探究初中英語教學生活化的思考

張國雄

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，語言在人們的生活中變得越來越重要，不僅來源于生活，也服務于生活。因此，教師在初中英語教學生活化的過程中，就要將英語教學和生活緊密聯(lián)系，尤其是在新課改理念下，更要實現(xiàn)初中英語教學的生活化?；诖?，對初中英語教學的生活化進行了詳細分析。

關鍵詞：初中英語；教學；生活化；思考

日常生活中，語言是進行交流和溝通的重要途徑。同樣作為一門語言，英語也具有相同的作用和內涵，而且加強學生的英語運用能力是英語教學的最終目標，充分體現(xiàn)出西方國家的特殊文化。在初中英語學習中，不應該只局限于課堂時間，應該實現(xiàn)教學的延伸，使其變得生活化，從而提高學生的英語實踐能力。因此，本文對初中英語教學生活化進行了重點分析，希望能夠切實提高學生的學習能力。

一、初中英語的教學現(xiàn)狀分析

對于初中英語教學來說，由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，基本都是以單詞、語法以及一些基礎知識的教學為主，導致學生在整個初中階段接觸最多的就是乏味的英語語法和單詞。再加上初中英語教學主要以教師為中心，進行“灌輸式”教學，所以就很難體現(xiàn)學生的主體性，不利于學生學習效率和學習能力的提升。初中是學生思維培養(yǎng)最重要的階段，教師一定要起良好的引導和培養(yǎng)作用，使學生形成較強的思維能力，提高初中英語的學習效果。目前，初中英語教學模式和教學內容存在一定的問題，很難調動學生的學習動力，不利于學生英語思維的養(yǎng)成。另外，學生對目前英語知識的學習只停留在課堂知識接受以及課后作業(yè)的完成，這種單一的教學模式不利于學生學習能力的培養(yǎng)，反而會引起學生的反感心理，使學生在學習時不能集中精力。實際上，初中英語教學的最終目的就是學生學習興趣的培養(yǎng)以及英語運用能力的提升，所以，在初中英語教學時，教師應該充分站在學生的角度，尋找有效的教學模式，進而激發(fā)學生的學習熱情。

二、初中英語教學生活化的重要性

1.彌補傳統(tǒng)英語的教學缺陷

對于我國傳統(tǒng)的教育模式來說，通常都是教師在講臺上講解，學生在下面聽，教學氛圍非常低沉，模式也比較單一。這種情況下學生處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學習積極性和主動性的提高，而且，這種教學模式耗費的時間也比較長，取得的效果卻不盡如人意，最重要的是很難培養(yǎng)學生的英語運用能力。所以說，實現(xiàn)初中英語教學生活化，能夠改善傳統(tǒng)的教學模式，使低沉的課堂氛圍變得異?；钴S，促進學生的主動學習，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高初中英語的教學效率。

2.與課程理念良好呼應

教育改革不斷實施的同時，各門學科也進行了相應改革。初中英語新課改明確指出，一定要注重學生學習興趣的提升，從學生的生活情況以及認知能力出發(fā)，實現(xiàn)學生生活世界的重建，使初中英語教學變得更加生活化，讓學生在學習中體會生活帶來的樂趣。教師將生活引入英語課堂，將英語教學引入生活，這是初中英語新課改的完美體現(xiàn)，而初中英語教學生活化正好與新課程理念相呼應，促進了初中英語教學生活化的實現(xiàn)。

3.與英語課程的教學性質相符合

人們在交流溝通過程中離不開語言，它是人們互相之間聯(lián)絡感情的重要工具。初中英語是一門語言類課程，主要以培養(yǎng)學生的英語運用能力為目的，所以說，初中英語教學具有一定的工具性，教師在教學過程中一定要對其引起重視。同時，語言在文化中也起著非常重要的作用，是傳承文化的重要載體，而文化來源于生活，生活又實現(xiàn)了文化的再現(xiàn)，因此初中英語課程又具有一定的人文性。只有將人文性和工具性密切聯(lián)系在一起，才能切實提高初中英語的教學效率。所以說，初中英語教學生活化與其教學性質非常符合，對學生學習能力以及課堂教學效率的提升具有重要意義。

三、初中英語教學生活化的具體措施

1.教學內容的生活化

教學內容的生活化就是在學生的實際生活中選擇教學的內容，給學生一種輕松易學、熟悉的感受，而且在學生充分掌握英語知識后，還能將其應用在現(xiàn)實生活中，提高學生的英語實踐能力?，F(xiàn)階段初中英語教材正在慢慢變得生活化，教材中經常會出現(xiàn)一些與實際生活密切聯(lián)系的內容，如Ask for directions，colors，family， School等，這些在現(xiàn)實生活中都具有較強的實用性。比如，在人教版初中英語七年級上冊Unit 3 This is my sister 的教學中，教師可以將教材中的內容變得更加生活化。由于家庭成員是學生最熟悉的，教師可以在完成本節(jié)課的教學后，讓學生介紹一下自己的家庭成員，如Father， mother，brother，等，而且，教師還可以進行延伸教學，讓學生介紹一些他們的家庭活動有哪些，促進學生之間的交流，進而起到鍛煉學生口語能力以及實踐能力的目的。除此之外，學校是學生除了家庭之外的第二個生活場所，

教師還可以讓學生對學校進行相應介紹，如教

師、同學、學校的設備等，進而提高學生的語言組織能力和表達能力，使初中英語教學變得更加生活化。

2.教學方法的生活化

在初中英語教學中，要想實現(xiàn)教學的生活化，可以采取角色扮演的教學方法，將課堂設置成相應的情境，使學生扮演一定的角色，完成教材中的要求，從而達到初中英語的教學目的。通過這種教學方法的使用，能夠更好地提高學生英語語言的使用能力，而且利用一定的教學情境還能激發(fā)學生的學習興趣。比如，在人教版初中英語八年級下冊Unit 5 If you go to the party，you will have a great time！教學時，可以在課堂上設置一個party的情境，讓學生有真實的感受，這樣學生對教材中的知識會更容易掌握，就連之前不愛用英語交流的學生也會情不自禁地說起英語，從而使英語課程變得十分輕松和生活化。另外，教師在教學過程中還可以充分利用多媒體技術，更好地刺激學生感官，為學生營造一個更加真實的教學情境，從而提高初中英語課程的教學效率。

3.課后作業(yè)設計生活化

課后作業(yè)是初中英語課堂教學中的最后一個環(huán)節(jié)，教師不僅可以給學生布置一些常規(guī)的聽、說、讀、寫方面的知識練習，還能讓學生對現(xiàn)實生活進行觀察，在生活中實現(xiàn)英語知識的學習。比如，講解完人教版初中英語八年級上冊Unit 4 How do you get to school？之后，教師可以給學生布置課后作業(yè)，讓學生回家之后總結一下可以乘坐什么工具去學校，最好按照使用頻率的高低排列出來，第二天在課堂上當著全班同學的面進行講解。這樣不僅能夠提高學生的思維能力，還能將初中英語課程和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，實現(xiàn)初中英語教學的生活化。

綜上所述，生活化的教學在初中英語教學中起著非常重要的作用，不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，還將語言引進了學生的實際生活中，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行英語知識的學習，充分掌握相關的英語內容，進而提高初中英語教學效率。

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