淺析隱喻在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王曉建

摘 要：英語修辭格共有三十余種，隱喻則是最常見的修辭手法。高中英語教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的文章，其中含有豐富的修辭現(xiàn)象，修辭雖然不是高中英語教學(xué)中的重點，但是學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了運用，一方面可以使本來稍顯枯燥的內(nèi)容變得生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會英語語言的魅力。

關(guān)鍵詞：隱喻；修辭；高中英語

隱喻（metaphor）

格式：本體+be+喻體

隱喻是一種重要的修辭方式，也是一種重要的認知手段。亞里士多德認為人類的語言中充滿了隱喻。英國修辭學(xué)家Richard曾經(jīng)說過：“我們的日常會話中幾乎每三句話中就可能出現(xiàn)一個隱喻。”隱喻的心理基礎(chǔ)是抽象的意象圖式，意象圖式是在對事物之間基本關(guān)系的認知的基礎(chǔ)上所構(gòu)成的認知結(jié)構(gòu)，是人類經(jīng)驗和理解中一種聯(lián)系抽象關(guān)系和具體意象的組織結(jié)構(gòu)。激活隱喻認知，對于學(xué)生閱讀的詞匯和句法的理解及語境的構(gòu)建有重要意義。要從整體全局把握文章，用隱喻的認知方法構(gòu)建生動的語境必不可少。我們利用以相似性為基礎(chǔ)的隱喻觀來培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識，還能更好地理解句子，尤其有利于習(xí)語的理解。

隱喻中本體和喻體是相合的關(guān)系，形式上表現(xiàn)為“A is B ”，通常和 be動詞連用，有時喻體不直接出現(xiàn)，而是由主要動詞和名詞反映出來。句子中形容詞或副詞也都可以有隱喻用法，另外，A is to B what C is to D也是一種常見的隱喻修辭結(jié)構(gòu)。利用隱喻可以使本體形象化、清晰化，增強表現(xiàn)力，同時也可以豐富讀者的聯(lián)想，更好地理解行文內(nèi)容。在近年來幾種不同版本的高中教科書中，隱喻詞匯與隱喻表達也是無處不在的。

例如：

l.Similarly，many ordinary jobs may look dull，but they are as essential as water to our society.（一樣，許多工作可能看起來有些無聊，但它們卻像水一樣重要。）

此句中把普通工作比作水，其重要性就得以強調(diào)，并更加形象，利于理解。

2.Time is money.（時間就是金錢。）

3.The best mirror is an old friend.（最好的鏡子是老朋友。）

4.He loved camping，and his job was like a holiday for him.（他愛野營，他的工作就像是在度假。）

此句中把工作形象地比喻為假期，可見他很喜歡他的工作，覺得它很輕松。

5.A nest is to a bird what a house is to a man.（鳥巢對于鳥而言，正如房子對于人一樣。）

“A is to B what C is to D.”意為“A 對 B 而言正如 C 對 D 一樣?！?/p>

6.She looked around，behind her. There she saw a wall of water that was quickly advancing towards her.（她轉(zhuǎn)身朝后面看，發(fā)現(xiàn)一堵墻似的洪流朝她奔涌過來。）

7.The next moment the first wave swept her down，swallowing the garden.（轉(zhuǎn)眼間，第一股浪頭把她掀翻在地，并吞噬著花園。）

The Rescue是一篇記敘文，節(jié)選自英國著名作家D.H. Lawrence的小說The Virgin and the Gypsy。小說講述了兩位主人公遭遇一場突如其來的洪水的故事。整篇文章語言生動活潑，情節(jié)扣人心弦。作者運用了大量的隱喻，此句本體是wave，喻體并未出現(xiàn)，但從swallow一詞完全可以想象出洪水如巨獸。這樣的修辭詞句形象地描繪了洪水的兇猛以及當(dāng)時情形的險惡，反映了主人公在危急關(guān)頭情緒上的變化。學(xué)生在欣賞這些句子時，教師可以要求他們想象作者所描寫的情景，體會主人公的心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章中隱喻手法的妙處，更好地理解原文的意思。

8.Her life shows that hard work and discipline are the road to self-improvement，and success lies somewhere along that road.（OPRAH的一生向我們表明，艱苦奮斗和嚴守紀律是改善自己的途徑，而成功也在其間。）

9.Poems by Du Fu， Li Bai and Wang Wei among others stand out in the halls of glory.（在其他一些詩人中，杜甫、李白以及王維的詩在光輝的藝術(shù)殿堂里特別引人注目。）

10.Finally，poems and literature can be bridges between the East and the West.（最后，詩歌和文學(xué)可以成為東西方的橋梁。）

11.The idea that the customer is god is accepted by all the shop assistants.（店員們都把顧客看做上帝。）

注意：英語中存在著許多數(shù)詞習(xí)語和俚語和成語用作隱喻。

例如：

（1）to teach fish to swim （班門弄斧）

（2）to plough the sand （白費力氣）

（3）up the tree （騎虎難下）

（4）lame duck （強弩之末）

（5）above board（光明正大）

（6）You are one in a million.（你真是人見人愛。）

（7）He has one over the eight.（他酩酊大醉。）

（8）This film star is a nine days wonder，I doubt whether anyone

will remember her in a years time.（別看這位電影明星現(xiàn)在紅極一時，但我想一年后人們不見得還記得她。）

教學(xué)實踐表明，類似隱喻這樣的修辭手段的恰當(dāng)使用會使得語言更加豐富、生動和形象，也有利于促進學(xué)生對教材中修辭句式的理解。作為一線教師，我們應(yīng)該逐步重視英語修辭中的文化差異，通過修辭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的修辭思維，使得學(xué)生逐步能夠在英語聽、說、讀和寫各個環(huán)節(jié)的實踐中，學(xué)會欣賞所學(xué)文章中含有修辭手法的短語和句子不僅有助于學(xué)生準確把握文章的意思和作者的寫作意圖，加深其對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且能使他們對語言的交際性功能作用和語言的人文作用也有一定的了解，增強了學(xué)生綜合運用語言的能力。

參考文獻：

[1]丁往道.英語寫作手冊[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1997.

[2]梁麗.淺談英語修辭方法[J].中國科技信息，2005（10）.