如何提高高職助產(chǎn)士的職業(yè)素養(yǎng)

●孔凡蓮

如何提高高職助產(chǎn)士的職業(yè)素養(yǎng)

●孔凡蓮

針對(duì)職助產(chǎn)士的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出了助產(chǎn)士職業(yè)能力要求，主要內(nèi)容有：核心能力、相關(guān)能力、外圍能力幾方面內(nèi)容。除此之外，提出了高職助產(chǎn)士職業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題,主要內(nèi)容有：從目錄分類(lèi)角度看，助產(chǎn)士屬于護(hù)理專(zhuān)業(yè)，缺乏獨(dú)立的學(xué)術(shù)團(tuán)體和行業(yè)組織，臨床晉升和專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育問(wèn)題。最后，總結(jié)了提高高職助產(chǎn)士的職業(yè)素養(yǎng)策略，確定助產(chǎn)士培養(yǎng)規(guī)格，減少高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，加強(qiáng)院校合作。

高職助產(chǎn)士；職業(yè)素養(yǎng)；核心能力

助產(chǎn)屬于一個(gè)相對(duì)古老的專(zhuān)業(yè)，新中國(guó)成立后，我國(guó)高職層次的助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)僅僅設(shè)立了6-7年。因?yàn)閷?zhuān)科層次的助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育起步較晚，還沒(méi)有形成一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。國(guó)際助產(chǎn)士聯(lián)盟，美三年會(huì)開(kāi)展一次國(guó)際助產(chǎn)大會(huì)。當(dāng)下，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)助產(chǎn)技術(shù)水平較低，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因是人才的缺乏。只有具備專(zhuān)業(yè)的，符合國(guó)家發(fā)展水平的助產(chǎn)士，才能提升我國(guó)總體助產(chǎn)水平[1]。對(duì)此，相關(guān)部門(mén)要高度重視助產(chǎn)士人才培養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)人士的職業(yè)素養(yǎng)，最終提升我國(guó)助產(chǎn)士的整體水平。

1 助產(chǎn)士職業(yè)能力要求

1.1 核心能力

其中有助產(chǎn)、護(hù)理、保健等職業(yè)能力，這些因素共同構(gòu)成高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是高職的特色所在。

1.2 相關(guān)能力

溝通合作以及對(duì)信息的處理能力等，這些能力屬于強(qiáng)化核心能力的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。同時(shí)，這些能力的存在，對(duì)提升助產(chǎn)士的綜合能力起到重要作用。

1.3 外圍能力

其中包含外圍能力、發(fā)展能力以及和社會(huì)的融合能力。此外，還包括自我推銷(xiāo)能力等，這些能力有所提升，是培養(yǎng)助產(chǎn)士核心能力的營(yíng)養(yǎng)源。

2 高職助產(chǎn)士職業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題

2.1 從目錄分類(lèi)角度看，助產(chǎn)士屬于護(hù)理專(zhuān)業(yè)

對(duì)于助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，助產(chǎn)教學(xué)包括兩大類(lèi)內(nèi)容，分別為護(hù)理和助產(chǎn)。助產(chǎn)士不僅要具備專(zhuān)業(yè)護(hù)士的基本能力，同時(shí)還要具備婦產(chǎn)科護(hù)理特色專(zhuān)場(chǎng)。對(duì)于校內(nèi)學(xué)習(xí)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，任務(wù)較重，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也相對(duì)辛苦[2]。

2.2 缺乏獨(dú)立的學(xué)術(shù)團(tuán)體和行業(yè)組織

對(duì)于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家而言，均存在助產(chǎn)士協(xié)會(huì)等組織，同時(shí)加入到國(guó)際助產(chǎn)聯(lián)盟當(dāng)中，存在一定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和繼續(xù)教育等方面的相關(guān)要求，這促使助產(chǎn)士具有一定的歸屬感。但是就我國(guó)而言，助產(chǎn)士職業(yè)相對(duì)邊緣化，從業(yè)人員當(dāng)中，有護(hù)士，也有婦幼醫(yī)生，缺乏相對(duì)統(tǒng)一的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致一些從業(yè)人員缺乏歸屬感，甚至改行。

