對馬龍在2016年韓國公開賽男單部分比賽中技戰(zhàn)術(shù)分析①

王慧 馬兆輝

(南京理工大學(xué) 江蘇南京 210094)

近些年來，優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動員層出不窮，而優(yōu)秀運(yùn)動員大多擁有他人難以企及的技戰(zhàn)術(shù)特長，對優(yōu)秀運(yùn)動員的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，不僅可以幫助運(yùn)動員克服自身不足，還可以幫助運(yùn)動員技戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新，從而突破自身極限水平。馬龍作為新一代橫拍兩面反膠弧圈結(jié)合快攻打法的代表人物之一對其技戰(zhàn)術(shù)的研究意義不凡。

本文對馬龍在2016年韓國公開賽男單八強(qiáng)賽、半決賽、決賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用進(jìn)行統(tǒng)計分析，診斷和分析馬龍的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，為今后的訓(xùn)練和比賽提供有效的理論依據(jù)。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

中國乒乓球運(yùn)動員馬龍在2016年韓國公開賽中八強(qiáng)賽、半決賽和決賽中的技戰(zhàn)術(shù)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)檢索并閱讀與馬龍相關(guān)文獻(xiàn)和在北京體育大學(xué)圖書館查閱相關(guān)書籍，并進(jìn)行歸納總結(jié)，為本文的撰寫提供方法和理論依據(jù)。

1.2.2 錄像觀察法

根據(jù)研究對象選取了馬龍在2016年韓國公開賽的八強(qiáng)賽、半決賽、決賽中三場比賽進(jìn)行觀看，并對其在比賽中的每一分球進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用統(tǒng)計分析。比賽結(jié)果：八強(qiáng)賽：馬龍vs弗洛雷4:3；半決賽：馬龍vs陳建安4:0；決賽：馬龍vs許昕3:4。

1.2.3 三段評估法

按照三段評估法對馬龍在發(fā)球搶攻段(第一和第三板)、接發(fā)球搶攻段(第二和第四板)和相持段(第五板以后)的得分率和使用率進(jìn)行統(tǒng)計并錄入Excel表格中進(jìn)行計算，以此來分析運(yùn)動員在比賽中的表現(xiàn)和技術(shù)特點(diǎn)。三段指標(biāo)評估法的得分率和使用率的計算方式如下：

得分率=[段得分之和/(段得分+段失分)]×100%

使用率=[段得分之和/(全局得分+全局失分)]×100%

2 結(jié)果與分析

2.1 韓國公開賽半決賽馬龍vs陳建安三段指標(biāo)分析

2.1.1 發(fā)球搶攻段技戰(zhàn)術(shù)分析

從表2的三段指標(biāo)分析數(shù)據(jù)得知馬龍在發(fā)搶段的得分率為76.0%，使用率為27.7%。雖然陳建安左手接發(fā)球具有先天優(yōu)勢，對待來球易于直接進(jìn)攻，但他接發(fā)球較弱比較保守。而馬龍正是利用這一點(diǎn)，發(fā)球以側(cè)旋為主，球速快、質(zhì)量高，有效地限制對方接發(fā)球搶攻的戰(zhàn)術(shù)，也為自己的主動搶攻制造了機(jī)會。

2.1.2 接球搶攻段技戰(zhàn)術(shù)分析

從表3的三段指標(biāo)分析數(shù)據(jù)得知馬龍在接搶段的得分率為43.3%，剛達(dá)到良好水平，使用率為41.3%。本場比賽中馬龍對球的處理不夠理想，在接發(fā)球上失誤多達(dá)10個球，接發(fā)球主要以正手拉直線為主，兩條斜線使用率較低，使得陳建安的左手優(yōu)勢得到發(fā)揮。反手?jǐn)Q拉失誤也是接球搶攻段失分的主要原因，在第二局就有連續(xù)3個球因此而失分，在接發(fā)球搶攻段馬龍還需多加提高反手控制能力。而針對在接球搶攻得失分情況上看，馬龍在接搶段較主動，進(jìn)攻性較強(qiáng)，搓球時基本以擺短控制為主，破壞對方的戰(zhàn)術(shù)意圖，抑制對手的發(fā)球搶攻，為自己進(jìn)攻創(chuàng)造機(jī)會。馬龍在本場比賽中的心理狀態(tài)較好，能夠做到臨危不亂、冷靜思考，積極調(diào)整自身狀態(tài)。

表1 模式值評估指標(biāo)(%)

