“植物學(xué)”野外實(shí)習(xí)的探討

劉光華 ，向?qū)O軍

（1.懷化學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，湖南懷化 418008；2.懷化學(xué)院民族藥用植物資源研究與利用湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南懷化 418008）

“植物學(xué)”野外實(shí)習(xí)的探討

劉光華1，2，向?qū)O軍1

（1.懷化學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，湖南懷化 418008；2.懷化學(xué)院民族藥用植物資源研究與利用湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南懷化 418008）

野外實(shí)習(xí)是“植物學(xué)”課程的重要組成部分和不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的重要課堂。總結(jié)了多年在野外實(shí)習(xí)中的一些工作經(jīng)驗(yàn)和特色，表現(xiàn)為野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)規(guī)范，實(shí)習(xí)目的具體明確；選擇野外實(shí)習(xí)基地有特色，教學(xué)安排提出“3+7+3+1”新模式；始終突出對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)；周全的實(shí)習(xí)安全保障及有效的考核?？傊?，在規(guī)范的野外實(shí)習(xí)教學(xué)體系中，形成了獨(dú)特的野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式和研究型野外實(shí)習(xí)的特色。

植物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；探索

0 引言

野外實(shí)習(xí)是農(nóng)林、師范類(lèi)等高等院校“植物學(xué)”課程的重要組成部分，也是鞏固和加深教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。通過(guò)實(shí)習(xí)不僅鞏固課堂上所學(xué)的“植物學(xué)”理論知識(shí)，掌握常見(jiàn)科屬植物的識(shí)別特征，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，充分認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)對(duì)本科生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、樹(shù)立吃苦耐勞精神、鍛煉意志、陶冶情操、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面起到重要的推動(dòng)作用，必將全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[2]。

多年來(lái)，學(xué)院非常重視野外實(shí)習(xí)，特別是隨著學(xué)科的融合和更新，“植物學(xué)”理論課時(shí)大為減少，使得有關(guān)植物界各類(lèi)群的分類(lèi)知識(shí)和種類(lèi)鑒別在學(xué)校的課堂教學(xué)中大大刪減，這些內(nèi)容必須在野外實(shí)習(xí)的教學(xué)中得到加強(qiáng)[3]。在10多年的野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中，不斷進(jìn)行改革和探索，特別是在選擇特色明顯的生物學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)基地，規(guī)范野外實(shí)習(xí)的各教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的方面作了大量工作，形成了獨(dú)特的野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式和研究型野外實(shí)習(xí)的特色。

1 野外實(shí)習(xí)目的具體明確

“植物學(xué)”野外實(shí)習(xí)是植物學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力重要的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要途徑。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步加深和鞏固植物學(xué)理論知識(shí)。在植物野外實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生掌握30個(gè)以上常見(jiàn)和重要科的特征，如樟科、毛茛科、山茶科、殼斗科、豆科、薔薇科、菊科、禾本科、蘭科等。了解約70科500種以上植物，識(shí)記植物150種以上。了解植物的生活習(xí)性、分布規(guī)律、經(jīng)濟(jì)用途、觀賞藥用價(jià)值等，理解植物與環(huán)境的相互關(guān)系。

在實(shí)踐操作能力上，要求掌握野外植物標(biāo)本的采集、記錄和制作方法。學(xué)會(huì)熟練地解剖和描述植物，能獨(dú)立運(yùn)用工具書(shū)鑒定不認(rèn)識(shí)的植物。學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成科學(xué)小專(zhuān)題的調(diào)查研究，能較好地撰寫(xiě)1篇有一定科學(xué)問(wèn)題的小論文。

2 特色野外實(shí)習(xí)基地的選擇和教學(xué)安排

實(shí)踐證明，選擇一個(gè)好的野外實(shí)習(xí)基地對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)效果十分重要，可以起到事半功倍的效果。多年來(lái)，學(xué)院在實(shí)習(xí)基地的選擇上進(jìn)行了很多嘗試，走了很多彎路，也收獲了很多教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)習(xí)主要以湖南省懷化市為中心，在周邊植被保護(hù)較好的地方展開(kāi)實(shí)習(xí)。如懷化市中坡山森林公園、康龍省級(jí)自然保護(hù)區(qū)、洪江市雪峰山森林公園、通道縣萬(wàn)佛山、通道縣木腳鄉(xiāng)龍底等地實(shí)習(xí)。后來(lái)在湖南衡山、廣東硇洲島、重慶縉云山、云南昆明等地進(jìn)行過(guò)實(shí)習(xí)。

