“淬煉式”短時特別培訓(xùn)后的感悟

關(guān)鍵詞：淬煉式；特別培訓(xùn)；感悟

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）12-0020-02

一、指導(dǎo)思想

在2016年長三角地區(qū)中小學(xué)體育特級教師教學(xué)研討培訓(xùn)活動中，作為浙江省小學(xué)代表執(zhí)教研討課的是寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)中心小學(xué)的俞志波老師，他是我在寧波市優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工程“卓越工程”里的徒弟。應(yīng)浙江省教育廳教研室體育教研員余立峰老師的要求，我對俞志波本次研討課的做課過程進行了全程指導(dǎo)（從指導(dǎo)開始到上課呈現(xiàn)只有3周的時間），我將這一次短時特別培訓(xùn)過程稱之為“淬煉式”培訓(xùn)法。

“公開課”的真正意義是什么？是展示？是引領(lǐng)？還是落實？我們選擇了“落實”，因為我們覺得所有的聽課活動，最終的目的就是讓我們能在常態(tài)課中有所取、有所用。為此，在課的設(shè)計階段，我們依據(jù)《浙江省體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，確定“技術(shù)、體能、運用”三維度單元構(gòu)建的思路，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“唯技術(shù)、唯動作”的“教教材”傾向，從編制“內(nèi)容單元”為突破口，以期真正落實“用教材教”。同時，根據(jù)《綱要》規(guī)定的一堂課的七個基本要求，引領(lǐng)教學(xué)范式，規(guī)范課堂結(jié)構(gòu)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們確定的教學(xué)內(nèi)容是“跨跳過物”，年級是“四年級”，應(yīng)該說這是相對比較簡單的一個教材，也是平時課堂教學(xué)中最常見的。選擇這個教學(xué)內(nèi)容的目的是我們想上出一堂簡約而不簡單的常態(tài)課。我告訴俞志波老師，上這堂課就像廚師煮一盤最簡單的炒青菜，那怎樣才能把這盤青菜炒好呢？我們是不是需要考慮青菜怎么洗干凈、怎么切、用什么油來炒、需不需要加蒜頭等輔料、青菜炒到什么程度的熟、青菜炒好后用什么盤子裝等等，以最終達到真正體現(xiàn)常態(tài)課堂的“常態(tài)、簡約、高效”的目的。

二、評價與反思

俞志波老師是一名2004年參加工作的半山區(qū)小學(xué)體育教師，參加過的最高級別的培訓(xùn)是2015年浙江省體育學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班，獲得的最高業(yè)務(wù)榮譽是區(qū)級學(xué)科骨干教師。他是一個很有責(zé)任感、很用心、很努力的老師，但限于學(xué)校所處的條件，平時很少有機會參與到像這次這樣高規(guī)格的教學(xué)研討活動，更別說作為執(zhí)教者參與其中。所以，從嚴(yán)格要求來說，俞志波老師的個人素養(yǎng)雖然不錯，但是課堂教學(xué)的水準(zhǔn)和能力還是有很大的不足。通過這一次“淬煉式”的短時特別培訓(xùn)，他在好幾個方面都得到了明顯的提升。

1.教學(xué)設(shè)計能力有了新突破，整堂課的呈現(xiàn)效果很好地印證了這點。

2.教學(xué)組織能力有了很大提高，課堂環(huán)節(jié)過程清晰，教師關(guān)注面大大擴張。

3.課堂應(yīng)變水平有了明顯長進，教學(xué)評價及時到位，關(guān)注到了課堂中的每一個孩子，尤其對各種練習(xí)中能力較差的孩子給予了及時的鼓勵。

4.《綱要》中提出的一堂課的七個基本要求，能較好地得以貫徹落實，且學(xué)生在課后都反映很好，很喜歡這堂課，有想和俞志波再次一起上課的想法（我認(rèn)為這就是上課老師最想得到的、最純真的、最有價值的評價）。

5.教學(xué)儀態(tài)有很大提升，舉手投足的規(guī)范性大大提高。

6.教學(xué)語言有很大進步，語言更加精練、有效、使用到位。

當(dāng)然，俞志波老師的這一節(jié)非常簡單的常態(tài)課在實際展示中也存在一些問題，主要的有這樣幾個。

1.教師的教學(xué)語言還是偏多，在一定程度上影響了學(xué)生練習(xí)時間的保證。

2.課的主教材教學(xué)耗時過多，導(dǎo)致了課的后半階段有些匆忙。

3.因為是一個體育館里同時開兩節(jié)課且沒有消音設(shè)施，上課時受到的干擾比較大，影響了整個教學(xué)過程，尤其是教師教學(xué)語言的魅力下降（幾乎都是在高聲喊叫中）。

