當(dāng)前青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策分析

田笑雪

摘 要： 青少年時(shí)期的閱讀正處在一種迷茫、探索、求知的不定型階段，在圖書(shū)的選擇上隨意性很大、控制能力差。因此，在當(dāng)前國(guó)家大力推廣全民閱讀的良好社會(huì)氛圍下，公共圖書(shū)館應(yīng)更注重對(duì)未成年人的讀書(shū)引導(dǎo)、適時(shí)對(duì)青少年開(kāi)展閱讀書(shū)目推薦服務(wù)，進(jìn)而幫助眾多未成年人踏上成功人生的第一步。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館 青少年 閱讀推廣 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0039-01

一、閱讀推廣的重要性

知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是息息相關(guān)的，在當(dāng)今快速的生活節(jié)奏下，很多人不再花費(fèi)時(shí)間讀書(shū)。而且這股風(fēng)氣慢慢的向青少年蔓延，全身心投入閱讀是青少年當(dāng)前階段的任務(wù)，閱讀推廣是圖書(shū)館工作人員義不容辭的職責(zé)。

圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀輔導(dǎo)工作，是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，能夠正確引導(dǎo)青少年充分利用課余時(shí)間獲取知識(shí)。圖書(shū)館擁有豐富的文獻(xiàn)資源、館藏資源，有著大量適合青少年閱讀學(xué)習(xí)的圖書(shū)資料。終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)是當(dāng)前和今后我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，公共圖書(shū)館也應(yīng)積極搞好青少年的閱讀推廣服務(wù)工作，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承傳播。

二、當(dāng)前本市青少年閱讀現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的使用已成了青少年進(jìn)行閱讀的主要方式。閱讀手段雖然多樣化，但隨之而來(lái)也引起了一些問(wèn)題。許多孩子整天沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)中，不會(huì)閱讀、不愛(ài)閱讀，這種閱讀危機(jī)和閱讀習(xí)慣讓家長(zhǎng)和教育工作者擔(dān)憂不已。

由于網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)的發(fā)展，電子化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代己經(jīng)到來(lái)，信息的傳播也越來(lái)越多元化。青少年不是不閱讀，相反青少年的閱讀量是相當(dāng)大的，只是他們的閱讀方式不像傳統(tǒng)那樣，手捧一本書(shū)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等方式來(lái)閱讀，而網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)能提供的閱讀達(dá)不到深層次，容易造成片面化，成了快餐式閱讀，這樣會(huì)影響孩子的閱讀能力。

三、當(dāng)前青少年閱讀存在的主要問(wèn)題

1.應(yīng)試教育致使青少年缺乏閱讀能力

目前我國(guó)幾乎所有中小學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的課程多、考試多、作業(yè)多，而且孩子的休息時(shí)間參與了各種興趣班，孩子們的課外閱讀時(shí)間被限制。學(xué)校、家長(zhǎng)只以孩子“讀了多少本書(shū)”來(lái)衡量閱讀量，而對(duì)孩子的閱讀效果忽略不計(jì)，因而孩子的閱讀能力不能得到提高。

2.功利性閱讀導(dǎo)致青少年喪失閱讀興趣

急功近利的閱讀心態(tài)使孩子失去了閱讀興趣，在作業(yè)、考試中出現(xiàn)的讀，學(xué)校要求的必讀書(shū)目讀，一些選讀書(shū)目，內(nèi)容健康明朗、知識(shí)性強(qiáng)的書(shū)籍，沒(méi)有要求就不讀了。功利性閱讀容易導(dǎo)致孩子閱讀而窄，并逐步喪失閱讀興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)擠占青少年閱讀時(shí)間

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，豐富多彩的內(nèi)容對(duì)青少年有著強(qiáng)大的吸引力，如果沒(méi)有有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，很容易使孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)中難以自拔。長(zhǎng)此以往，青少年紙質(zhì)閱讀率下降，形成“非網(wǎng)不讀”的閱讀傾向，這樣會(huì)偏離正確的閱讀方向。