從綜合因素來(lái)看，云南省昆明市較為理想。首先是氣候因素，實(shí)習(xí)都安排在每學(xué)年第2期期末進(jìn)行，時(shí)間一般在7月份。此時(shí)正是夏季，大多南方地區(qū)氣溫較高，從前幾年選擇的地方，在夏季時(shí)氣溫都比較高，白天的氣溫常常在36℃以上，長(zhǎng)時(shí)間在烈日下，實(shí)習(xí)效果將大打折扣，學(xué)生的安全和健康也難以保證，常有高溫中暑發(fā)生。而在昆明平均氣溫大多在20℃，感覺(jué)比較舒適，對(duì)野外實(shí)習(xí)特別有利。其次是在昆明食宿條件好、交通方便。懷化到昆明有普通鐵路、高速鐵路、高速公路及航空線(xiàn)路等選擇。最后重要的是在云南省昆明市就能滿(mǎn)足綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容，在昆明有中國(guó)科學(xué)院昆明植物所、西雙版納植物園、昆明動(dòng)物所、云南大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)等科研教學(xué)機(jī)構(gòu)，其中昆明植物園、昆明動(dòng)物博物館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高，十分有利于學(xué)生綜合實(shí)習(xí)。另外，昆明還有昆明動(dòng)物園、昆明野生動(dòng)物園、西山森林公園、世博園、滇池濕地、昆明花卉市場(chǎng)等可作為實(shí)習(xí)基地。另外，云南地處中國(guó)西南邊陲，具有熱帶、南亞熱帶、中亞熱帶的緯度梯度變化，以及由低海拔到高海拔呈現(xiàn)的溫帶到寒溫帶的海拔梯度變化，生物多樣性及其豐富，是舉世矚目的“生物基因?qū)殠?kù)”，僅高等植物就有274科，2076屬，約1.7萬(wàn)種，占全國(guó)植物種類(lèi)近1/2，號(hào)稱(chēng)“植物王國(guó)”。這里可選擇以熱帶生態(tài)系統(tǒng)的西雙版納、以高寒地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)為特色的麗江高山植物園等作為綜合實(shí)習(xí)基地。

在野外實(shí)習(xí)的教學(xué)安排上，總結(jié)出合理的“3+7+3+1”模式。具體說(shuō)就是，開(kāi)始3 d實(shí)習(xí)時(shí)間在學(xué)校及周邊展開(kāi)，主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，具體是熟悉和掌握植物野外實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是學(xué)會(huì)野外實(shí)習(xí)中植物的調(diào)查、記錄、采集、標(biāo)本制作、鑒定等；二是結(jié)合實(shí)習(xí)地點(diǎn)的實(shí)際，學(xué)習(xí)其植被概況、主要植物類(lèi)群的鑒別、實(shí)習(xí)地常用的植物檢索鑒別工具書(shū)以及準(zhǔn)備撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告的相關(guān)資料等，這一階段是搞好整個(gè)野外實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。接著，用7 d時(shí)間按計(jì)劃到主要目的地進(jìn)行集中綜合實(shí)習(xí)。最后用 3 d時(shí)間專(zhuān)門(mén)作小專(zhuān)題論文的調(diào)查、資料收集和論文撰寫(xiě)。最后1 d時(shí)間進(jìn)行綜合考核、實(shí)習(xí)總結(jié)、師生交流。多年來(lái)的實(shí)踐證明，這樣組織安排緊湊有效、實(shí)習(xí)效果好。

3 野外實(shí)習(xí)用品和設(shè)備的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備充分的實(shí)習(xí)用品和設(shè)備是實(shí)習(xí)成功的保障。在實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師安排學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)習(xí)用品和設(shè)備，主要有以下3類(lèi)。

