淺談?wù)\信教育對(duì)小學(xué)生的重要性

鄒善英

摘 要：“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人為人處世的基本準(zhǔn)則?？鬃釉弧把员匦校斜毓?，古人云：“一言既出，駟馬難追”。誠(chéng)信是品質(zhì)的核心，誠(chéng)信是法律的底線(xiàn)，誠(chéng)信是做人的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育 小學(xué)生 重要性

中國(guó)自古就是禮儀之邦，“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人為人處世的基本之道。在推行素質(zhì)教育的今天，以誠(chéng)信教育為突破口，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，不失為一條行之有效的途徑。誠(chéng)信包含誠(chéng)實(shí)和守信兩個(gè)方面。誠(chéng)實(shí)即忠誠(chéng)老實(shí)，守信即遵守自己的信約。誠(chéng)實(shí)和守信兩者有著密切的聯(lián)系，誠(chéng)實(shí)是守信的思想基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的外顯特征。一個(gè)人只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，做事才能講信用，有信譽(yù)，才能贏得人們的信賴(lài)和尊敬。誠(chéng)信是品質(zhì)的核心，誠(chéng)信是法律的底線(xiàn)，誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。青少年的思想品質(zhì)、人生觀正在形成，對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育至關(guān)重要。

對(duì)于小學(xué)生的誠(chéng)信教育，應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)德育大綱》為依據(jù)，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一些體會(huì)。

一、教師首先應(yīng)做到誠(chéng)信，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范

對(duì)于學(xué)生而言，教師的一言一行，自身修養(yǎng)，都能給學(xué)生傳授正確的、科學(xué)的教育觀。用自己的語(yǔ)言和行為詮釋了誠(chéng)信，滲入了不誠(chéng)信的人生基礎(chǔ)不會(huì)牢固。教師面對(duì)的是正在成長(zhǎng)的學(xué)生，他們是一個(gè)特殊的群體。教師的誠(chéng)信與否將對(duì)這個(gè)特殊的群體產(chǎn)生巨大的影響。教師是教書(shū)育人的人，必須先要教育好自己，才能教好學(xué)生。作為班主任，我一貫堅(jiān)持實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信。比如在學(xué)校的班級(jí)流動(dòng)紅旗考評(píng)中，我對(duì)自己班發(fā)生的違紀(jì)行為不藏著掩著，正確引導(dǎo)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。教師在工作中注意以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，率先垂范，做好表率，才能在學(xué)生中形成榜樣的力量。

二、與學(xué)科教育相結(jié)合，滲透誠(chéng)信教育

將誠(chéng)信教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，豐富誠(chéng)信教育的內(nèi)容，寓誠(chéng)信人物、事件教育于課堂教學(xué)之中，在體現(xiàn)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，融入誠(chéng)信精神，如語(yǔ)文教學(xué)中，《陶校長(zhǎng)的演講》要求學(xué)生從做事要實(shí)事求是，從小學(xué)做真人做起?！墩\(chéng)實(shí)與信任》告訴我們要講誠(chéng)信。比如《誠(chéng)實(shí)的孩子列寧》告訴學(xué)生知錯(cuò)就改，從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。平時(shí)的各科作業(yè)中要求學(xué)生做到獨(dú)立思考，嚴(yán)禁抄襲；考試時(shí)，沉著應(yīng)對(duì)，不作弊等。

三、通過(guò)學(xué)生道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得進(jìn)行誠(chéng)信教育

在實(shí)施誠(chéng)信教育的過(guò)程中，首先要針對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)和行為，有的放矢地進(jìn)行教育。一個(gè)人的行為、品德好壞不是說(shuō)好就好的，而是靠品德靠意志去調(diào)節(jié)，靠行為去實(shí)踐。比如有一次體育課，班內(nèi)學(xué)生失竊錢(qián)，而我也已查清到某一學(xué)生把拿的錢(qián)藏在操場(chǎng)上的沙坑里。我沒(méi)有直接挑明，只是讓大家做了個(gè)到操場(chǎng)上尋錢(qián)包的游戲，大家情緒高漲分頭去找，自然是這個(gè)拿錢(qián)藏錢(qián)的人最先找到。他紅著臉跑來(lái)交給我，我轉(zhuǎn)身拿出一朵大紅花，寫(xiě)上“獎(jiǎng)給誠(chéng)實(shí)的孩子”，頓時(shí)他臉上露出了羞愧的神色。他知道老師不去點(diǎn)破他是為了保護(hù)他的自尊，期待著他改正錯(cuò)誤。通過(guò)這樣利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境、潛移默化的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使同學(xué)們逐步養(yǎng)成誠(chéng)信的好品質(zhì)，都力爭(zhēng)達(dá)到目標(biāo)——做一個(gè)誠(chéng)信的人。

