基于茶文化精髓探析英語教育創(chuàng)新機制的構建思路

李 聰

（邢臺學院，河北邢臺 054000）

基于茶文化精髓探析英語教育創(chuàng)新機制的構建思路

李 聰

（邢臺學院，河北邢臺 054000）

結合茶文化精髓的內涵和具體思維，可以看到如果能夠精準探知茶文化精髓所在，其必然能夠在豐富英語教學元素的同時，提升這鞥個教育機制的內涵元素，通過本質化創(chuàng)新，從而實現(xiàn)英語教學機制運行的最佳效果。本文擬從當前英語教學機制中存在的問題不足認知入手，結合英語教學活動創(chuàng)新發(fā)展的具體內涵及訴求，通過探究茶文化精髓的具體展現(xiàn)狀況，進而分析融入茶文化精髓的英語教育創(chuàng)新機制構建思路。

茶文化精髓；英語教育；創(chuàng)新機制；構建思路；內涵要素

結合當前英語教育體制的實施狀況，不難看出融入合適的文化元素和價值思維，將為該活動的推進實施，提供本質性幫助。而從茶文化精髓的具體內涵看，其中包含諸多元素內容，尤其是人文精神的融入，以及學習理念的詮釋，從而實現(xiàn)整個英語教育機制創(chuàng)新發(fā)展的理想目標。

1 文化融入不足、機制落后：當前英語教學機制中存在的問題不足認知

英語教學是一門涉及面廣，且教學時間、學習時間都是其他學科所無法比擬的。而對于整個英語教學活動開展實施來說，在具體落實過程中，存在諸多問題和不足，尤其是其中未能注重融入文化不足，尤其是整個教學內容的篩選和應用，以及教學機制創(chuàng)新度不夠等等，已經(jīng)成為目前該機制推進過程中的重要問題。其文化元素的不足，主要體現(xiàn)為，在英語教學體系中，缺乏文化元素的滲透，當然融入文化要素，不僅僅是教學內容的集中展現(xiàn)，更重要的是一種教學態(tài)度，特別是對于英語這一學科來說，其所要展現(xiàn)和詮釋的是基于文化底蘊背景下的學科機制，而想要實現(xiàn)整個教育活動的最佳效果，就必須從文化元素的合理融入出發(fā)，通過選擇合適的文化內涵，從而才能滿足英語教學活動開展的具體訴求。

從外，對于整個英語教學活動實施狀況看，其中所存在的不足，還集中展現(xiàn)在整個教學活動中所使用的教學方法和內涵缺乏有效創(chuàng)新與完善，尤其是多數(shù)教學仍然停留在教學的表層，特別是缺乏對整個英語活動的本質認知，這就使得整個英語教學機制中缺乏價值內涵的集中存在，而這不僅影響了教學活動的開展效果，同時更重要的是也忽略了英語教學的人文屬性。結合目前所具體實施的英語教學機制，我們不難看出教學理念中，缺乏精神思維和人文理念的全面融入，因此，如何才能選擇合適的精神理念融入到整個教學活動中，就至關重要。結合茶文化的展現(xiàn)狀況和訴求內涵看，如果能夠通過精準探究，深度挖掘茶文化精髓，并且將其與整個英語機制相結合，從而才能服務英語教學的理想推進。

2 內容融入、價值凸顯：英語教學活動創(chuàng)新發(fā)展的具體內涵及訴求

隨著我們對教育活動開展的價值認知不斷下沉、深化，如今教育機制已經(jīng)實現(xiàn)了從內涵要素、到教學體系的全新塑造，與整個教育活動的多樣性所不同的是，部分學科在具體教學時，其使用的教學理念相對落后，教學思維缺乏常態(tài)化更新，這已經(jīng)成為制約教學活動有效實施的關鍵舉措。結合教學活動的具體實施狀況看，教學元素的多樣性、教學內涵的系統(tǒng)化，已經(jīng)成為教學活動推進過程中的重要要素。當然，歸根結底，這實際上是英語教學創(chuàng)新機制塑造的重要要求。與其他教學所不同的是，英語教育活動在具體推進過程中，有兩大特殊性，其一，英語學科作為一種語言學科，其在實施教育活動時，不僅要注重融入合理的語言要素，同時也要注重語言內涵的全面融合。

客觀來說，在進行英語教學時，要想讓學生真正感知和品味整個學科的內涵所在，其也需要學生能夠突破語言環(huán)境的應用障礙，通過豐富完善語言要素的多樣化應用，進而實現(xiàn)英語學科教育的最佳效果。其二，在整個英語教學活動推進過程中，必須認識到英語想要學習的好、教育的好，必須充分注重為學生營造一個良好的語言應用環(huán)境。具體來說，英語語言想要讓學生真正掌握，就需要學生在具體的交流實踐過程中，去把握英語學科的內涵所在。而想要實現(xiàn)整個英語教學活動的有效開展，就需要將整個教學內容納入到應用機制之中，通過具體實踐，從而實現(xiàn)整個英語教學活動的創(chuàng)新與圓滿實施。