一是采集及記錄用品：經(jīng)緯儀、海拔儀、枝剪、高枝剪、小鋤頭、采集箱（塑料袋）、吸水紙、標(biāo)本夾、繩子、鉛筆、小標(biāo)簽、采集記錄本、記錄簽、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、暖風(fēng)機(jī)、插線(xiàn)板、投影儀等。

二是工具書(shū)：高等植物科屬檢索表、圖鑒、植物志（中國(guó)及地方）、教材、野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)等。在野外實(shí)習(xí)中，現(xiàn)在常常帶上一些電子版本的鑒定書(shū)籍代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)版本，這樣輕便，也容易人手一份，很多還是彩版的電子書(shū)。

三是個(gè)人用品：除帶上實(shí)習(xí)地所需的換洗衣服及生活用品外，需要強(qiáng)調(diào)帶上的一些用品，如電腦、筆記本、筆（最好用鉛筆，不易掉色）、相機(jī)（用手機(jī)也行）；生活用品中的水瓶、干糧、帽子、雨具、防曬霜等。另外，需統(tǒng)一準(zhǔn)備蛇藥、感冒藥、腹瀉藥、外傷藥等藥品。

4 始終突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)

學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)是野外實(shí)習(xí)的關(guān)鍵所在，必須不斷提高野外實(shí)習(xí)的質(zhì)量。在野外實(shí)習(xí)中，由于要接觸社會(huì)，在實(shí)習(xí)生活中的方方面面都是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。所以，指導(dǎo)教師必須率先垂范，時(shí)刻做好學(xué)生的榜樣，悉心指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往、為人處世等綜合能力，切實(shí)按照“3+7+3+1”教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，具體如下。

（1）在學(xué)校周邊實(shí)習(xí)的3 d時(shí)間，除完成基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練和資料準(zhǔn)備，熟悉植物野外實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)外，關(guān)鍵有2點(diǎn)，一是培養(yǎng)學(xué)生掌握野外實(shí)習(xí)植物調(diào)查、記錄、采集、標(biāo)本制作、鑒定等實(shí)際動(dòng)手能力；二是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作完成小組實(shí)習(xí)任務(wù)的能力，初步磨合班級(jí)團(tuán)隊(duì)野外工作能力，檢驗(yàn)實(shí)習(xí)隊(duì)干部的執(zhí)行能力。

（2）在離校實(shí)習(xí)的前7 d中，主要是集中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)地了解當(dāng)?shù)氐母鞣N植被類(lèi)型，了解植物的生境和生活習(xí)性，大量接觸和學(xué)習(xí)植物各大類(lèi)群的特征，更多收集各植物類(lèi)群相關(guān)的實(shí)物和影像等資料。野外調(diào)查和采集時(shí)，一般8人為1個(gè)小組，采集、記錄、掛牌、照相均分工負(fù)責(zé)，第2天小組成員分工互換，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面的鍛煉。在野外學(xué)習(xí)中，結(jié)合各科的主要特征，要求學(xué)生注意綜合觀察（特別是花的解剖），多種感官結(jié)合（聞、嘗、看等）。讓學(xué)生在葉片上寫(xiě)上植物名稱(chēng)或拍攝照片，反復(fù)識(shí)記植物。一般按照白天實(shí)地觀察學(xué)習(xí)，晚上集中整理資料。晚上是交流學(xué)習(xí)的好時(shí)光，可充分利用投影儀講解和交流大家收集的影像資料。

