引入趣味元素，點(diǎn)亮初中英語課堂

李曉芬

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，英語在世界國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。如今，英語學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言素養(yǎng)和英語口語能力等方面發(fā)揮著重要的作用。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性階段，為學(xué)生高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新階段，初中英語新課改給初中英語教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，給課堂注入趣味元素，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；趣味元素；有效教學(xué)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在英語課堂教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)趣味教學(xué)法，提升學(xué)生的課堂參與意識(shí)和積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的自主意識(shí)、創(chuàng)新能力、探究本領(lǐng)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師普遍采用講授的教學(xué)模式，即在課前按照課標(biāo)進(jìn)行備課，在課堂上給學(xué)生講課文和單詞，在考試之前組織學(xué)生背誦。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)提高學(xué)生的英語水平。

一、合理使用多媒體，引進(jìn)趣味元素

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，可以在課堂上給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的圖畫、優(yōu)美的音樂和形象的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效教學(xué)。

例如，在講初中英語八年級(jí)英語下冊(cè)（人教版）Unit1 Will

people have robots？的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握“paper，simple，factory，less”等和“will構(gòu)成的一般將來時(shí)的基本句型，there be句型的一般將來時(shí)等”句型、句式結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生展示各種各樣會(huì)說話的動(dòng)態(tài)機(jī)器人的圖片，以吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，增加課堂的趣味元素。學(xué)生的興趣點(diǎn)被激發(fā)之后，整個(gè)課堂的氣氛都很活躍，所以學(xué)生在輕松的環(huán)境中跟著老師一起學(xué)習(xí)了本課的單詞和基本句型，提高了學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了教師的有效教學(xué)。

二、設(shè)置合理情境，增添趣味元素

在初中階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置具體的、可觀的教學(xué)情境，使學(xué)生在可見的、可觸摸的教學(xué)情境中，快樂學(xué)習(xí)英語，提升英語素養(yǎng)。

例如，在講初中英語九年級(jí)上冊(cè)（人教版）Unit6 I like music that I can dance to的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握“prefer，sink，electronic，suppose”等基本的生單詞和“I like music that I can+v.模式的定語從句。”在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，由于本課的教學(xué)內(nèi)容和基本的樂器有關(guān)，所以教師在上課之前讓班里面學(xué)音樂的兩位學(xué)生帶來自己的樂器給學(xué)生進(jìn)行演奏，另外讓會(huì)跳舞的學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行跳動(dòng)。這種設(shè)置具體教學(xué)情境的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被提高了?；钴S課堂氛圍之后，教師給學(xué)生播放優(yōu)美的音樂，使學(xué)生進(jìn)行欣賞，同時(shí)進(jìn)行本課的單詞學(xué)習(xí)和文章閱讀。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很快地就完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。一方面減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、組織小組學(xué)習(xí)，增添趣味元素

小組合作學(xué)習(xí)的形式一直被初中教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。初中英語新課改所倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，是指在合作中增添趣味元素，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講初中英語七年級(jí)下冊(cè)（人教版）Unit 12 What did

you do last weekend？的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握“camp，lake，visitor，tired”等基本的生單詞和“What did you do last weekend？這種一般過去時(shí)的基本句型”。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師把學(xué)生分成三個(gè)小組，在每個(gè)小組內(nèi)部設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師先給學(xué)生講述一遍本課的重點(diǎn)單詞和句型，之后給學(xué)生提出問題，“說說上周末你們?nèi)チ四睦?？并且在小組內(nèi)部組織成英語對(duì)話模式。”之后學(xué)生在小組內(nèi)部紛紛表達(dá)自己上周末做的具體事情，小組內(nèi)部成員遇到不會(huì)的單詞或者語法，組內(nèi)成員共同幫忙解決，由于學(xué)生都進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的興致很高。小組合作討論的模式使平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生都積極融入討論當(dāng)中，提升了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

在初中英語新課改的背景下，教師要不斷提高自身專業(yè)素

質(zhì)，在課堂教學(xué)中引進(jìn)趣味化的教學(xué)元素，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)，這對(duì)教師和學(xué)生來說，是一個(gè)雙贏的選擇！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱惠紅.增加趣味元素，讓初中英語課堂更精彩[J].中學(xué)生英語，2016.

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