2.3 臨床晉升和專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育問(wèn)題

當(dāng)前，衛(wèi)生類(lèi)本科教育目錄當(dāng)中，還沒(méi)有設(shè)定一定的助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有更高級(jí)別的深造空間，如果想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，只能繼續(xù)學(xué)習(xí)護(hù)理本科，這和學(xué)生當(dāng)初的專(zhuān)業(yè)之間存在一定矛盾。同時(shí)存在一定的職稱(chēng)問(wèn)題，臨床助產(chǎn)士支撐缺乏獨(dú)立的系列性職稱(chēng)[3]。

3 提高高職助產(chǎn)士的職業(yè)素養(yǎng)策略

3.1 確定助產(chǎn)士培養(yǎng)規(guī)格

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將高職層次助產(chǎn)人才培養(yǎng)為主，對(duì)本科層次的助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)適量發(fā)展，同時(shí)要明確高職層次助產(chǎn)人才的培養(yǎng)規(guī)格。要求助產(chǎn)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)人員具有專(zhuān)業(yè)護(hù)理、妊娠診查核團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。同時(shí)，要求助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人員具備職業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行思想政治方向、職業(yè)道德情感以及身心素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。將職業(yè)能力、職業(yè)應(yīng)變素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行大力培養(yǎng)。學(xué)校可以將職業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其成為課程內(nèi)容，教師做到一學(xué)一做于一體，確保工學(xué)相互結(jié)合，和助產(chǎn)專(zhuān)家之間進(jìn)行詳細(xì)商討，為學(xué)校制定助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)方面的工學(xué)結(jié)合計(jì)劃。

3.2 減少高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模

伴隨著我國(guó)二胎政策的全面開(kāi)放，廣大群眾對(duì)剩余服務(wù)的需求也不斷提升，學(xué)校充分借鑒國(guó)外助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于我國(guó)高職層次的助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育，一定要做到“高移”，才能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)助產(chǎn)士的要求。對(duì)話(huà)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言，和護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)上相比，其就業(yè)優(yōu)勢(shì)更大，其不但要掌握大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要充分掌握婦科以及新生兒的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)其就業(yè)方向而言，除了醫(yī)療機(jī)構(gòu)，還有各個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、婦幼保健結(jié)機(jī)構(gòu)等等[4]。對(duì)此，需要對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷層次進(jìn)行進(jìn)一步提升，可以適當(dāng)降低高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，轉(zhuǎn)為本科招生。

3.3 加強(qiáng)院校合作

助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，術(shù)語(yǔ)一項(xiàng)實(shí)用性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生具備較強(qiáng)的時(shí)間支配能力，能夠獨(dú)立解決一定問(wèn)題。為此，學(xué)校應(yīng)加大和相應(yīng)醫(yī)院的聯(lián)系，將醫(yī)院崗位作為導(dǎo)向，保障學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密聯(lián)系，進(jìn)而為未來(lái)工作奠定一定基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置，要保持和醫(yī)院工作保持一致性，課堂和實(shí)訓(xùn)向著一體化方向轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)工作和崗位之間保持更加緊密的結(jié)合，幫助學(xué)生提升自身臨床實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)?？梢韵蛏鐣?huì)聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展講座，同時(shí)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師之間相互探討教學(xué)模式和教學(xué)手段等，進(jìn)一步提升高職院校助產(chǎn)士專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)校學(xué)生參與到助產(chǎn)大賽當(dāng)中，促使學(xué)校辦學(xué)水平得到有效提升，進(jìn)而為學(xué)生后期定崗實(shí)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于助產(chǎn)士來(lái)說(shuō)，本專(zhuān)業(yè)人員要具備較高的責(zé)任心，同時(shí)要具備高超的專(zhuān)業(yè)技能，其工作是以伙伴的形式和婦女之間進(jìn)行溝通。一名具備較高人文素質(zhì)的助產(chǎn)士，幫助孕婦分娩過(guò)程中，重視關(guān)注孕婦生活質(zhì)量和生活理念。高職助產(chǎn)士的職業(yè)能力培養(yǎng)，要充分滲透人文精神，提升學(xué)生職業(yè)道德感。

（作者單位：貴州省骨科醫(yī)院）

[1]閆春梅,邢愛(ài)紅,王寧.高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究進(jìn)展[J].教育教學(xué)論壇,2012,10:33-35.

[2]高正春,何軍.高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)“兩結(jié)合+四模塊”課程體系的研究[J].護(hù)理研究,2016,03:283-287.

[3]何詠祥.情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中的價(jià)值分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,02:210+209.

[4]劉德芬.淺談高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)《產(chǎn)科學(xué)》說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用,2014,06:239-240.