論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)

高峰

摘 要：從中小學(xué)體育教學(xué)的互動(dòng)入手展開討論，深入探究影響中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和課堂氛圍的相關(guān)因素，提出創(chuàng)新性的改革策略，旨在提升中小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們的參與度，為今后的課程改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)新性策略 有效互動(dòng)

中小學(xué)開創(chuàng)體育課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，成為符合新社會(huì)的現(xiàn)代化人才，而且還可以提升班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。本文以中小學(xué)體育教學(xué)課堂的有效互動(dòng)為中心，對(duì)專業(yè)化的中小學(xué)教育方法進(jìn)行討論，這不僅僅是當(dāng)前社會(huì)素質(zhì)教育所必需的，同樣也是學(xué)生們生長過程中所必需的。以下就展開說明如何全面貫徹落實(shí)中央文件精神，提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、體育教學(xué)有效互動(dòng)

體育教學(xué)的有效互動(dòng)是指在體育教學(xué)的課堂上開展合適師生互動(dòng)達(dá)到既定目標(biāo)的形式，與語文或者數(shù)學(xué)等理論課堂互動(dòng)有所不同，體育課的互動(dòng)更加注重形式，教師在上課后首先要遵循課堂紀(jì)律，通過不同的形式和手段制定合適的游戲或者形體活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中，不僅可以掌握一定的健康知識(shí)，還能促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，幫助建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為今后的其他文體活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)有效互動(dòng)的要求

（一）優(yōu)化教材，創(chuàng)新互動(dòng)內(nèi)容

要想有效開展師生間和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，首先要做的就是將課堂互動(dòng)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，貼近日常才能讓學(xué)生們消除距離感，互動(dòng)起來也不會(huì)那么拘謹(jǐn)，教師也要詳細(xì)的了解和掌握目前中小學(xué)感興趣的內(nèi)容，詢問他們接觸比較多的事物、平?？臻e時(shí)間的愛好等等，在學(xué)生所喜愛的游戲中找尋靈感，另外，互動(dòng)的內(nèi)容還要符合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，提升鄉(xiāng)土文化程度。對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說，創(chuàng)建具有特色的互動(dòng)內(nèi)容是十分重要的，因?yàn)榻虒W(xué)互動(dòng)如果一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的方式，學(xué)生會(huì)很快產(chǎn)生厭煩，課堂參與度大大降低，具有本校特色的互動(dòng)內(nèi)容不僅能彰顯人文氣息，還可以在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)和熱愛學(xué)校的品質(zhì)。對(duì)于一些具有競爭性質(zhì)的活動(dòng)，教師可以適當(dāng)改良，將其變?yōu)榫哂腥の兜谋硌?。教材上有相同特征的教學(xué)內(nèi)容也能互相整合，在長期的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行優(yōu)化，最終形成一套有教師自身特色的教學(xué)計(jì)劃[2]。

（二）突破傳統(tǒng)思維束縛，創(chuàng)新設(shè)計(jì)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)思維往往會(huì)很大程度上限制學(xué)生的活動(dòng)和主體發(fā)揮，新課程改革要求教師將課堂返還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，而教師要扮演的是引路人角色，因此不論是理論教學(xué)還是體育教學(xué)，教師都要積極的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，與學(xué)生之間建立深厚的師生情誼，而新情境之下的互動(dòng)問題設(shè)置要符合以下幾點(diǎn)：首先設(shè)置的問題要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，難易程度要隨著學(xué)生的理解掌握適時(shí)調(diào)整，這樣能因材施教，讓所有學(xué)生都保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度；其次問題設(shè)置還要具有啟發(fā)性，體育教師在創(chuàng)新問題時(shí)雖然要基于教材可是最好還要高于教材，讓學(xué)生能夠主動(dòng)實(shí)踐，不僅僅局限于教材所規(guī)定的知識(shí)，形成自己對(duì)于這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特見解。最后問題還要開放真實(shí)，學(xué)生在解決問題尋找方法的同時(shí)能夠讓自身的思維得以拓展，也能在很大的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合[3]。

（三）創(chuàng)新互動(dòng)情境，提高學(xué)生的參與積極性

教師的職業(yè)道德規(guī)范要求每一位教師都要主動(dòng)的關(guān)心呵護(hù)自己的學(xué)生，而一名優(yōu)秀的教師還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的心態(tài)變化，切實(shí)了解近期的狀況，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之下制定出符合目前階段的教育教學(xué)安排，實(shí)際課堂當(dāng)中還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境當(dāng)中進(jìn)行有效互動(dòng)，進(jìn)而提升體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們更加深入的了解體育鍛煉的價(jià)值，某種意義上來說，創(chuàng)設(shè)的情境越貼近生活，就越能激發(fā)起學(xué)生的共鳴，讓他們消除緊張和控制，全身心的投入其中，學(xué)生情緒高漲，那么教學(xué)質(zhì)量必然也會(huì)隨之上升。

（四）創(chuàng)設(shè)合作的互動(dòng)情境，提高互動(dòng)有效性

互動(dòng)情境也可以分為很多種，在中小學(xué)的體育教學(xué)課堂上，教師要嚴(yán)格管理互動(dòng)組織，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的規(guī)范性和有效性，創(chuàng)設(shè)具有合作性質(zhì)的情境，充分保障在上課時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠有所收獲，合作型的情境具體是指教師將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組，各小組在引導(dǎo)下進(jìn)行交流和溝通，共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能，解決老師在課堂上提出的問題。這樣的課堂能讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)形成集體觀念，而且在遇到困難時(shí)也會(huì)嘗試著討論解決，真正做到從“要我練”到“我要練”的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)不同，合作型情境的建設(shè)還能使每一位學(xué)生取長補(bǔ)短，杜絕“權(quán)威性”，更加利于體育教學(xué)互動(dòng)效能的提升[4]。

三、總結(jié)

作為一名優(yōu)秀的體育教師，在進(jìn)行中小學(xué)的體育教學(xué)時(shí)要時(shí)刻掌握學(xué)生們的所學(xué)所想，充分了解當(dāng)前社會(huì)下教學(xué)有效互動(dòng)的主要因素，不僅提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方面的能力，還要學(xué)會(huì)采用合適的互動(dòng)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本次研究我們得知，教師可以通過優(yōu)化教材來創(chuàng)新互動(dòng)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)新型的互動(dòng)情境來提高學(xué)生的參與積極性，還能借助合作型互動(dòng)情境提升課堂有效性，總而言之就是要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，靈活運(yùn)用各種技巧，在遵循課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，將既定教學(xué)內(nèi)容換一種形式呈現(xiàn)在中小學(xué)生的面前，實(shí)施有計(jì)劃的課堂互動(dòng)，最好能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)感受到快樂，大力拓展體育教學(xué)的深度和廣度，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳學(xué)麗. 論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)[J]. 學(xué)周刊， 2016（9）：152-153.

[2] 鄭麗月. 小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)分析[J]. 時(shí)代教育， 2018.

[3] 張國維. 小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)淺談[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（5）.

[4] 劉萍. 小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)[J]. 人力資源管理， 2017（3）：138-139.