國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)策略分析

沈靚

[摘 要]隨著改革開放的不斷深入，我國的社會主義市場經(jīng)濟已經(jīng)與世界經(jīng)濟的發(fā)展實現(xiàn)了高度的融合，越是在市場競爭激烈的環(huán)境下，我國經(jīng)濟的發(fā)展就越發(fā)需要人才建設(shè)的支持。因此，我國高校的國際貿(mào)易專業(yè)為了提高學(xué)生自身的競爭力，正在積極實施“全程校企合作”人才培養(yǎng)策略。本文將從市場外貿(mào)企業(yè)和高等院校的角度出發(fā)，通過分析我國貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)策略的實施情況，找到其在未來發(fā)展中可能存在的問題，并就這些阻礙提出具體的解決策略，以提升我國國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科建設(shè)水平和“全程校企合作”人才培養(yǎng)能力。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易專業(yè)；全程校企合作；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.136

[中圖分類號]G712；F740-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

“全程校企合作”是一種將理論知識與社會實踐完美地結(jié)合在一起的人才培養(yǎng)計劃，該計劃不僅能夠幫助學(xué)生“消化”在課堂上所學(xué)到的知識，又能夠幫助學(xué)生在進行社會實踐的過程中拓展相關(guān)技能，為我國輸送高級別的國際貿(mào)易專業(yè)人才提供堅實的保證?！叭绦Ｆ蠛献鳌笔俏覈M行高階段國際貿(mào)易專業(yè)課程改革的重要內(nèi)容之一，也是我國實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟與國際市場經(jīng)濟接軌的人才輸送渠道。就目前而言，我國國際貿(mào)易專業(yè)一直是受到家長和學(xué)生青睞的重要課程，因此該門專業(yè)所背負的使命就是讓學(xué)生在接受“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式的情況下，獲得理論知識，拓展實踐技能，成為“復(fù)合式”的發(fā)展人才。然而，不可否認的是，在現(xiàn)行的“全程校企合作”人才培養(yǎng)策略下，仍舊有許多問題等待相關(guān)教育專家學(xué)者和專職教師去解決。只有在傳統(tǒng)的“全程校企合作”人才培養(yǎng)策略中找到教育方式改革的新出口，才能讓學(xué)生在未來的國際市場競爭中立于不敗之地。

1 國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.1 “全程校企合作”人才培養(yǎng)模式概述

要想了解“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式是如何運作的，首先需要弄清楚這種模式的定義、涵蓋范圍、實施原理等基本方面。首先，“全程校企合作”的人才培養(yǎng)模式是指“國際貿(mào)易專業(yè)引入外貿(mào)企業(yè)一線管理人員和業(yè)務(wù)人員介入人才培養(yǎng)的全過程，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的模式”。在這種人才培養(yǎng)和發(fā)展的模式下，市場上的企業(yè)和合作校方需要經(jīng)過協(xié)商來確定人才發(fā)展的計劃和目標，并以此為基礎(chǔ)，妥善安排學(xué)生的課外實踐內(nèi)容和時間，完善教學(xué)質(zhì)量評估體系，并逐漸形成國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式的“理論-實踐”體系。

1.2 我國國際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國高等教育國際貿(mào)易專業(yè)在現(xiàn)階段已經(jīng)取得了一定的成就，但是仍舊有許多地方需要積極改進。由于我國高等教育國際貿(mào)易專業(yè)自身的特點比較復(fù)雜，對專業(yè)教師以及學(xué)生的能力要求比較嚴格，因此，該門專業(yè)的學(xué)生需要掌握市場營銷、經(jīng)營管理、生產(chǎn)管理和法律等多門課程的核心理論內(nèi)容，同時需要加強在實際貿(mào)易工作崗位中的實踐技能。

在這個將“理論”與“實踐”連接起來的重要階段中，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要首先對課本上的理論知識有一定的了解，并通過教師描述或在頭腦中進行想象來完成對課本知識的梳理以及對國際貿(mào)易體系的構(gòu)建。然后，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要通過“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式來將“理論”與“實踐”有機地聯(lián)系起來，讓理論指導(dǎo)實踐的同時，實現(xiàn)實踐對理論的飛躍。基于此，有必要將國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式提到戰(zhàn)略高度的位置，以促進我國國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)和發(fā)展，并實現(xiàn)我國市場經(jīng)濟的“可持續(xù)發(fā)展”。

