互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職殘疾人大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的研究

張曉鵬

摘 要： 當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展無疑為殘疾人大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了一個契機。為了使殘疾人大學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，加強高職網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建合理的殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系、積極創(chuàng)建殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境并加大殘疾人大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育資金投入。

關(guān)鍵詞：殘疾人 大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G76 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0184-01

2016年高校畢業(yè)生總量再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力持續(xù)加大，供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。面對當(dāng)前大學(xué)生整體就業(yè)狀況日益嚴(yán)峻的形勢，連健全大學(xué)生甚至研究生的就業(yè)都面臨諸多壓力的情況下，高校殘疾人畢業(yè)生人數(shù)達到17337人，就業(yè)形勢更為復(fù)雜、任務(wù)更加艱巨。

一、殘疾人教育及就業(yè)現(xiàn)狀

2015年，殘疾人就業(yè)規(guī)?？傮w保持穩(wěn)定。城鎮(zhèn)新就業(yè)殘疾人26.3萬，其中，集中就業(yè)殘疾人6.8萬，按比例安排殘疾人就業(yè)6.6萬，公益性崗位就業(yè)1.2萬，個體就業(yè)及其它形式靈活就業(yè)10.4萬，輔助性就業(yè)1.3萬。全國城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)430.2萬；1678.0萬農(nóng)村殘疾人在業(yè)，其中1323.2萬殘疾人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。39.3萬人次城鎮(zhèn)殘疾人接受了職業(yè)培訓(xùn)。

二、殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

數(shù)據(jù)表明越來越多的殘疾人接受到高等教育，但是就業(yè)問題始終是其不可回避的現(xiàn)實難題。雖然很多殘疾人大學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中獲得表現(xiàn)出色的成績，但往往出現(xiàn)得不到企業(yè)的認可和足夠信任，從而在工作崗位及薪酬中，殘疾人難以與健全人進行公平競爭。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)無疑是殘疾人大學(xué)生就業(yè)的有一種形式。但是，當(dāng)前關(guān)于殘疾人的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境在我國高校中基本還處于空白階段，因此，開展高職殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)就顯得尤為必要，高職殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)主要通過政策、師資培養(yǎng)、校企合作、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)互動平臺及APP等多元化方式進行建設(shè)。這將對于提升高職殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，推動殘疾人大學(xué)生靈活創(chuàng)業(yè)，具有極為重要的作用和意義。

三、高職殘疾人大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)方案

2014年2月，中國就業(yè)促進會發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)統(tǒng)計和社保研究項目報告》，報告顯示，越來越多的大學(xué)生、殘疾人等弱勢群體正通過電商平臺尋找就業(yè)機會和再創(chuàng)業(yè)，全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)總體規(guī)模已接近1000萬人，在這些創(chuàng)業(yè)者中，其中，17.8%是大學(xué)生，0.9%是殘疾人。

1.加強網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)在高職院校中師資力量相對比較薄弱，許多教師沒有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，給學(xué)生講授的基本都是理論知識，缺乏實際經(jīng)驗，極大地的影響了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的效果。聘用具有電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗的老師尤顯重要。②開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)公開課，外聘一批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)人士走進課堂，為學(xué)生進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。③高職院定期培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的教師，學(xué)院為掛職鍛煉以及自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的教師在職稱評定、薪資待遇方面予以政策性傾斜。選派優(yōu)秀教師進入企業(yè)，讓教師通過企業(yè)實戰(zhàn)或者自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)來獲取網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺運營經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并最終提高這些教師的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力。

2.加強專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)

設(shè)立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能實訓(xùn)模塊。比如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)、圖片拍攝及處理技巧、電子商務(wù)外貿(mào)實務(wù)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)客服實務(wù)、網(wǎng)店建設(shè)及運營實務(wù)、網(wǎng)店裝修實訓(xùn)、商務(wù)網(wǎng)站前臺設(shè)計與制作實訓(xùn)、商務(wù)網(wǎng)站后臺開發(fā)實訓(xùn)、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)等實用性課程，培養(yǎng)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所必須具備的基本網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。大力開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并提升網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力。

3.加大政府力度支持

加大殘疾人大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育資金投入。建立以政府、高校及企業(yè)共同參與的殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育資金支持體系。在《沈陽市殘疾人保障條例》第十六條明確指出，鼓勵和扶持殘疾人自主創(chuàng)業(yè)。對自主創(chuàng)業(yè)的殘疾人，有關(guān)部門在提供小額擔(dān)保貸款、社會保險補助等方面給予扶持。對從事個體經(jīng)營的殘疾人，免收行政事業(yè)性收費。但是有些項目小額擔(dān)保貸款顯得杯水車薪。①建議政府出臺相應(yīng)政策，創(chuàng)建殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)專項基金以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供貸款綠色通道、提供殘疾人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)專項補貼等。②對高職院校殘疾人大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目進行項目評估，對可操作性比較強，收益比較大的項目，政府可以投入資金扶持或入股的形式進行扶持。③大力引進企業(yè)資本，成立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)專項基金。對這些企業(yè)政府可以在其他項目上進行政策性扶持。

4.高職院校加大重視創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺

投入資金創(chuàng)建殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，并為殘疾人大學(xué)生提供貨物存放的場地，提供網(wǎng)絡(luò)連接等基礎(chǔ)通訊設(shè)施支持，提供創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分獎勵、甚至于以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)代替頂崗實習(xí)等政策性支持。②創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，為殘疾人大學(xué)生及普通大學(xué)生創(chuàng)建同一創(chuàng)業(yè)平臺，縮短二者之間差距，消除殘疾人大學(xué)生心理因素障礙。③舉辦網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽，或者指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生參加國家或省市級的各類網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽等，學(xué)生在比賽中可以通過思維碰撞和相互較量來進一步發(fā)現(xiàn)自己的不足，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，高校還可以對參賽的學(xué)生給予一定的獎勵，以進一步激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)熱情。

結(jié)論

面對當(dāng)前大學(xué)生整體就業(yè)狀況日益嚴(yán)峻的形勢，連健全大學(xué)生甚至研究生的就業(yè)都面臨諸多壓力的情況下，殘疾人高職畢業(yè)生的就業(yè)之路更為艱難。開展高職殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)就顯得尤為必要，高職殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)主要通過政策、師資培養(yǎng)、校企合作、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)互動平臺及APP等多元化方式進行建設(shè)。這將對于提升高職殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)殘疾人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，推動殘疾人大學(xué)生靈活創(chuàng)業(yè)，具有極為重要的作用和意義。

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