想真正轉變后進生在學習數(shù)學時的心理，就必須要與家長建立緊密的聯(lián)系，密切關注初中生的成長。很多家長到現(xiàn)在依然有“望子成龍，望女成鳳”的思想，他們對學生施加了一些壓力，甚至還有很多家長剝奪學生的課后時間，讓這些學生參加補習班或者在家里自習。這些壓力使得很多后進生在學習數(shù)學的過程中感到非常壓抑，這十分不利于他們學習數(shù)學。因此，老師應該與家長建立良好的溝通，指導家長用科學的方法來教育學生。我們班有一位學生，他的母親十分強勢，總是對這位學生說必須要取得好成績。每次數(shù)學成績下降的時候，都會嚴厲批評這位學生，這就使得這位學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我在了解之后，與這位學生的家長進行了溝通，希望轉變教育學生的方式。事實證明，在減輕了家庭對學生的壓力之后，學生學起來更加輕松，數(shù)學成績也有了明顯的提高。

總之，轉變初中班級后進生在學習數(shù)學的過程中的心理問

題，讓他們能夠更加輕松、自信地學習數(shù)學，能夠幫助他們獲得健康、全面的發(fā)展，這也是素質教育的要求。

參考文獻：

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