四、少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行誠(chéng)信教育

少先隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行誠(chéng)信教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是誠(chéng)信教育的主陣地，多年來(lái)，在我班圍繞“以人人知誠(chéng)信，人人講誠(chéng)信”為中心，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，取得了良好的效果。

（一）制定頒布班級(jí)誠(chéng)信公約，制作成標(biāo)牌樹(shù)立于教室的醒目位置，讓每個(gè)學(xué)生一到學(xué)校就看到，耳濡目染，時(shí)時(shí)對(duì)照行動(dòng)，天長(zhǎng)日久，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

（二）在每期的班級(jí)黑板報(bào)上，要求學(xué)生寫(xiě)一些誠(chéng)信教育的名人名言，或者一個(gè)誠(chéng)信教育小故事，或者畫(huà)一幅誠(chéng)信教育小漫畫(huà)，有的甚至?xí)?xiě)上本班當(dāng)月具體學(xué)習(xí)的誠(chéng)信條約。

（三）開(kāi)展誠(chéng)信詩(shī)文誦讀活動(dòng)。開(kāi)始階段讓師生利用各種途徑一起搜集有關(guān)誠(chéng)信詩(shī)文，接下來(lái)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，一起選擇適合自己年級(jí)的誠(chéng)信詩(shī)文，也可以自己創(chuàng)編誠(chéng)信詩(shī)文，然后參加大隊(duì)部開(kāi)展的詩(shī)文誦讀比賽，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（四）開(kāi)展以“誠(chéng)信”為中心的班級(jí)征文評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束之前 ，開(kāi)展征文評(píng)比活動(dòng)，少先隊(duì)部根據(jù)投稿設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)，并把優(yōu)秀的文章公布出來(lái)，讓大家一起欣賞。

五、通過(guò)學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育

部分學(xué)生不誠(chéng)信行為是由于缺乏道德評(píng)價(jià)能力，對(duì)社會(huì)上的一些不良行為盲從導(dǎo)致的，如：為了一個(gè)狹隘的義字而撒謊、打架斗毆等。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生德道評(píng)價(jià)能力是很有必要的。

為了促進(jìn)學(xué)生的道德判斷（即道德評(píng)價(jià)）的能力，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的示范，如經(jīng)常利用教材內(nèi)容和日常生活發(fā)生的典型道德事件，作出簡(jiǎn)明而正確的評(píng)價(jià)；還應(yīng)當(dāng)善于利用各種教學(xué)、教育的環(huán)節(jié)，如命題作文、主題班會(huì)、電影座談、過(guò)失分析、開(kāi)展小評(píng)論、評(píng)選三好生等組織學(xué)生對(duì)有關(guān)道德事例展開(kāi)討論，然后通過(guò)小結(jié)予以提高。

六、通過(guò)學(xué)生抗誘惑和道德意志的培養(yǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育

學(xué)生中的違反紀(jì)律、考試舞弊、拾物歸已或其它不誠(chéng)信的行為，多半是由于缺乏意志力造成的。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)必須同時(shí)抓道德意志力，特別是抗誘惑能力的鍛煉。首先，教師可以向?qū)W生提供道德意志鍛煉的榜樣，如：古今名人，《鋼鐵是怎樣練成的》等優(yōu)秀電影、電視、戲劇等文藝作品，也可以向?qū)W生提供一些經(jīng)不住誘惑而走上犯罪道路萬(wàn)劫不復(fù)的反面教材。其次，通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝活動(dòng)、體育競(jìng)賽等，讓學(xué)生親身感受意志堅(jiān)強(qiáng)者奮斗成功的體驗(yàn)。再次，進(jìn)行關(guān)于道德鍛煉必要性的談話(huà)或討論，引起學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意向，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些為了實(shí)現(xiàn)某種任務(wù)，克服適度困難的情境，引起他們內(nèi)心的矛盾與意志上的緊張，使他們經(jīng)過(guò)自身的努力取得成功。還可以引導(dǎo)他們從意志力上總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激起進(jìn)一步鍛煉的信心和積極性。

總之，誠(chéng)信教育是小學(xué)生思想道德建設(shè)的內(nèi)容之一，是提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，我們每個(gè)老師應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合身邊的點(diǎn)滴事例，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才盡一份力。

參考文獻(xiàn)

[1] 華南師范大學(xué)《小學(xué)德育》雜志社出版，半月刊.

[2] 教育科學(xué)規(guī)劃課題《青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究報(bào)告》