淺談初中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練

鐘志蘭

初中英語教學(xué)的要求就是通過對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使每個學(xué)生掌握基本的英語語言知識和運用英語進行簡單交流的能力?；谶@樣的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己這些年的英語教學(xué)工作實踐和學(xué)習(xí)心得，淺談如何嚴格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，重視學(xué)生在初中階段英語聽說能力的培養(yǎng)，希望大家能互相交流學(xué)習(xí)，共同開展好我們的教學(xué)工作。

一、提高對聽說領(lǐng)先的理解和認識

從20世紀(jì)60年代開始，我們的英語教學(xué)工作就開始引進了“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)理論，作為我國英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，經(jīng)過這些年來的改革實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法是適合我們中國孩子的學(xué)習(xí)特點的。在初中英語教學(xué)大綱中就提及出根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡和心理特點，在起始階段的英語教學(xué)就要從聽說開始入手，并且聽說訓(xùn)練的比重要比讀寫的訓(xùn)練大些。筆者認為，確實應(yīng)該如此，學(xué)習(xí)語言，首先就應(yīng)該重視對學(xué)生聽的訓(xùn)練，只有聽懂了，才能有交流的前提，才能帶動后面讀寫的能力，有了聽和說的能力，學(xué)生才能有學(xué)好英語的基礎(chǔ)。所以，聽說領(lǐng)先是教師完成初中階段英語教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須堅持聽說領(lǐng)先。我們的孩子生活在漢語語言環(huán)境中，我們的母語是漢語，漢語中有一些象形字、會意字，學(xué)生可以通過對字形的觀察猜到漢字的意思，可是英語卻不是這樣，它所包含的單詞大多數(shù)是無意義的字母排列，有些句子根本不能用語法規(guī)則來理解，漢語和英語在思維上存在很大的差異。因此，在這樣的先決條件下，中國孩子要想學(xué)好英語就必須從多聽多說入手，只有這樣才能記住英語的字形字義，尤其是初始階段，一定要加大聽說的比重。

二、探索有效提高學(xué)生聽說能力的方法

一個孩子從出生開始的牙牙學(xué)語就是從模仿開始的。從“模仿”這個詞我們可以看出有“模”才有“仿”。英語學(xué)習(xí)其實就是小孩子的牙牙學(xué)語，要想學(xué)好它，聽是基礎(chǔ)。因此，在英語學(xué)習(xí)的起始階段，大綱中要求重視學(xué)生的聽說訓(xùn)練和口語能力是符合語言教學(xué)基本規(guī)律的，是科學(xué)的。那么在教學(xué)實踐中，我們?nèi)绾渭訌妼W(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？

1.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的聽說習(xí)慣

在英語教學(xué)的初始階段，學(xué)生剛剛接觸一門新的語言，對英語抱有極大的好奇心，因此，他們對英語學(xué)習(xí)有著極大的興趣。教師要保護好學(xué)生這種積極性，把他們對英語的好奇心和新鮮感轉(zhuǎn)化為愿意聽、愿意說的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課勇于表現(xiàn)自己，敢于開口提出問題、回答問題，樂于自覺認真地去模仿錄音。教師要修煉自己，用流利的口語、親切的表情動作與學(xué)生交流，配上各種適合的教學(xué)資源，比如，多媒體、實物、圖片等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個深刻生動的英語語言環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，給予學(xué)生更多開口說英語的機會。例如，引導(dǎo)學(xué)生可以把日常的禮貌用語改為用英語來表達：Hello！Good morning！Goodbye. Thank you.等。興趣是最好的老師，興趣有了，英語的學(xué)習(xí)就是水到渠成。所以，在英語學(xué)習(xí)的初始階段，我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

2.堅持課前三分鐘的課堂英語展示環(huán)節(jié)

把每天英語課課前的三分鐘定為English Show Time，讓全班學(xué)生輪流到講臺上做簡短的英語展示。學(xué)生展示的內(nèi)容應(yīng)該是從易到難循序漸進的，教師可以先安排語音語調(diào)比較好、膽子比較大的學(xué)生開始展示，給大家做一個良好的示范，然后開始輪流，教師在整個過程中可以有計劃地設(shè)計題目，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師要在這個過程中給予學(xué)生適時的鼓勵和引導(dǎo)，保護學(xué)生聽說英語的積極性，并有計劃地鞏固所學(xué)知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，又提高了他們的口語表達能力和交際能力，并且能夠渲染課堂上濃厚的英語氣氛，為接下來的課堂教學(xué)營造了輕松活潑的課堂氛圍，一舉多得，課前三分鐘的英語活動能夠有效地鞏固課堂教學(xué)成果。

3.將聽說領(lǐng)先法貫穿于課文教學(xué)中

我們把英語的聽說訓(xùn)練與日常的課文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，在教授新課文的時候，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題認真聽課文，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題。在完成課文講解之后，教師可以要求學(xué)生背誦課文，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或者根據(jù)課文內(nèi)容表演英語短劇等。

總之，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。作為一名合格的教師，我們要熱愛每一個學(xué)生，提高自己的專業(yè)知識水平，采用有效的教學(xué)方法營造輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，排除學(xué)生在英語聽說訓(xùn)練中的心理障礙，在初中英語學(xué)習(xí)的起始階段打好基礎(chǔ)，使英語教學(xué)工作達到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得更大的進步。

參考文獻：

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