表2 發(fā)球搶攻段指標(biāo)分析表

表3 接球搶攻段指標(biāo)分析表

表4 相持段指標(biāo)分析表

表5 發(fā)球搶攻段指標(biāo)分析表

表6 接球搶攻段指標(biāo)分析表

表7 相持段指標(biāo)分析表

2.1.3 相持段技戰(zhàn)術(shù)分析

從表4的三段指標(biāo)分析數(shù)據(jù)得知馬龍在相持段的得分率為63.8%，使用率為29.5%。進(jìn)入相持段，二人的實力相差并不大，作為橫拍兩面反膠弧圈結(jié)合快攻打法的代表，馬龍很清楚自己的正手優(yōu)勢，多次接球上手之后就連續(xù)進(jìn)攻并調(diào)大角度進(jìn)攻使對手處于被動狀態(tài)，做到正反手無縫連接，動作連貫流暢。而且相對于上一場來說，馬龍進(jìn)入比賽狀態(tài)很快，主動變線意識明顯增強(qiáng)，在比賽中不斷變換路線和旋轉(zhuǎn)努力創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會或制造對手失誤來創(chuàng)造得分；對對手的來球落點(diǎn)估算較準(zhǔn)，腳下步伐移動夠快，反應(yīng)速度超群，能夠及時應(yīng)變，合理運(yùn)用擺短、拉攻、攻兩大角等戰(zhàn)術(shù)。

2.2 韓國公開賽決賽馬龍vs許昕三段指標(biāo)分析

2.2.1 發(fā)球搶攻段技戰(zhàn)術(shù)分析

從表5的三段指標(biāo)分析數(shù)據(jù)中可以看出馬龍在發(fā)搶段的得分率高達(dá)70.8%，處于優(yōu)秀水平，使用率為30.1%。整體表現(xiàn)較好，發(fā)球搶攻意識強(qiáng)。但可能受到心態(tài)影響，在第一局就出現(xiàn)了少見的發(fā)球失敗情況，在整場比賽中發(fā)球一共得6分失3分，發(fā)球側(cè)旋短球結(jié)合底線長球也很好地壓制了許昕，而發(fā)搶段得分主要源于第三板的搶攻或控制上。

2.2.2 接球搶攻段技戰(zhàn)術(shù)分析

從表6的三段指標(biāo)分析數(shù)據(jù)中可以看出馬龍在接搶段的得分率僅為46.5%，使用率為38.9%。是馬龍失分最多的階段，其中第二板和第四板各失分11分和17分。從第三局開始，馬龍?zhí)幚砬虻墓?jié)奏加快，但不具威脅性，反手?jǐn)Q拉之后不能很好地銜接下一板，腳下步法跟不上手上的動作，還常出現(xiàn)擺短下網(wǎng)、側(cè)身接球弧線壓得過低、球落點(diǎn)估算錯誤導(dǎo)致來不及還原等問題，給對手制造了進(jìn)攻機(jī)會。因此接發(fā)球的質(zhì)量還有待提高，處理來球的手法應(yīng)該更細(xì)膩。

2.2.3 相持段技戰(zhàn)術(shù)分析

從表7的三段指標(biāo)分析數(shù)據(jù)中可以看出馬龍在相持段的得分率只有53.7%。馬龍的心態(tài)一直不太穩(wěn)定，在本場開局，馬龍顯得比較浮躁一些，腳下動作也不太穩(wěn)，發(fā)球后立即連續(xù)進(jìn)攻且進(jìn)攻速度快，節(jié)奏緊湊，沒有調(diào)整狀態(tài)的機(jī)會，給對手創(chuàng)造了更好的得分機(jī)會。從第三局開始，馬龍進(jìn)攻的節(jié)奏明顯加快，擊球質(zhì)量明顯提高，對球的落點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)控制得很到位，也抓住對手耐心不足的缺點(diǎn)連贏兩局。二人實力旗鼓相當(dāng)，又是同隊隊友，對雙方的打法都很了解，因此馬龍選擇比較保守的打法，在相持段對拉過程中，主動變線意識弱，許昕顯得更為主動一些，打法豐富多樣，正反手攻防轉(zhuǎn)換能力強(qiáng)，使得馬龍的進(jìn)攻節(jié)奏被打亂，對球的控制不夠嚴(yán)密，失分較多。

3 結(jié)語

馬龍在發(fā)搶階段的得分率最高，使用率也處于良好水平，他具有很好地發(fā)球搶攻意識，追求高效率高質(zhì)量球，能夠做到先發(fā)制人，贏得主動有利的局面。馬龍在接搶階段接發(fā)球被攻失分較多，雖然接搶段使用率不低，但是接發(fā)球搶攻次數(shù)少，多處于被動狀態(tài)，以保守得分為主。馬龍在相持階段主動進(jìn)攻意識強(qiáng)，主動變線意識不強(qiáng)，不能很好的把握機(jī)會球，尤其是在對手突然變線到反手位時，馬龍經(jīng)常措手不及，失分較多。

馬龍在前三板具有極強(qiáng)的主動進(jìn)攻意識和能力，前三板球的得分率也最高，但技戰(zhàn)術(shù)變化不多，尤其與熟悉的隊友對陣時，對方能估算到發(fā)球落點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)，因此，我認(rèn)為馬龍可以在前三板多增加一些變化。馬龍技術(shù)全面，屬于“全能型”選手，尤其是正手技術(shù)，動作幅度大而又能發(fā)力集中，相比之下，反手?jǐn)Q拉和相持技術(shù)略有欠缺，在日常訓(xùn)練中，可以多增加反手技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，提高回球質(zhì)量，增強(qiáng)控球能力。

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[2]田麥久,劉大慶.運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2005:219.

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