數(shù)學(xué)課堂氛圍如何調(diào)適

張生德

一、調(diào)動(dòng)非智力因素，激發(fā)認(rèn)知熱情

充分發(fā)揮非智力因素的作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的積極性。充分發(fā)揮非智力因素的積極作用，既可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，又可以促使學(xué)生以積極的心態(tài)參與課堂活動(dòng)的形式，活躍課堂氣氛。

調(diào)動(dòng)非智力因素，激發(fā)認(rèn)知熱情應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.挖掘數(shù)學(xué)教材中豐富的情感因素，將抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的材料生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

2.教師要想方設(shè)法架起水乳交融的師生情感橋梁。在教學(xué)活動(dòng)中，教師以充沛的精力、生動(dòng)的語言、深切的情感講課，往往會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴。教師對(duì)教育教學(xué)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生真摯無私的愛都會(huì)感染學(xué)生。教師熱愛學(xué)生，在師生情感交流中處于主導(dǎo)地位，是教師取得學(xué)生信任的基礎(chǔ)，也只有這樣，才能得到學(xué)生的積極響應(yīng)和配合。

3.樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。抓好時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)在進(jìn)步、有創(chuàng)新的學(xué)生，讓他們有成就感，增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上。

4.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志和剛毅的個(gè)性。意志在掌握知識(shí)中發(fā)揮了不可估量的作用。學(xué)生有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能鍥而不舍地攻克難關(guān)，滿懷信心地追求學(xué)習(xí)進(jìn)步。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，如果能穿插介紹一些數(shù)學(xué)家為了探索真理而不怕挫折、不怕犧牲的生動(dòng)事跡，則不僅能幫助學(xué)生鼓足克服困難的勇氣，而且能進(jìn)一步形成剛毅奮進(jìn)的個(gè)性和頑強(qiáng)拼搏的意志。

二、發(fā)揮教師特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。比如，通過小故事引入新課；通過聯(lián)系實(shí)際引入新課。

2.運(yùn)用富有時(shí)代特色的語言增強(qiáng)吸引力。課堂語言匯入時(shí)代的活水，能給學(xué)生帶來社會(huì)發(fā)展的新信息、新觀念、新思想，對(duì)其開闊視野、豐富其精神世界、挖掘其創(chuàng)造潛能是不無裨益的。這種情況尤其在講實(shí)際應(yīng)用題時(shí)穿插其中效果甚好。因?yàn)閷W(xué)生閱歷有限，信息來源不多，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象又很感興趣，很想了解，老師課堂上的適當(dāng)講解可謂投其所好。

3.根據(jù)課型、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地采取相應(yīng)的教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排時(shí)間，善于駕馭課堂教學(xué)的進(jìn)程，注意有良好的開端，藝術(shù)性的結(jié)尾，充分運(yùn)用有意注意與無意注意交替的規(guī)律，隨時(shí)注意調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，使學(xué)生聽課感到生動(dòng)有趣。

三、組織小組討論，課堂充滿活力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同學(xué)互相交流，作出合理的評(píng)價(jià)，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

1.老師平時(shí)有意識(shí)地按學(xué)生基礎(chǔ)狀況把全班分成若干小組，并指定一名組織能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、工作熱情較高的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。

2.要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握組織小組學(xué)習(xí)和討論的基本方法，明確工作職責(zé)。

3.討論時(shí)，就是各小組同學(xué)圍坐在一起，在小組長(zhǎng)的組織下，一起交流探索學(xué)習(xí)中遇到的問題。小組討論的過程，就是合作學(xué)習(xí)的過程、共同探索的過程。他們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?，互相指點(diǎn)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增加了信息的交流量，又拓展了思維的深度和廣度，還為每個(gè)人創(chuàng)造均能發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力和合作精神。

英國(guó)大文豪蕭伯納說：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！毙〗M討論創(chuàng)造了學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們展示自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的成果，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，體現(xiàn)生命價(jià)值的意義，從而激活了課堂的氣氛。

四、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，促使主體參與

課前對(duì)練習(xí)題的精心設(shè)計(jì)，關(guān)系到課堂氣氛的好壞。

1.設(shè)計(jì)習(xí)題力求新穎有趣。多樣的題型和多變的形式往往能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并帶著循幽探奇的求知欲去研究它。在研究過程中，他們或獨(dú)立鉆研，或質(zhì)疑求解，如火如荼的學(xué)習(xí)氣氛油然而生，使課堂充滿活力。

2.設(shè)計(jì)習(xí)題要有層次性。這是對(duì)不同層次學(xué)生因材施教的必然要求。只有這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生都得到有效訓(xùn)練，才能發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.講評(píng)習(xí)題要調(diào)動(dòng)主體參與。習(xí)題講評(píng)時(shí)可以讓學(xué)生趕上講臺(tái)，既滿足學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理，又訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和語言表達(dá)、書面表達(dá)能力。

4.善于捕捉學(xué)生的反饋信息。學(xué)生做練習(xí)的期間，老師在課堂上巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足應(yīng)予及時(shí)改正，并作為講評(píng)依據(jù)。有針對(duì)性地講解，不僅糾正了錯(cuò)誤，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.巧設(shè)習(xí)題障礙。這樣做，旨在引發(fā)學(xué)生提出問題。數(shù)學(xué)家希爾伯講：“只要一門科學(xué)能提出大量的問題它就充滿著生命力?！碧岢鰡栴}與解決問題具有同樣的重要性，從某個(gè)角度講，提出問題比解決問題更難，學(xué)生也往往只注重解決問題，而不想提出問題?！鞍l(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！币髮W(xué)生踴躍提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成好問、多問、深問的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的科學(xué)精神，提高其素質(zhì)，自然也就有利于課堂上學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。