（3）小專(zhuān)題論文調(diào)查的3 d時(shí)間中，要求學(xué)生一般組合成3～4人展開(kāi)調(diào)查，各組員分工合作。主要是培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力、社會(huì)交往能力等。這里關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)工作要到位。一般需實(shí)習(xí)前就布置學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)論文資料的查閱整理工作，常常需要作一個(gè)論文寫(xiě)作的專(zhuān)題講座，并將相應(yīng)的一些論文題目提供給學(xué)生參考。如在通道侗族自治縣進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了民族植物學(xué)的專(zhuān)題調(diào)查，教會(huì)學(xué)生集市調(diào)查、植物編目、半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談、交叉訪(fǎng)談（知識(shí)驗(yàn)證）等民族植物學(xué)知識(shí)的調(diào)查方法。提供給學(xué)生侗布制作、侗族蛇藥、庭院植物、植物混種、稻田生態(tài)系統(tǒng)、端午節(jié)植物等幾十個(gè)民族植物學(xué)研究題目。學(xué)生不僅要大量查閱相關(guān)資料，更要實(shí)地走進(jìn)侗族村寨進(jìn)行調(diào)查；不僅要采集、鑒定憑證標(biāo)本，收集相應(yīng)植物影像和紙質(zhì)資料，還要了解侗族的相關(guān)民俗文化和相關(guān)的植物學(xué)傳統(tǒng)知識(shí)。這些小專(zhuān)題論文的調(diào)查工作極大地促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力。

（4）最后1 d時(shí)間進(jìn)行綜合考核，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果，督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，鞏固實(shí)習(xí)成果。在此期間，有的學(xué)生會(huì)繼續(xù)留在學(xué)校進(jìn)行標(biāo)本、調(diào)查資料等整理，有的還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。這些留校的學(xué)生常根據(jù)個(gè)人興趣被推薦到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師那里提前進(jìn)行科學(xué)研究，這些學(xué)生成為考研的主力軍[3]，也是未來(lái)生物人才重要的后備軍。

5 周全的實(shí)習(xí)安全保障及有效的考核

安全無(wú)小事，實(shí)習(xí)期間的安全是頭等大事，任何時(shí)候都不能馬虎，按照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)講，安全擁有一票否決權(quán)，出了安全事故，實(shí)習(xí)成果幾乎為零。每次野外實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師都要滿(mǎn)懷顫顫兢兢、如履薄冰的責(zé)任感。在野外實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，需要把在實(shí)習(xí)期間可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題反復(fù)詳細(xì)地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

安全主要是財(cái)產(chǎn)和人身安全。財(cái)產(chǎn)安全相對(duì)來(lái)講好辦一些，損失少量的財(cái)物影響不太大，當(dāng)然沒(méi)有損失最好。在財(cái)物安全方面，對(duì)于公共的物品在實(shí)習(xí)前需仔細(xì)清點(diǎn)好、包裝好，做好物品明細(xì)。各物品落實(shí)到小組，由小組落實(shí)到人，全程負(fù)責(zé)保管，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)注意適時(shí)檢查各種物品，現(xiàn)金一般由教師保管。個(gè)人財(cái)物主要靠個(gè)人，重要的物品最好裝在一個(gè)包，不能隨意放在衣服口袋。貴重的物品，如相機(jī)、手機(jī)等都應(yīng)隨時(shí)看管好。個(gè)人的人身安全是考慮的重點(diǎn)，除提醒個(gè)人時(shí)刻注意以外，總結(jié)了一個(gè)最重要的安全準(zhǔn)則是要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間任何時(shí)候絕對(duì)不能私自行動(dòng)。有事必須向指導(dǎo)教師請(qǐng)假，且需有人同行，手機(jī)保持24 h有電和處于開(kāi)機(jī)狀態(tài)。小組長(zhǎng)除負(fù)責(zé)該組的實(shí)習(xí)活動(dòng)外，重要的是能隨時(shí)知道每個(gè)組員的去向。實(shí)習(xí)出發(fā)和歸來(lái)，都要清點(diǎn)人數(shù)，在晚上教師還要例行仔細(xì)核對(duì)每個(gè)房間的人數(shù)，時(shí)刻做到心中有數(shù)。另外，在野外實(shí)習(xí)中，也提醒大家注意對(duì)有毒生物的防護(hù)、搞好自身的衛(wèi)生健康等。最后，培養(yǎng)大家的集體意識(shí)，做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、相互提醒，做好實(shí)習(xí)期間的安全工作。

