正確認(rèn)識探究性教學(xué)

馮莉莉

探究學(xué)習(xí)在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》推出后，已成為當(dāng)前教育改革的熱點，探究性教學(xué)的理念已被廣大教師所接受，但是在實際的教學(xué)中，部分教師因自身科學(xué)素養(yǎng)的限制及對《標(biāo)準(zhǔn)》理解的偏差，對探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生了片面的甚至是錯誤的認(rèn)識。許多貌似熱鬧、自主的探究，實則流于形式。下面我談?wù)劚救藢μ骄啃詫W(xué)習(xí)的幾點理解，以供各位同行探討。

1. 選中探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容 有效的教學(xué)要采用多種方式和策略，只用一種探究的方法去教學(xué)數(shù)學(xué)既是不可取的，也是行不通的。因為用探究教學(xué)比其他方法更費時間，不能保證學(xué)科教學(xué)任務(wù)完成。同時用一種方法教學(xué)，學(xué)生容易乏味，教學(xué)效果也是低效的，因此不可取。又何況在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識領(lǐng)域，有些內(nèi)容要采取接受式的教學(xué)，如最原始的數(shù)學(xué)概念：自然數(shù)、直線、射線、有關(guān)計量單位等等，這些知識在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，需由教師直接告訴相應(yīng)的概念有些數(shù)學(xué)技巧的培養(yǎng)，往往要通過練習(xí)法，如計算、計量單位間的換算等等。只有法制、性質(zhì)、定律、公式、規(guī)律等部分內(nèi)容適于探究教學(xué)。

2. 學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的探究 由于部分教師自身對探究學(xué)習(xí)理解的偏差，教學(xué)中出現(xiàn)了散漫、隨意甚至是謬誤的探究。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，需要經(jīng)歷由易到難，由“扶”到“放”的過程，循序漸進。有關(guān)學(xué)者把探究教學(xué)分為兩種類型：定向探究和自由探究。定向探究是指學(xué)生所進行的各種探究活動上在教師提供大量的指導(dǎo)和幫助下完成的；它既包括教師提供具體教學(xué)事例和程序，由學(xué)生自己尋找答案的探究，也包括教師給定要學(xué)的概念和原理，由學(xué)生具體發(fā)現(xiàn)它與具體事例聯(lián)系得探究。自由探究是指學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助，而且是自己獨立的研究。定向研究是探究的低級階段，自由探究式是探究的高級階段，二者緊密聯(lián)系，相輔相成。定向探究是自由探究的基礎(chǔ)，自由探究是定向探究的延伸和發(fā)展，也是定向探究的最終目的和歸宿。在教學(xué)中，對于低年級的學(xué)生一般采用定向研究。隨著年級的升高，逐步減少教師幫助，減少教師指導(dǎo)的份量，逐步培養(yǎng)學(xué)生自由探究的能力。

3. 探究性教學(xué)既要重過程又要重結(jié)果 由于受到有關(guān)著名教育專家片言只語的影響，如杜威“除了探究，知識沒有別的意義”及布魯納的“知識是過程，不是結(jié)果”，不少教師以為探究學(xué)習(xí)是“過程教育”而“不太在乎知識”，于是就產(chǎn)生了探究教學(xué)是重過程而不重結(jié)果的認(rèn)識，導(dǎo)致將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向另一個極端。加涅的“學(xué)習(xí)條件”理論指出，作為結(jié)果的知識是任何學(xué)習(xí)的必備條件之一，沒有知識做基礎(chǔ)或不獲得知識的學(xué)習(xí)是不成立的，即使小學(xué)一年級的學(xué)生，也是由于從日常生活中積累了許多樸素的知識，才使得新的學(xué)習(xí)和探究成為可能。高層次的學(xué)習(xí)主要是概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、問題解決的學(xué)習(xí)，其中每一種學(xué)習(xí)都以前一種學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，而探究學(xué)習(xí)屬于問題解決學(xué)習(xí)，也就是運用概念和規(guī)則解決問題的 學(xué)習(xí)。當(dāng)代構(gòu)建主義的理論表明，思維構(gòu)建是思維主體通過現(xiàn)有的概念和邏輯把客觀世界轉(zhuǎn)化為觀念客體的過程，所以說探究學(xué)習(xí)是既重過程也重結(jié)果，過程與結(jié)果相結(jié)合，學(xué)生的探究技能的發(fā)展已掌握基本的概念和原理為基礎(chǔ)。

收稿日期：2009-03-04