2 現(xiàn)階段國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式面臨的問題

現(xiàn)階段國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式面臨的主要發(fā)展阻礙在于“校企合作”的實現(xiàn)機制還不夠完善，保證其正常運行的基本體系還有待提高。具體而言，在“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式中，校方以“讓學(xué)生提前熟悉貿(mào)易市場”為目的，往往想盡一切辦法來與合作企業(yè)進行相關(guān)事項的協(xié)商。然而，就合作企業(yè)方而言，尤其是對于中小貿(mào)易企業(yè)的合作方而言，因其在該人才培養(yǎng)模式下更多的是考慮到企業(yè)成本、商業(yè)利益及運營機密等問題，一方面表現(xiàn)出愿意接受高校學(xué)生進行實踐的特征，但是另一方面卻在實際配合方面投入的人力、財力和物力上大打折扣。這種以“合作面窄、合作深度淺”為現(xiàn)階段特點的“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式遠遠不能滿足校方和學(xué)生對于國際貿(mào)易課程實踐的要求。

因此，我國國際貿(mào)易專業(yè)在該經(jīng)濟背景下提出“全程校企合作”模式的人才發(fā)展戰(zhàn)略是我國經(jīng)濟發(fā)展的題中之義。因此該模式的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過校企雙方在合作過程中確定的“激勵增長機制”，促使企業(yè)積極參與到該人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略中。如此一來，有必要對現(xiàn)階段國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式面臨的問題進行解決。

3 改革國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式的策略

當下，我國對妨礙國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式發(fā)展的地方進行必要的改革是我國教育業(yè)發(fā)展的題中之義。這一改革所涉及的領(lǐng)域比較廣，具體實施起來具有一定的難度，但是，最重要的一個步驟是國際貿(mào)易專業(yè)在“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式下，不斷完善相關(guān)機制和體系，以確保整個改革能夠順利進行。因此，可以從以下幾個方面來進行國際貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式的改革。

3.1 不斷完善“校企合作機制”，為改革的踐行奠定堅實基礎(chǔ)

在我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展大條件下，校企合作機制是以“自愿互利”原則為實現(xiàn)基礎(chǔ)，遵循市場運轉(zhuǎn)基本原則，以校企雙方達成“共贏”為目標，實現(xiàn)“校企合作機制”的良性運轉(zhuǎn)。因此，在“校企合作機制”下參與進來的各方都需要保持暢通的交流，這就需要一個完善的校企合作機制來進行保障。例如：需要逐步建立起“覆蓋面廣、強度高”的專業(yè)“校企合作指導(dǎo)機構(gòu)”，通過強化參與人才培養(yǎng)模式各方的信息溝通來邁出“全程校企合作”人才培養(yǎng)改革的第一步。再如：在將人才培養(yǎng)策略付諸實際行動的層面來看，“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式需要校企合作雙方在培養(yǎng)方法、方案實施、國際貿(mào)易課程建設(shè)、實踐內(nèi)容安排等方面進行協(xié)商。這就需要相關(guān)計劃人員保持活躍的思維，在充分保證各方利益不受影響的條件下，同時兼顧外貿(mào)業(yè)務(wù)和人才培養(yǎng)兩個方面，以保證“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 加強國際貿(mào)易專業(yè)教師的培養(yǎng)，打造優(yōu)秀的教師團隊

不論是那種形式和內(nèi)容的教學(xué)改革，教師團隊建設(shè)永遠是改革的一項重要內(nèi)容。因為國際貿(mào)易專業(yè)教師作為教學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)者”，在實際的教學(xué)活動中不僅會影響學(xué)生的一言一行，也會影響到國際貿(mào)易專業(yè)與企業(yè)實行“全程校企合作”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃的效果和進度。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的教師不僅要提升教學(xué)能力，更要加強與學(xué)生的互動和溝通，時時刻刻為學(xué)生設(shè)身處地地著想，為他們解決在課堂學(xué)習(xí)和實踐過程中所遇到的棘手問題。此外，校方也需要為國際貿(mào)易專業(yè)教師提供更多的人力、物力及財力上的支持，權(quán)力幫助教師和企業(yè)在具體時間項目上的合作和溝通，讓自己在這個模式當中成為一個堅實的溝通“橋梁”和“支撐點”。

4 結(jié) 語

考慮到世界市場經(jīng)濟和我國經(jīng)濟發(fā)展的特殊性，在我國國際貿(mào)易專業(yè)實施“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式是迫在眉睫的任務(wù)。“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式將學(xué)校與社會有機地聯(lián)系在一起，既讓學(xué)生在進入職場前對變幻莫測的經(jīng)濟現(xiàn)象有了進一步的認識，同時也讓企業(yè)在日后的自身發(fā)展中找到了更多且更加合適的人才，這在一定程度上就幫助企業(yè)規(guī)避了一定的市場風(fēng)險，為企業(yè)的長久發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式依舊存在一定的發(fā)展阻礙因素，因此需要校方、企業(yè)甚至是政府聯(lián)手支持該人才培養(yǎng)模式?；诖耍覈鴩H貿(mào)易專業(yè)“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式才能尋得新的發(fā)展出路，為我國社會主義市場經(jīng)濟和國際經(jīng)濟的完美接軌提供高端貿(mào)易人才。

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