實(shí)習(xí)考核是督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)成實(shí)習(xí)目的重要手段。在實(shí)習(xí)考核中，分成了多個(gè)板塊。按照100分制計(jì)算，其中考勤及實(shí)習(xí)表現(xiàn)10分，標(biāo)本采集制作20分，物種識(shí)別30分，小論文30分，實(shí)習(xí)總結(jié)10分。學(xué)生考勤及實(shí)習(xí)表現(xiàn)考核由實(shí)習(xí)教師和實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)共同完成。為了達(dá)到實(shí)際的考核效果，常常在實(shí)習(xí)期間不定時(shí)檢查學(xué)生的野外實(shí)習(xí)的各項(xiàng)原始記錄本，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行登記打分和指導(dǎo)。標(biāo)本采集制作按實(shí)際數(shù)量質(zhì)量進(jìn)行考核，要求學(xué)生同時(shí)完成標(biāo)本的制作和鑒定工作。物種識(shí)別在實(shí)習(xí)快結(jié)束前實(shí)地進(jìn)行，一般要求現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別50種植物，能寫(xiě)出相應(yīng)的科名和種名。小論文一般在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后上交評(píng)分，實(shí)習(xí)總結(jié)在實(shí)習(xí)結(jié)束后上交電子版即可。這種分塊的考核模式能準(zhǔn)確地反映學(xué)生野外實(shí)習(xí)的真實(shí)水平。

6 結(jié)語(yǔ)

為了達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果，提高影響力，常在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)舉辦野外實(shí)習(xí)成果展，展出生物標(biāo)本、調(diào)查論文、實(shí)習(xí)照片及實(shí)習(xí)總結(jié)等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解和回答提問(wèn)展示實(shí)習(xí)成果，宣傳美麗的祖國(guó)，幫助參觀者樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

通過(guò)多年的野外實(shí)習(xí)探索，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力上下足功夫，由此取得了一些成效。很多高年級(jí)或畢業(yè)的學(xué)生在談到野外實(shí)習(xí)時(shí)記憶猶新，對(duì)實(shí)習(xí)中的收獲都深有體會(huì)，普遍認(rèn)為對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和能力提高有很大幫助。野外實(shí)習(xí)是“植物學(xué)”理論課程的延伸拓展，是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)課程，必須予以高度重視。由于一些部門(mén)對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，常常在隊(duì)伍建設(shè)、人員配比、課時(shí)安排、投入經(jīng)費(fèi)上支持不夠，使野外實(shí)習(xí)并不順暢，需引起相關(guān)部門(mén)的重視。通過(guò)長(zhǎng)期努力，在野外實(shí)習(xí)中具備了規(guī)范的野外實(shí)習(xí)教學(xué)體系，形成了獨(dú)特的野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式和研究型野外實(shí)習(xí)的特色，希望對(duì)大家有所裨益。

[1]丁炳揚(yáng)，潘承文.天目山植物學(xué)實(shí)習(xí)手冊(cè) [M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2003：1-3.

[2]王建波，汪小凡.加強(qiáng)生物學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力 [G]//高校生命科學(xué)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇文集，北京：高等教育出版社，2007：77-79.

[3]胡朝噋，胡興，付明，等.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理 [J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2017（3）：79-81.

Discussion on the Field Practice of Botany

LIU Guanghua1，2， XIANG Sunjun1
（1.College of Biology and Food Engineering，Huaihua University，Huaihua，Hu′nan 418008，China；2.Key Laboratory of Research and Utilization of Ethnomedicinal Plant Resources of Hu′nan Province，Huaihua University，Huaihua，Hu′nan 418008，China）

Field practice is an important part of Botany and an indispensable part of teaching.It is an important classroom to develop students′professional quality and comprehensive ability.This paper summarized some work experience and characteristics in field practice for many years，such as norm of field practice，the purpose of internship is clear；selected field practice base with characteristics，put forward the new teaching mode of“3+7+3+1”；highlight students′professional and comprehensive abilities；strict security measures and effective assessment.In a word，in the standardized field practice teaching system，a unique field practice teaching model and the characteristics of field practice were formed.

Botany；field practice；explore

G640

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.11.054

1671-9646（2017） 11b-0083-03

2017-09-05

湖南省“十二五”植物學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科資助（201142）；湖南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃資助（2010212）；湖南省教育廳一般項(xiàng)目（15C1088）。

劉光華（1972— ），男，碩士，講師，研究方向?yàn)橹参飳W(xué)教學(xué)與研究。