淺談新課程改革背景下的初中語文課堂教學(xué)

鄢鄧云

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學(xué)也發(fā)生了很多變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被不斷創(chuàng)新和改進，課堂教學(xué)效果也得到了明顯提高。如何在新課程改革的大背景下做好初中語文教學(xué)工作、促進學(xué)生的綜合素質(zhì)是每一位初中語文教師的義務(wù)和責(zé)任，結(jié)合多年的教學(xué)實踐工作淺談自己的幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中語文；更新觀念；師生關(guān)系

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容就是要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、思考問題的能力，探索全新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和情趣，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。由此可見，在新課程改革進程中，初中語文課堂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)有了很明顯的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)已成為教學(xué)工作的重點。如何在新課程改革的大背景下做好初中語文的教學(xué)工作是擺在每一個語文教師面前的重要課題。下面我將從以下幾點提出自己的幾點思考。

一、教師要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，重新定位自己在教學(xué)過程中的角色

理論是實踐的依據(jù)。要實現(xiàn)新課程改革的成功，語文教師必須順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，時常對自己的教育行為進行反思，重新定位自己在教學(xué)過程中的角色，以求適應(yīng)新課程改革對教師的要求。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的引導(dǎo)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要樹立以人為本的教學(xué)觀，學(xué)生才是整個教學(xué)活動的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過自己的努力學(xué)會思考、學(xué)會探究，鼓勵學(xué)生積極主動地投身到課堂教學(xué)活動中來，讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究，最終解決問題，得出結(jié)論，體驗獲得成功的喜悅感。（2）教師要成為課堂教學(xué)活動的參與者。在新課程改革的初中語文課堂上，教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個和學(xué)生處于平等地位的參與者，教師要做到與學(xué)生平等對話、討論和交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。（3）教師要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進者。學(xué)生的長遠發(fā)展是我們進行語文教學(xué)的根本目標(biāo)。教師要在語文教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，勤于動腦思考、動手操作，幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生心理發(fā)展特點的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠順利實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進教與學(xué)的雙邊互動

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的兩個最基本元素，我們的教學(xué)活動實際上就是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者雙邊互動的過程。要實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師就必須重視和學(xué)生之間的交流和溝通。只有將教師、學(xué)生與一切課堂教學(xué)資源有機結(jié)合，才有可能實現(xiàn)課堂教學(xué)的成功。因此，教師要努力營造一個和諧寬松的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須脫下“權(quán)威”的面具，以真實自然的形象面向?qū)W生。在新課程改革倡導(dǎo)的新型的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生都是作為獨立完整的個體投入到課堂教學(xué)的對話中去的，彼此之間要相互接納、包容和理解。

三、充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的

能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào)了語文活動的主要目的就是要最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生自覺主動地進行合作探究、動手實踐。小組合作就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)有其獨特的優(yōu)勢，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。合作小組的劃分要依據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分考慮學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)成績和能力等條件的差異性，努力做到取長補短。

四、運用形式多樣的評價方式，讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要注重培養(yǎng)所有學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，教師要注意對學(xué)生進行整體性的評價。教學(xué)評價的方式是多種多樣的，比如，教師可以為學(xué)生建立個人成長檔案，督促學(xué)生學(xué)會對自己進行自我評價，鼓勵學(xué)生運用不同的方式對自己的學(xué)習(xí)行為、近期的學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容進行評價，可以列表總結(jié)，也可以用日記記錄，并且在記錄中不斷地進行反思，尋找改進的方法。

總之，新課程改革的不斷深入是符合社會發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。作為一名初中語文教師，我們必須加強新課程理念的學(xué)習(xí)，勇于實踐創(chuàng)新，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探索體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，真正做到“把課堂還給學(xué)生”，為新課程改革做出教師應(yīng)有的

貢獻。

參考文獻：

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