高校開放式體育教學(xué)改革分析

楊 劍

高校開放式體育教學(xué)改革分析

楊 劍*

湖南工學(xué)院，湖南 衡陽 421002

目前國外的高校開放式體育教學(xué)已領(lǐng)先我國數(shù)年，借鑒國外的教學(xué)思想，我國高校也確立開放式的體育教學(xué)作為我國體育教學(xué)發(fā)展方向，也是提升教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。我國的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合國外開放式體育教學(xué)的優(yōu)良教學(xué)思想作出一定的改善。本文將分析我國高校傳統(tǒng)體育教學(xué)不足和開放式體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過進(jìn)一步的調(diào)查研究做出開放式體育教學(xué)的教學(xué)改革和教學(xué)策略。

高校體育；開放式教學(xué)；改革策略

隨著我國的社會(huì)發(fā)展腳步的加快，為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，我國各個(gè)高校也要開始深化改革，目的是希望新的教學(xué)模式下能夠更好的培育出優(yōu)秀的學(xué)生，增強(qiáng)我國學(xué)生的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯不同于新的開放式體育教學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)中沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是一次又一次的重復(fù)相同的動(dòng)作，造成了學(xué)生的心理抵觸，越來越不愿運(yùn)動(dòng)，加上體育教學(xué)設(shè)施的不完善。導(dǎo)致了我國學(xué)生的身體素質(zhì)普遍減退，降低了我國國人的身體素質(zhì)綜合水平。

一、教學(xué)氛圍的開放

在開放式高校體育教學(xué)中要以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為學(xué)校中不可或缺的人才進(jìn)行培養(yǎng)，接納學(xué)生所提出的合理意見和給學(xué)生足夠的自由空間，傳統(tǒng)的強(qiáng)迫制教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)，高校的教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生產(chǎn)生自覺、自律性，自己做自己的主人，讓學(xué)生自己合理的安排體育學(xué)習(xí)過程，做到愉悅心情，尊重老師，師生共同進(jìn)步。

什么是開放式教學(xué)，開放式教學(xué)就是讓學(xué)生走近自然，走進(jìn)自然，將學(xué)習(xí)和生活共同結(jié)合，以人為本，在自然界中能夠積極的進(jìn)行體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)的同時(shí)也到達(dá)愉悅心情的作用，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，放飛心靈，讓身體和心靈相互結(jié)合而產(chǎn)生的愉悅體驗(yàn)。這種開放式的體育教學(xué)是師生共同努力的結(jié)果，教師在教學(xué)時(shí)不能以自己為中心，要與學(xué)生站在同一水平上，互相平等的關(guān)系中共同完成教學(xué)，不僅具備活躍的教學(xué)模式，還能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的積極主動(dòng)性是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

二、教學(xué)內(nèi)容開放

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以追求競技為目的，不適合當(dāng)代的教學(xué)體系，在新的開放式教學(xué)體系中要擺脫傳統(tǒng)的弊端，從教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行改善，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來選擇體育項(xiàng)目，進(jìn)行身體鍛煉，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需求制定相應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極響應(yīng)開放式體育教學(xué)。開放式的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體育鍛煉為主，結(jié)合個(gè)人的身體素質(zhì)進(jìn)行合理的劃分，制定合理的體育鍛煉，不僅能降低身體的疲勞程度，還能使身心愉悅。體育教學(xué)以鍛煉為主，但是要做到勞逸結(jié)合，可以采用不計(jì)名次的游戲方式進(jìn)行體育鍛煉，比如長短跑、兵乓球比賽等實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)，在愉悅的氣氛中掌握了專業(yè)知識(shí)，又達(dá)到了身體鍛煉的目的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力。開放式的體育教育不是純粹的開放，又要有一定的教學(xué)指導(dǎo)，要讓學(xué)生結(jié)合書本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的體育鍛煉中，通過體育鍛煉鞏固書本中的知識(shí)要點(diǎn)，并在體育鍛煉中熟能生巧，對(duì)體育內(nèi)容更深層次的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)的多元化

作為高校的體育教學(xué)，其主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛生活為宗旨。開放式體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生通過體育與生活融合，對(duì)學(xué)生采用人性化的教學(xué)方法，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

對(duì)學(xué)生生活現(xiàn)狀和向往理想生活結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來生活的向往，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)中能夠憧憬未來，懂得體驗(yàn)生活、感恩生活。

將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在鞏固教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的總結(jié)思考，通過生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。

學(xué)生個(gè)性和共性的結(jié)合。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的興趣愛好，在高校的體育教學(xué)中可以將興趣愛好相同的學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行統(tǒng)一的體育鍛煉，不僅可以增加學(xué)生的交流溝通，還能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力。雖然興趣愛好相同，但是每個(gè)人的訓(xùn)練方式不一定都相同，所以需要教師仔細(xì)的觀察和溝通了解，針對(duì)不同的個(gè)性制定一套具有個(gè)性化的教學(xué)。

四、教學(xué)方法的多元化

在高校的開放式體育教學(xué)上，教師應(yīng)注重多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融入各種元素，提高體育的教學(xué)水平。教學(xué)要圍繞學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生自身的能力和發(fā)展需求，制定一套適合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)。

在課程的選擇上讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，加以培訓(xùn)，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，這樣可以讓學(xué)生更好的融合到體育教學(xué)中，取得的效果也較為理想，學(xué)生也會(huì)在其中得到鍛煉的能力，還提高了自己的興趣。

每個(gè)階段的學(xué)習(xí)要做一次系統(tǒng)化的考核，這也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果的調(diào)查，教師通過這個(gè)考核知道學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以做出針對(duì)性的教學(xué)方法。有考核就有優(yōu)劣之分，但是教師不能僅靠成績的好壞去判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要根據(jù)學(xué)生平常課堂和課外的表現(xiàn)情況綜合分析，對(duì)于學(xué)生突出的地方要進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生做的不好的地方要進(jìn)行鼓勵(lì)，在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中有助于學(xué)生樹立自信心，才能不斷的挑戰(zhàn)困難，不斷地超越自己。

五、結(jié)語

在當(dāng)今世界，教學(xué)的改革不斷深化中，體育教學(xué)作為其中之一，我們需要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)今的發(fā)展形式，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，做出有效的改革策略，總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，做出改善策略，促進(jìn)我國的體育教學(xué)改革。

[1]林然.高校開放式體育教學(xué)改革研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，07：100-101.

[2]王勇.新時(shí)代背景下高校開放式體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2014，08：78+80.

楊劍(1982-)，男，漢族，新疆奎屯人，碩士研究生，湖南工學(xué)院，講師，主要研究方向：體育學(xué)。

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