3 文化底蘊、價值引導：茶文化精髓的具體展現(xiàn)狀況

結合我國茶文化體系的精髓內涵，可以看到精神理念，尤其是積極的行為規(guī)范恰恰是該體系的核心所在，而這些內容不僅能夠為我們了解茶文化提供基礎平臺，同時更重要的是融入這些內容，恰恰也能大大提升英語教學的內涵與精髓所在。對與學生具體培養(yǎng)來說，其想要實現(xiàn)最佳效果，其所需要做到的遠遠不僅僅是知識內容的傳遞，更重要的是學習習慣的引導及培養(yǎng)，以及學習思維理念的具體教育。因此，融入茶文化精髓內涵，將讓整個英語教育機制的實現(xiàn)全新高度。

茶文化作為一種重要的文化元素，其中精髓，可以用：文化底蘊、價值引導，來集中概括，文化底蘊是整個茶文化傳承發(fā)展的基礎所在，同時也是整個茶文化元素實現(xiàn)最佳應用效果的關鍵。當然，在當前整個時代背景下，文化底蘊的影響力和價值要素對社會大眾認知及傳承該資源理念內涵有著重要關聯(lián)。文化底蘊不僅僅是文化元素內容，同時更是文化思維、文化底蘊的集中融入及詮釋。而價值引導則是整個茶文化理念傳承過程中的重要影響力，也就是說，茶文化內涵的價值引導力的存在，事實上，其本身并沒有過多予以展現(xiàn)，更多情況下是基于相關元素內容，這一前提下，所具體實施的文化傳承活動。

4 融入茶文化精髓的英語教育創(chuàng)新機制構建思路

對于英語教育創(chuàng)新機制構建來說，完善的教育思路中，首先要注重確定整個教育機制的核心內容，尤其是要精準把握整個機制的內涵所在，通過創(chuàng)新豐富的教育體系，從而實現(xiàn)教育活動的效果。對于英語教育機制創(chuàng)新來說，其核心內容是學科教學的訴求和學生培養(yǎng)的整體內涵。英語教學機制在推進過程中，其關鍵和本質在于如何才能有效做好英語教學知識內容的有效融入。英語教學不同于其他學科，其中有著詞匯知識內容和語法內涵的多樣化融合，而這些內容，實際上都不是在一般的教學機制所具有的。因此，在進行英語教學活動時，只有充分詮釋該活動的實踐應用特性，從而才有可能實現(xiàn)最佳教學。

而結合目前整個英語教學活動的具體實施狀況看，其中存在諸多欠缺不足，只有集中解決這些問題不足，才能更好實現(xiàn)英語教學活動的實施效果。事實上，在英語教學活動推進過程中，只有充分注重融入必要的文化內涵，才能更好實現(xiàn)整個英語教學的最佳效果。英語教學是一門語言學科，而從語言與文化的關聯(lián)性中，我們不難看出任何一種語言教學活動在具體實施過程中，都需要將必要的文化內涵滲透融入其中，只有彰顯其中所具有的價值思維，才能更好的實現(xiàn)英語教學活動的理想效果。

當然，其不僅要注重選擇合適的文化元素，同時也要結合英語教育的本質特點和實質情況，只有全面構建，充分融入，才有可能實現(xiàn)文化元素的深度應用。其起碼要求就是必須從學生自身的學習能力和應用能力出發(fā)，通過構建完善的文化滲透機制，才能實現(xiàn)學生語言學習與文化提升的最佳效果。就整個茶文化體系的發(fā)展與傳播狀況看，其中包含了諸多元素內容，尤其是深厚的文化內涵和價值元素，這不僅為整個英語教學活動創(chuàng)新發(fā)展提供了全新渠道和平臺，同時借助茶文化元素，也能夠讓學生更真實的感受具體的文化內涵。不僅如此，隨著當前文化交流不斷成熟，如今茶文化元素也呈現(xiàn)了多元化融入的特點，而想要對整個茶文化機制實現(xiàn)最佳傳承效果，就需要看到茶文化的交流融入狀況，尤其是通過深層次把握文化交流的價值所在，從而實現(xiàn)整個語言交流的最佳效果。當然，在進行英語教育機制創(chuàng)新發(fā)展來說，可以選擇合適的茶文化元素內容，通過集中詮釋和有效發(fā)揮，進而實現(xiàn)對該資源內涵的成熟而體系化應用。

5 結語

文化與語言之間，從來都不是割裂存在的關系，兩者的互動共融，不僅僅為文化傳播提供了基礎，同時更重要的是在該過程中，通過融入必要的精神要素，從而實現(xiàn)了基于文化應用基礎上的語言傳播活動。對于英語教育機制創(chuàng)新構建來說，這不僅是一種教學創(chuàng)新，更重要的是融入合適的元素的理念，從而激發(fā)學生的參與積極性。從茶文化精髓的內涵看，其中融入的精神元素，恰恰是當前整個英語教學機制創(chuàng)新發(fā)展的重要方向和必然訴求。

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河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題項目：應用英語課堂教學與外貿實訓一體化研究，課題編號：1412174

李 聰（1985-），男，河北邢臺人，本科，助教，研究方向：英語教育、翻譯。