4.閱讀習(xí)慣不良的家庭環(huán)境

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)每天能抽出一部分時(shí)間與孩子一起閱讀，孩子在這種家庭閱讀氛圍中成長(zhǎng)，對(duì)于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)校生活都有重要影響。現(xiàn)在的生活節(jié)奏加快，家長(zhǎng)都在忙著上班賺錢(qián)，工作忙，沒(méi)時(shí)間，能顧得上管理孩子的學(xué)習(xí)功課情況已經(jīng)算是不錯(cuò)了，很少有家長(zhǎng)還會(huì)顧及孩子的閱讀情況。

四、推進(jìn)青少年閱讀推廣工作的策略

1.制定新穎、有特色的圖書(shū)推廣計(jì)劃

支持青少年閱讀圖書(shū)是圖書(shū)館的責(zé)任，圖書(shū)館應(yīng)鼓勵(lì)青少年使用圖書(shū)館內(nèi)的各種資源，讓青少年養(yǎng)成在圖書(shū)館閱讀的習(xí)慣，使他們以后常常來(lái)圖書(shū)館閱讀，成為圖書(shū)館的忠實(shí)用戶。良好的閱讀習(xí)慣能讓人受益匪淺，新穎、有特色的圖書(shū)推廣計(jì)劃能讓人有想閱讀的興趣，因此圖書(shū)館可以結(jié)合本地的實(shí)際情況制訂新穎、有特色的閱讀推廣計(jì)劃，例如：開(kāi)展講座、舉辦親子活動(dòng)、讀書(shū)心得交流會(huì)、征文比賽、英語(yǔ)角等。

2.營(yíng)造溫馨舒適、寧?kù)o科學(xué)的閱讀環(huán)境

閱讀時(shí)的情緒、專心度和閱讀的環(huán)境有很大關(guān)系，縣級(jí)圖書(shū)館應(yīng)該要有良好的閱讀視覺(jué)環(huán)境，館內(nèi)應(yīng)該具備光線充足，通風(fēng)條件良好，有條件的話可以裝修成某種風(fēng)格的環(huán)境，如田園風(fēng)、地中海風(fēng)格等，青少年往往會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大的興趣，在這種環(huán)境下，誰(shuí)都想坐在賞心悅目的環(huán)境中讀讀書(shū)喝喝茶。還可以根據(jù)年齡分成不同的閱讀區(qū)，根據(jù)各個(gè)年齡段的閱讀的特點(diǎn)來(lái)布置，如少兒區(qū)的閱讀環(huán)境應(yīng)該以活潑、充滿童真童趣為主。

3.舉辦形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)

閱讀推廣活動(dòng)是青少年科學(xué)閱讀的重要手段。圖書(shū)館應(yīng)有組織地開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，主動(dòng)與學(xué)校、家長(zhǎng)合作，改變他們功利性應(yīng)試教育的閱讀觀。要充分發(fā)揮自身有利條件，定期為青少年舉辦“閱讀講座”，激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)青少年多讀書(shū)，讀好書(shū)。圖書(shū)館可以邀請(qǐng)有關(guān)專家、文化名人，為青少年、家長(zhǎng)開(kāi)展相關(guān)的讀書(shū)講座，舉辦相關(guān)的讀書(shū)會(huì)，使青少年不再只埋頭于功課中，能在書(shū)中暢游，開(kāi)闊自己的眼界，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

良好的家庭閱讀氛圍對(duì)青少年的閱讀影響重大。因此，圖書(shū)館還應(yīng)向家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀推廣知識(shí)宣教，倡導(dǎo)家長(zhǎng)常帶孩子去圖書(shū)館閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。家長(zhǎng)要做好榜樣作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。父母的示范至關(guān)重要，當(dāng)孩子看完一本書(shū)，家長(zhǎng)可以和孩子一起談?wù)劰适虑楣?jié)、各自喜歡的人物，與孩子一起分享閱讀體會(huì)等。父母還可以準(zhǔn)備一本閱讀記錄本，記錄孩子讀什么書(shū)、讀多久、孩子的讀后感、家長(zhǎng)對(duì)這本書(shū)的感想，和孩子在閱讀上共同成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

青少年的閱讀推廣活動(dòng)需要政府各部門(mén)的大力支持，需要學(xué)校、圖書(shū)館的密切配合，更需要家庭、教師的關(guān)心與幫助以及其他學(xué)科的研究成果，只有把這幾者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能有效地做好青少年的閱讀推廣工作。

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