三、培養(yǎng)思考

俞志波老師這次代表浙江省在長三角地區(qū)中小學(xué)體育特級教師教學(xué)研討培訓(xùn)會上的上課，對他來說是非常難得和有價值的一次鍛煉機會，對我來說同樣也是非常難得和有價值的一次培訓(xùn)機會。整個培訓(xùn)過程下來，我有這樣幾點感悟。

第一個：團隊的配合是必須的。這次對俞志波老師的培訓(xùn)過程，我充分發(fā)揮了整個團隊的作用，這個團隊成員指的是我以往幾屆帶徒活動中培訓(xùn)過的老師，他們中的大多數(shù)目前已經(jīng)成為了區(qū)內(nèi)乃至市內(nèi)小學(xué)體育界的骨干力量（到目前為止，徒弟總?cè)藬?shù)已經(jīng)突破40名。其中有2名寧波市名教師，5名寧波市學(xué)科骨干教師，2名全國體育教師基本功比賽一等獎獲得者，還有很多市、區(qū)兩級的教壇新秀）。這次和俞志波老師一起磨過課的區(qū)內(nèi)外徒弟一共有11個，他們基本上都是各自縣市區(qū)和學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，而且更為可貴的是，在這次磨課過程中，這些徒弟都能服從大局，克服困難，齊心協(xié)力，全力以赴為俞志波老師保駕護航。

第二個：思想的碰撞是必要的。俞志波老師的公開磨課一共有5次（不計算他在自己學(xué)校里的獨立試教），在這5次磨課過程中，我基本上沒有就課堂教學(xué)發(fā)表過意見，更多的是讓每名聽課教師都獨立談自己聽課后的想法，提出認(rèn)為值得商榷環(huán)節(jié)的整改意見和做法。我采用這樣做法的目的有三個，一是努力讓俞志波老師吸取更多的意見，以便他甄別和選擇；二是讓參與磨課的人不但開動腦筋，發(fā)表意見，而且還能從中得到一些碰撞后的好想法；三是防止我過早發(fā)表意見干擾大家思想的充分表達。實際證明，這樣刻意安排的5次思想碰撞過程是非常有成效的，也是非常必要的。我相信，通過這堂課得到提升的絕對不是僅僅俞志波一個人（當(dāng)然他得益是最大的），其他人也同樣會有不同程度教學(xué)業(yè)務(wù)上的收獲和提高（我打算將錄下來的課堂視頻讓所有參與磨課的徒弟們都看一看，再碰撞一次）。

第三個：痛苦的過程是必經(jīng)的。對于俞志波老師來說，這次整個做課過程肯定是非常痛苦和煎熬的，尤其是11月3號在寧波市實驗小學(xué)的第四次公開磨課，在沈技峰和廖平兩位師兄弟的“雙重夾攻”下，俞志波老師幾乎已經(jīng)處于精神崩潰的邊緣了，好在他最后挺過來了。我認(rèn)為對于一個教學(xué)業(yè)務(wù)水平正處于提高期的年輕老師來說，這樣的痛苦經(jīng)歷是非常必須的，甚至是必不可少的。因為這樣的痛苦過程是他們成長路上的必經(jīng)階段，如果沒有這樣的痛苦經(jīng)歷，沒有這樣的內(nèi)心煎熬，沒有這樣的糾結(jié)斗爭，那些新注入體內(nèi)的教學(xué)好元素（對教材處理的新認(rèn)識，對教學(xué)語言的新認(rèn)識，對教學(xué)環(huán)節(jié)安排的新認(rèn)識……）是不可能徹底融入他的血液里、注入他的頭腦里、內(nèi)化成他自己東西的。

第四個：水平的提升是必然的。我相信經(jīng)過這一次長達3周的磨課過程后（從第一次磨課開始到上完課為止），俞志波老師的課堂教學(xué)水平將會有一次質(zhì)的飛躍，這在17號上午的現(xiàn)場上課中已經(jīng)得到了充分的驗證。同時，我更堅信，經(jīng)過這一次磨課后，他對體育課堂教學(xué)會有更上一層次的認(rèn)知，無論是對教材的處理和二次開發(fā)、教學(xué)設(shè)計和教案的思考及撰寫、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)過程的安排、教學(xué)語言和教學(xué)評價的運用、主副教材的搭配和放松活動的到位等。另外，我更堅信的是，下一次有師兄弟也碰到類似的磨課活動時，俞志波肯定會有更多不一樣的想法和說法，會給師兄弟提出更多有效的參考建議。

特級教師簡介：沈斌，高級教師。2002年評為寧波市名教師，2006年成為浙江省特級教師，2009年成為“寧波市中小學(xué)教育管理名家”培養(yǎng)對象。歷年來的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定，先后獲得了浙江省優(yōu)秀教師、浙江省教育科研青年標(biāo)兵等多項榮譽稱號。