初中思想品德學習目標設計與實施中存在的問題及優(yōu)化策略研究

王利仙

摘 要：學習目標的制定與實施有利于推動學習者朝著既定的方向努力，并謀求學習上的更好成長與發(fā)展。結合相關的教學實踐經驗，從“所存在的問題”及“具體的優(yōu)化策略”兩個方面入手，圍繞初中思想品德課程學習目標的設計與實施展開了探討與研究。

關鍵詞：初中；思想品德；學習目標；設計；問題；優(yōu)化策略

教育實踐表明，學習目標的制定與實施有利于推動學習者朝著既定的方向努力，并謀求學習上的更好成長與發(fā)展。學習目標的必要性及重要性不言而喻。那么，初中思想品德課程中學習目標設計與實施中存在哪些問題，具體又有哪些優(yōu)化策略呢？筆者對此進行了深入的探索與分析，現(xiàn)在將個人的認識與看法總結、歸納如下。

一、缺乏對情感態(tài)度與價值觀學習目標的體現(xiàn)

案例：某位教師這樣設計“防范侵害，保護自己”這節(jié)內容的學習目標：

1.知識目標

知道身邊存在青少年受到侵害的社會現(xiàn)象；知道青少年進行自我保護的基本方法；

2.過程目標

通過材料閱讀、觀看視頻、小組合作形式等掌握獲取信息的基本方法。

我們不難看出，該學習目標僅僅包含“知識目標”與“過程目標”兩個部分，卻并沒有涉及學生通過該節(jié)內容的學習應當形成的正確價值觀。

3.優(yōu)化策略

傳統(tǒng)教育模式中，初中思想品德課程的學習目標通常體現(xiàn)為“兩維目標”，即知識與技能、過程與方法；但是，隨著教育觀念的日漸更新，新課改將原有的“兩維目標”發(fā)展成為“三維目標”，即在知識與技能、過程與方法的基礎上增加了“情感態(tài)度與價值觀”這一維教學目標。這就要求初中思想品德教師在制定學習目標時有必要且必須體現(xiàn)出情感態(tài)度與價值觀這一維度的學習目標。

遵循這一先進理念，筆者認為“防范侵害，保護自己”這節(jié)內容的三維學習目標可制定為如下內容：

1.知識與技能目標

知道身邊存在青少年受到侵害的社會現(xiàn)象；知道青少年進行自我保護的基本方法；具有辨別是非的能力。

2.過程與方法目標

通過材料閱讀、觀看視頻、小組合作形式等掌握獲取信息的基本方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

樹立自我保護的良好意識；勇于巧妙地同侵害自身的不法現(xiàn)象作斗爭；能運用相關法律維護自身的合法權益。

總而言之，“知識與技能”“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價值觀”是互相聯(lián)系、缺一不可的學習目標要素。初中思想品德學科教師在教學實踐中要堅持“以人為本”的教育理念，既要注重學生學科知識、學習方法的發(fā)展，更要側重于學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，如此才能促進學生身心的和諧、茁壯發(fā)展。

二、缺乏明確、具體的學習目標

案例：某位教師這樣設計“禮貌顯魅力”這節(jié)內容的學習目標：

1.了解禮貌所包含的主要內容

2.理解講禮貌的必要性及重要意義

3.知道如何樹立禮貌的態(tài)度

該案例中的學習目標所使用的都是較為籠統(tǒng)、較為抽象的語言，如，“了解禮貌所包含的主要內容”中的“了解”也是一個非常模糊的概念，何謂“了解”？什么樣的程度才能稱之為“了解”呢；又如，“理解講禮貌的必要性及重要意義”中的“理解”有兩層含義：一是能用自己的語言闡述講禮貌的必要性及重要意義；二是能在不同的場合正確運用不同的禮貌交際用語。很顯然，該案例中缺乏明確、具體的學習目標。

優(yōu)化策略：

針對上述學習目標中出現(xiàn)的“模糊不清”這一尷尬狀況，筆者認為初中思想品德教師可以從以下兩個方面著手：

明確學生學習活動的行為目標：即學習目標的設計與實施均要充分體現(xiàn)學習者通過一系列的學習活動能做到什么，這將有利于增強學習目標的實際可操作性。

明確學生學習活動的程度目標：即學習目標的設計與實施均要充分體現(xiàn)學習者通過一系列的學習活動所能達到的學習水平。

在此基礎上，筆者認為“禮貌顯魅力”這節(jié)內容的學習目標要想更加明確、更加具體，可以嘗試進行如下優(yōu)化與改善：

1.知道講禮貌是為人處世的基本道德，是同他人進行正常溝通、交流的前提

2.知道講禮貌對于社會交際的重要作用，并能將所學到的有關禮貌的知識靈活運用在現(xiàn)實生活之中

3.形成講禮貌的良好態(tài)度，能在不同的場合運用不同的禮貌用語

明確、具體的學習目標有利于學生明確學習的主要內容，有利于學生顯著提升思想品德課程的學習效率及質量，更有利于學生自身道德價值觀的更好發(fā)展，切實存在一舉多得的良好教學

效果。

塞·羅杰斯曾說：“心中認定一個目標，無論他人如何責罵，自己只管前進?！睂W習目標對于學生的學習活動有著至關重要的影響。因此，初中思想品德教師在教學實踐中應引導學生制定科學、完善的課程學習目標，并結合實際情況進行最大限度的實施與落實，這既是提高初中思想品德課程教學效率的客觀需要，更是提升學生道德品質、發(fā)展其行為修養(yǎng)的客觀需要。

參考文獻：

[1]楊晶.新課標下思想品德課教學目標設計與實施中存在的問題及優(yōu)化策略研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]劉文群.初中思想品德課活動教學的實踐研究[D].華東師范大學，2010.