思想品德課教學中計算機多媒體的應用

李強

摘 要：隨著教育信息化及信息技術的發(fā)展普及，計算機多媒體教學已在課堂教學中廣泛應用。結合思想品德課運用計算機多媒體輔助教學的實際，對教師教學觀念更新、教師自我發(fā)展及增強課堂教學效果、提高課堂容量方面進行了闡述。

關鍵詞：思想品德；多媒體；教學觀念

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，在教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011-2020年）中明確提出以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，強調要加強信息技術與學科的整合。隨著教育信息化及現(xiàn)代科學技術的進一步發(fā)展，計算機多媒體教學已在課堂教學中廣泛地應用，使得教學手段、教學方法、教學觀念與形式、課堂教學結構，以至于教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。這些變革與當前的新課程改革、素質教育的實施遙相呼應，將會有力地促進教育教學的改革。

一、計算機多媒體教學有利于教師更新教學觀念，促使教師自我發(fā)展

思想品德課是以加強初中生思想品德教育為主要任務，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎，是中學德育工作的主要途徑。近幾年，隨著教育教學改革的深入發(fā)展，很多教師不斷探索改進方法，并在實踐中取得一定的成效，但思想品德課教學也未能從根本上擺脫學生不愛學的窘境，究其原因，一方面是由于教學內容跟不上時代和社會的發(fā)展；另一方面則是由于教育手段和教學方法的落后，探索新的教學方法成為思想品德課教學改革的必然。隨著信息技術在教學中的普及和推廣，思想品德課教學中越來越多地采用計算機多媒體技術，它使傳統(tǒng)的課堂結構、教學模式、教學策略以及教學目標都將發(fā)生重大變化。

通過信息技術在教學中的運用，深刻體會到它能克服傳統(tǒng)教學局限，構建以學生為中心的教學模式，它帶來的不僅是教學模式的變化，更重要的是教學觀念上的變化。在使用中學習，在學習中使用。使用信息技術本身就是一種學習，Internet為教師提供了豐富的學習和教育資源，可以迅速增加信息量、開闊視野，了解不斷變化著的國內國際政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，這對中學思想品德教師來說，無論是駕馭教材還是增長專業(yè)知識，都是十分必要的，在這一過程中時刻都會促使教師學習，促進教師轉變。

二、計算機多媒體教學直觀、形象、生動，增強了教學效果

與其他學科相比，思想品德課語言講授的方式一直占據(jù)主導地位。這種方式主要依靠語言傳遞信息，學生接受信息的感官單一，學習效率不高。而且教師講、學生聽的教學模式容易使教師成為教學中心，學生學習的主體性、積極性難以得到充分發(fā)揮。

運用多媒體教學，能創(chuàng)設適宜的教學情境。在這種教學模式下，教師除用語言傳播外，豐富多彩的教學資源，能為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發(fā)學生的思維活動，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生思維主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。通過情境創(chuàng)設，促進學生主動思考、主動探索，聯(lián)想思維獲得發(fā)展，學生在學習過程中，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者，從而使知識和能力獲得提高。記得在《相親相愛一家人》的教學中，播放了《愛的奉獻》（VCD剪輯），在愛的旋律中，在一幅幅相互關愛的畫面中，學生內心深處產(chǎn)生了愛的共鳴。而這種情感、精神面貌上的變化正是我們在教學中最為企盼的，是傳統(tǒng)教學手段難以實現(xiàn)的，此種境界與新課程、素質教育的要求相

吻合。

在教學中為了加深學生對重點、難點的識記、理解、運用，鞏固教學內容，課件制作時充分利用多媒體的先進技術，設置“飛入”“螺旋”等動畫效果和“打字”“打碎玻璃”等聲音效果，還可以把重點、難點設成彩色文字。同時利用多媒體技術的特點，多設計一些與概念相關的問題，從多個角度、不同方面考查學生對概念內涵的理解及對外延的把握，增加課堂容量。對一些比較抽象的概念和知識，變課本上死板的畫面為栩栩如生的動畫，使學生獲得充分的感性認識，從而加深對知識的理解和掌握。學習《做情緒的主人》這一內容時，演示漫畫《過崖記》，學生通過漫畫中人物的前后變化，準確地理解了影響自我發(fā)展的因素。所以，對學生而言，課堂教學中運用多媒體手段，形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，提高教學效率。

三、計算機多媒體教學有利于加大課堂密度，增加課堂容量

計算機輔助教學除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些生動效果，能調動學生的學習興趣，讓學生獲得最佳的學習效果外，還可以加大課堂密度，增加課堂容量。

尤其是在復習課中采用多媒體教學的優(yōu)點更明顯，先把復習內容制成幻燈片，對本單元或本章的主要內容進行概括，理出線索，強調重點、難點，然后在課堂上用計算機多媒體放映、講解。把例題和例題解答制成各種動畫幻燈片，使用起來更方便，練習量大，課堂緊湊。并且通過這種變式訓練，學生覺得問題來得自然，容易把握問題的差異性，提高學生的審題能力，還可以提高學生舉一反三的能力，提高了課堂效率。

總之，信息技術作為現(xiàn)代信息化的載體，滲透到了社會的每一個領域。隨著素質教育改革的大力推進和不斷深入，要充分發(fā)揮計算機多媒體教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育的“最優(yōu)化”，將是計算機多媒體教學面臨的重要課題。

參考文獻：

白鳳柱.運用多媒體技術 優(yōu)化思品課教學[J].中國教育技術裝備，2011（22）.