淺談VB課程改革

肖 婧，石麗娟

淺談VB課程改革

肖 婧，?石麗娟

（石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，新疆石河子 832000）

VB（Visual basic）是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的經(jīng)典課程，是計(jì)算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)，可是近年來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)持續(xù)發(fā)展，相關(guān)的教學(xué)用書(shū)和教學(xué)模式依然如舊，我們既要看到學(xué)科的發(fā)展又要看到學(xué)生的發(fā)展，所以深入改革迫在眉睫。

VB；現(xiàn)狀；改革

VB是一種可視化的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序，由于其具有強(qiáng)大的功能性，近年來(lái)已被各大開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)校作為重點(diǎn)課程，并且也被納入國(guó)家計(jì)算機(jī)考試的行列。所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，VB是一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以學(xué)到許多計(jì)算機(jī)編程設(shè)計(jì)的基本思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維；但是，編程的學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，教師要從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生梳理清楚其中的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；否則，只能是一知半解，毫無(wú)用處，使得課程失去了本身的價(jià)值和意義。所以，教學(xué)方法的革新勢(shì)在必行。

1 選擇適合學(xué)校發(fā)展的教材

我國(guó)編寫(xiě)的VB教材有將近400多部，其中有許多是偏重于理論知識(shí)的，這使得本就乏味的課程更加枯燥，學(xué)生就是想學(xué)明白都難。偏于實(shí)踐的教材只有不到100部，極大地限制了學(xué)生對(duì)于實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)象開(kāi)始自己編寫(xiě)課本，但是真正能把VB吃透的教師也不多，大多數(shù)編寫(xiě)的教材都是“照貓畫(huà)虎”，缺乏邏輯性，并且內(nèi)容上也存在許多不完整性，學(xué)生難以理解。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，國(guó)外的教材相比于國(guó)內(nèi)則更為經(jīng)典，可以組織教研室進(jìn)行翻譯，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和添加，突出重點(diǎn)；對(duì)于不同版本的教材，教參的編寫(xiě)也十分重要，在教學(xué)過(guò)程中就遇到過(guò)教參上的解題方法不合理的情況，如果教師不去深究就很難發(fā)現(xiàn)，會(huì)給學(xué)生帶去錯(cuò)誤的思維導(dǎo)向，那么教師的教學(xué)也就失去了意義，在實(shí)踐階段教師可以商討方案，一起探究編程的奧秘，但是在初學(xué)階段一定要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2 針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)

我國(guó)教育部規(guī)定，本科生必須通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)考試才能畢業(yè)，這也是保證我國(guó)高校人才質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)舉措，也在很大程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)家一級(jí)考試是不足以顯示他們的水平，就連外專業(yè)的許多學(xué)生都開(kāi)始鉆研國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)的考試了，再加之大學(xué)生都來(lái)自于不同的地區(qū)，每個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)教育水平也大相徑庭，導(dǎo)致新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平就是參差不齊的狀態(tài)。因此，高校的計(jì)算機(jī)課程開(kāi)展也應(yīng)向英語(yǔ)專業(yè)看齊，許多高校的英語(yǔ)課程都是按照學(xué)生入學(xué)考試的成績(jī)水平進(jìn)行分班教學(xué)的，計(jì)算機(jī)也應(yīng)如此，這樣針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解交流，對(duì)證書(shū)的考取也有一定的支持作用。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)一切都是新的。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)編程，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，只靠教師講解可能達(dá)不到目的，最重要的是要讓學(xué)生親眼看見(jiàn)編程在日常生活中的重要性。前幾節(jié)課可以舉一些例子，如在數(shù)學(xué)中有一些計(jì)算比較繁瑣，而用編程就容易得多；再比如設(shè)置一個(gè)動(dòng)態(tài)的模型，讓學(xué)生直觀地感受到計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，讓學(xué)生從實(shí)踐中明白這門(mén)課的意義。

3 改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“你講我聽(tīng)”的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作了，教師講得時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的小動(dòng)作也就多了，教師講得少了，又不能把問(wèn)題講清楚，畢竟編程是實(shí)踐性的學(xué)科，靠講授不全面，教師在兼顧課堂效率和學(xué)生水平的同時(shí)也要時(shí)時(shí)提高自身的教學(xué)水平。現(xiàn)在信息發(fā)展迅速，有的學(xué)信息專業(yè)出身的教師都未必跟得上信息發(fā)展的步伐，反而有時(shí)候會(huì)被學(xué)生超越，所以提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)也迫在眉睫。

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成“一幫一”的習(xí)慣，讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，則更容易讓學(xué)生從自己的理解角度去觀察問(wèn)題，加深印象，并且學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4 以小組作品評(píng)比替代傳統(tǒng)上機(jī)考試

有些技術(shù)可能除去課堂的練習(xí)，一時(shí)半會(huì)兒學(xué)生不能運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，從根本上降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，因?yàn)闆](méi)有條件，而教師布置的作業(yè)往往又來(lái)源于書(shū)本，很少能涉及生活中的問(wèn)題，所以需要教師轉(zhuǎn)變以往考試的模式，走出書(shū)本，要明確地告訴學(xué)生，教學(xué)的目的是實(shí)踐應(yīng)用型，而不是理論型，很多學(xué)生在考試前背書(shū)上的例題和練習(xí)，時(shí)間久了也就忘記了，只有真正地理解運(yùn)用過(guò)之后才會(huì)加深印象。所以，可以在開(kāi)學(xué)時(shí)就將期末作業(yè)布置下去，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)期都帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生知道哪里的知識(shí)點(diǎn)可以解決他待解決的問(wèn)題時(shí)，教學(xué)的目的就達(dá)到了。這樣，在期末進(jìn)行作品評(píng)估時(shí)也就很容易與學(xué)生深入探討，相信經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的思考，學(xué)生對(duì)這塊的知識(shí)應(yīng)該會(huì)爛熟于心。

編程本身也是一個(gè)很繁瑣的技術(shù)，教師只是用一個(gè)繁瑣換得了一個(gè)階段的簡(jiǎn)潔而已，有的學(xué)生可能平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了“差不多”的習(xí)慣，在輸入程序的時(shí)候多一個(gè)字母或者少一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都會(huì)決定著最后的結(jié)果，所以，給他們一點(diǎn)壓力也不是壞事，至少可以讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也讓他們明白“千里之堤潰于蟻穴”的道理。

5 結(jié)語(yǔ)

在科技高速騰飛的時(shí)代，計(jì)算機(jī)學(xué)科前景廣闊，許多學(xué)生看中這一點(diǎn)才報(bào)考此專業(yè)，教師不應(yīng)再用十幾年前的課本，沿襲十幾年前的教學(xué)模式而教著今天的學(xué)生，教師也要做到“復(fù)習(xí)”，做好“預(yù)習(xí)”，才能在課堂上吸引學(xué)生的眼球，教師談教學(xué)改革談了許多年了，可是為什么依然看不到一個(gè)有活力的課堂，因此教師要深刻反思這個(gè)問(wèn)題。◇

On VB CurriculumReform

XIAOJing，?SHI Lijuan
（College of Information Science and Technology，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832000，China）

VB is the computer class of the classic curriculum and the basis of computer development.But in recent years with the computer industry in the development，our teaching books and teaching mode is behind the times，We showld see the development of the discipline also the students'，it calls the reforno extremely urgent.

VB；status quo；reform

TP312

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.09.022

1671-9646（2017） 09a-0078-02

2017-07-05

肖 婧（1982— ），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)樯镄畔⒓夹g(shù)及計(jì)算機(jī)教育。

?通訊作者：石麗娟（1983— ），女，碩士，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育。